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CAP - Colégio de Aplicação da UFRJ
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<p>9º ANO</p><p>2024</p><p>2º ANO</p><p>2024</p><p>NOME DA ESCOLA: ___________________________________________________________________</p><p>Olá, estudante</p><p>___________________________________________________________,</p><p>(Escreva o seu nome aqui.)</p><p>ESTE É O MATERIAL RIOEDUCA DO 2º ANO. ELE SERÁ O SEU PARCEIRO DURANTE TODO</p><p>O ANO DE 2024.</p><p>COM ESTE MATERIAL VOCÊ VAI VIVER GRANDES DESCOBERTAS E SE DIVERTIR ENQUANTO</p><p>APRENDE. VAI LER TEXTOS VARIADOS, APRENDER SOBRE DIFERENTES CULTURAS, CONHECER</p><p>MAIS SOBRE OS SEUS DIREITOS. SERÁ ESTIMULADO A, CADA VEZ MAIS, ASSUMIR O PAPEL</p><p>DE PROTAGONISTA DA SUA HISTÓRIA!</p><p>O MATERIAL RIOEDUCA FOI PENSADO, ELABORADO E REVISADO POR PROFESSORES DA</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. É UM MATERIAL</p><p>FEITO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ. TIVEMOS A PREOCUPAÇÃO DE ABORDAR QUESTÕES</p><p>SOBRE DIVERSOS TERRITÓRIOS DA NOSSA CIDADE.</p><p>EM CADA PÁGINA DESTE MATERIAL, VOCÊ SERÁ ESTIMULADO A APRENDER SEMPRE</p><p>MAIS, DESENVOLVENDO DIFERENTES HABILIDADES. NOSSO MAIOR OBJETIVO É GARANTIR</p><p>OS SEUS DIREITOS DE APRENDIZAGEM.</p><p>LEMBRE-SE DE CUIDAR DO MATERIAL RIOEDUCA, O SEU NOVO AMIGO. VOCÊS FICARÃO</p><p>JUNTINHOS ATÉ O FINAL DESTE ANO.</p><p>@sme_carioca</p><p>@smecariocarj</p><p>BOM ANO LETIVO!</p><p>Equipe da Gerência de Alfabetização e Anos Iniciais (GAI)</p><p>COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>CARLA ANDRÉA DIAS CELESTINO</p><p>SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAÚJO JUNIOR</p><p>KARLA MONIKE MOREIRA GOMES</p><p>GISELE MACHADO AZEVEDO</p><p>COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>LARISSA FERNANDES DOS SANTOS MANHÃES</p><p>CORRÊA</p><p>LUIS FELIPE GOMES DE OLIVEIRA ROCHA</p><p>FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS</p><p>GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR</p><p>GERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS</p><p>PRISCILLA MARIA ALMEIDA DE FIGUEIREDO</p><p>PRISCILA BERNARDO NEPROMUCENA</p><p>RENATA RAMOS SADER</p><p>FELIPE LOPES DA CUNHA ALVES</p><p>LILIANE MARTINS NUNES DA SILVA</p><p>QUÉDIMA ALMEIDA DO NASCIMENTO DE BARCELLOS</p><p>ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>LILIANE MARTINS NUNES DA SILVA</p><p>ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA</p><p>FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS</p><p>JANINE CALDEIRA VEIGA</p><p>RENATA DA SILVA ALMEIDA</p><p>RODOLPHO DE MORAES PEREIRA</p><p>WANDER PINTO DE OLIVEIRA</p><p>STELLA BIOLCHINI NEUMANN</p><p>ELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA, HISTÓRIA E CIÊNCIAS</p><p>KARINA DE ARAÚJO VALIANTE MACÊDO</p><p>ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA</p><p>MARIZE DE SOUZA CELESTINO</p><p>REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>STELLA BIOLCHINI NEUMANN</p><p>REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA</p><p>RICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDES</p><p>REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA, HISTÓRIA E</p><p>CIÊNCIAS</p><p>ANDERSON ALVES RODRIGUES</p><p>REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA</p><p>CRISTINA VARANDAS RUBIM</p><p>REVISÃO ORTOGRÁFICA</p><p>ANDRÉ LUIS DE ALMEIDA CAMPOS</p><p>REVISÃO ORTOGRÁFICA DE LÍNGUA INGLESA</p><p>MARIO SERGIO MANGABEIRA JUNIOR</p><p>REVISÃO DE INTEGRAÇÃO</p><p>ALINE DE ALMEIDA CAMPOS</p><p>ANDRÉ LUÍS DE ALMEIDA CAMPOS</p><p>CAROLINE CARVALHO BARRETO</p><p>GUSTAVO LUIZ XAVIER DE ABREU</p><p>ROBERTO GONÇALVES RIBEIRO</p><p>RENAN DE CASTRO ALCÂNTARA</p><p>VANDERLEI QUISPE CHOQUECALLATA</p><p>VICTÓRIA CRISTIN DO NASCIMENTO HADDAD</p><p>GRAVAÇÃO DOS ÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA</p><p>CONTATOS E/SUBE /CEF</p><p>Telefones: 2293-3635 / 2976-2558</p><p>cefsme@rioeduca.net</p><p>EDUARDO PAES</p><p>PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO</p><p>RENAN FERREIRINHA CARNEIRO</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO</p><p>ADRIANO CARNEIRO GIGLIO</p><p>SUBSECRETARIA DE ENSINO</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO</p><p>MULTIRIO</p><p>PAULO ROBERTO MIRANDA</p><p>PRESIDÊNCIA</p><p>ROSANE AFFONSO</p><p>CHEFIA DE GABINETE</p><p>SIMONE MONTEIRO</p><p>ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA</p><p>MARCELO SALERNO</p><p>ALOYSIO NEVES</p><p>ELIZA RIZO</p><p>DANIEL NOGUEIRA</p><p>TATIANA VIDAL</p><p>ANTÔNIO CHACAR</p><p>FRATA SOARES</p><p>ANDRÉ LEÃO</p><p>EDUARDO DUVAL</p><p>NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO</p><p>IMPRESSÃO</p><p>ZIT GRÁFICA E EDITORA</p><p>EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO</p><p>EDUARDO SANTOS</p><p>GILMAR MEDEIROS</p><p>JULIANA PEGAS</p><p>DIAGRAMAÇÃO</p><p>Este material é totalmente elaborado por profissionais de educação da</p><p>Rede Pública Municipal de Ensino do Rio de Janeiro.</p><p>SUMÁRIOSUMÁRIO 2º ANO</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>1º BIMESTRE</p><p>RODA DE CONVERSA: FÉRIAS ESCOLARES ...........................................................................................8</p><p>BIOPARQUE DO RIO: RECONHECENDO A GRAFIA</p><p>DOS NOMES DE ANIMAIS...........................................................................................9</p><p>ANTECIPANDO O ASSUNTO DO LIVRO “QUAL É A</p><p>COR DO AMOR”, DE LINDA STRACHAN. A PARTIR</p><p>DA LEITURA DA CAPA..........................................................................................10</p><p>ESPAÇO CRIAÇÃO: “VAMOS FAZER UM ELEFANTE?” .........................................................................................11</p><p>ELEMENTOS DA NARRATIVA.........................................................................................12</p><p>FINALIDADE DA BRINCADEIRA “ELEFANTINHO</p><p>COLORIDO”.........................................................................................13</p><p>DE OLHO NA LEITURA: “LETRA MÁGICA”.........................................................................................14</p><p>GÊNERO TEXTUAL FÁBULA: “O MACACO E O</p><p>CAMELO”, DE HANS GARTNER.........................................................................................15</p><p>LEITURA DA CAPA DO LIVRO “O MACAQUINHO</p><p>QUE AMAVA A LUA”, DE MARIA JULIA MALTESE.........................................................................................16</p><p>GÊNERO TEXTUAL POEMA: “MACACO-PREGO”.........................................................................................18</p><p>TEXTO INFORMATIVO: “MACACO-PREGO”.........................................................................................19</p><p>RELAÇÃO GRAFEMA-FONEMA.........................................................................................20</p><p>LENDO E INTERPRETANDO A HISTÓRIA EM</p><p>QUADRINHOS “SABE QUE DIA É HOJE?”.........................................................................................21</p><p>GÊNERO TEXTUAL CONVITE.........................................................................................23</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................24</p><p>LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO HINO DA CIDADE</p><p>DO RIO DE JANEIRO “CIDADE MARAVILHOSA”.........................................................................................25</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................27</p><p>GÊNERO TEXTUAL PARLENDA.........................................................................................28</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA .........................................................................................29</p><p>DE OLHO NA LEITURA: “ÁGUA É VIDA!”.........................................................................................30</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................31</p><p>2º BIMESTRE</p><p>LEITURA E INTERPRETAÇÃO DA LETRA DA</p><p>CANÇÃO “PARA GERMINAR”, .........................................................................................32</p><p>TIRINHA: MAFALDA.........................................................................................34</p><p>IDENTIFICANDO RIMAS.........................................................................................35</p><p>DE OLHO NA LEITURA: “A CASA DO SEU DAMIÃO”.........................................................................................37</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................38</p><p>LEITURA E INTERPRETAÇÃO: “ELMER, O ELEFANTE</p><p>XADREZ”.........................................................................................39</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................41</p><p>DE OLHO NA LEITURA: “O ELEFANTINHO”.........................................................................................42</p><p>LENDO E INTERPRETANDO “QUANTO PODE PESAR</p><p>A TROMBA DE UM ELEFANTE?”.........................................................................................43</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: LENDO E ESCREVENDO</p><p>PALAVRAS.........................................................................................45</p><p>DE OLHO NA LEITURA: “AS LISTRAS DAS ZEBRAS”.........................................................................................47</p><p>ÀS PERGUNTAS.</p><p>47</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>LEÃO</p><p>• APELIDO: REI DA SELVA.</p><p>• ONDE VIVE: SAVANAS AFRICANAS.</p><p>• CURIOSIDADE: VIVE EM GRUPOS.</p><p>• A LIDERANÇA É SEMPRE FEMININA.</p><p>• OS MACHOS TÊM O PAPEL DE DEFENDER O TERRITÓRIO.</p><p>Adaptado de nationalgeographicbrasil.com</p><p>1 COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, PESQUISE INFORMAÇÕES SOBRE UM ANIMAL DE SUA</p><p>PREFERÊNCIA.</p><p>2 UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA REGISTRAR AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ ENCONTROU EM</p><p>SUA PESQUISA.</p><p>HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à</p><p>finalidade, ao gênero e ao interlocutor.</p><p>3 RELEIA O TEXTO E FAÇA AS CORREÇÕES NECESSÁRIAS ANTES DE CRIAR SEU PAINEL</p><p>INFORMATIVO.</p><p>4 EM UMA FOLHA SEPARADA, CRIE UM PAINEL ILUSTRADO CONTENDO TODAS AS</p><p>INFORMAÇÕES QUE VOCÊ ENCONTROU SOBRE O ANIMAL.</p><p>5 DEPOIS, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR E COLEGAS, ORGANIZE UMA EXPOSIÇÃO COM</p><p>OS PAINÉIS FEITOS POR TODOS DA TURMA.</p><p>NAS PÁGINAS ANTERIORES VOCÊ VIU ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE O ELEFANTE E A ZEBRA.</p><p>LEIA AGORA ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE O LEÃO.</p><p>TEXTO INFORMATIVO</p><p>pn</p><p>gw</p><p>in</p><p>g</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>48</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>NA PÁGINA 13, APRENDEMOS</p><p>SOBRE A BRINCADEIRA</p><p>“ELEFANTINHO COLORIDO”. QUE</p><p>TAL DESCOBRIRMOS UMA OUTRA</p><p>BRINCADEIRA DIVERTIDA?</p><p>CORRE CUTIA</p><p>OS PARTICIPANTES SENTAM-SE EM UMA RODA E COBREM OS OLHOS. UM DELES ANDA EM</p><p>VOLTA COM UM LENÇO NA MÃO PARA DEIXAR ATRÁS DE UM DOS AMIGOS. E VAI CANTANDO A</p><p>MÚSICA:</p><p>“CORRE CUTIA</p><p>NA CASA DA TIA</p><p>CORRE CIPÓ</p><p>NA CASA DA VÓ</p><p>LENCINHO NA MÃO</p><p>CAIU NO CHÃO</p><p>MOÇA BONITA</p><p>DO MEU CORAÇÃO”</p><p>O JOGADOR QUE RECEBER O LENÇO CORRE ATRÁS DO QUE JOGOU TENTANDO PEGÁ-LO.</p><p>QUANDO O OUTRO SE SENTA, A BRINCADEIRA RECOMEÇA.</p><p>HABILIDADE: Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.</p><p>1. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE COMPLETA A FRASE.</p><p>O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER SERVE PARA</p><p>ENSINAR UMA BRINCADEIRA. CONTAR UMA HISTÓRIA</p><p>2. O QUE ACONTECE QUANDO UM JOGADOR ENCONTRA O LENÇO DURANTE A BRINCADEIRA?</p><p>SAI DO JOGO. CORRE ATRÁS DE QUEM JOGOU O</p><p>LENÇO.</p><p>3. VOCÊ JÁ CONHECIA ESSA BRINCADEIRA?</p><p>SIM NÃO</p><p>4. QUAL É A SUA BRINCADEIRA OU BRINQUEDO FAVORITO?</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>49</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PIÃO BOLA</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a grafia adequada de uma palavra.</p><p>5. ENUMERE A CANÇÃO DE ACORDO COM A ORDEM EM QUE É CANTADA.</p><p>CORRE CUTIA</p><p>CORRE CIPÓ</p><p>NA CASA DA TIA</p><p>MOÇA BONITA</p><p>LENCINHO NA MÃO</p><p>NA CASA DA VÓ</p><p>CAIU NO CHÃO</p><p>DO MEU CORAÇÃO.</p><p>1. DESEMBARALHE AS SÍLABAS ABAIXO E DESCUBRA O NOME DOS BRINQUEDOS.</p><p>fr</p><p>ep</p><p>ik</p><p>.c</p><p>om</p><p>CI TACLEBI PA PI</p><p>MI DO NÓNE BO CA</p><p>50</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a grafia adequada de uma palavra.</p><p>2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E, EM SEGUIDA, NUMERE-AS DE ACORDO COM AS PALAVRAS.</p><p>IOIÔ</p><p>1</p><p>CORDA</p><p>2</p><p>PETECA</p><p>3</p><p>XADREZ</p><p>4</p><p>ROBÔ</p><p>5</p><p>BAMBOLÊ</p><p>6</p><p>NAVE</p><p>7</p><p>RAQUETE</p><p>8</p><p>3. CRIE UMA FRASE DESCREVENDO A CENA A SEGUIR.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>51</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>“PEGA-PEDRA” NO BRASIL, “MATACUZANA” NA ÁFRICA</p><p>NO BRASIL, TEM UM JOGO LEGAL CHAMADO “PEGA-PEDRA”. NA ÁFRICA, ELES CHAMAM</p><p>DE “MATACUZANA”. É UM JOGO EM QUE VOCÊ USA SUAS MÃOS BEM RÁPIDO. COMEÇA COM</p><p>PELO MENOS DEZ PEDRINHAS QUE NÃO PODEM QUEBRAR QUANDO CAEM NO CHÃO. TODOS</p><p>SE SENTAM EM CÍRCULO E UMA CRIANÇA COMEÇA. ELA PEGA UMA PEDRA, JOGA PARA CIMA</p><p>E, ANTES QUE A PEDRA DO ALTO VOLTE, TEM DE PEGAR UMA PEDRA DO CHÃO E A QUE VIER DO</p><p>ALTO TAMBÉM.</p><p>SE CONSEGUIR, GUARDA UMA PEDRINHA E CONTINUA. O JOGO ACABA QUANDO TODAS AS</p><p>PEDRINHAS SÃO GUARDADAS OU SE ALGUMA CAIR NO CHÃO, PASSA PARA O PRÓXIMO.</p><p>QUEM GUARDAR MAIS PEDRINHAS GANHA!</p><p>Adaptado de PEREIRA, Alesandro; JUNIOR, Luiz; SILVA, Petronilha e. Jogos africanos e afro-brasileiros no contexto das</p><p>aulas de educação física – https://www.yumpu.com/pt/document/view/12865485/jogos-africanos-e-afro-brasileiros-no-</p><p>ufscar</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>A) QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO? ELE FALA SOBRE O QUÊ?</p><p>B) NO BRASIL, O JOGO É CHAMADO DE “PEGA-PEDRA”, E NA ÁFRICA, COMO É CONHECIDO?</p><p>C) QUANTAS PEDRAS SÃO NECESSÁRIAS, NO MÍNIMO, PARA INICIAR O JOGO?</p><p>2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E, COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, PESQUISE OUTRAS</p><p>BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA.</p><p>1. LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS..</p><p>52</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1</p><p>2</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS DIFERENTES BRINCADEIRAS QUE</p><p>VOCÊS CONHECEM E SOBRE AS PESSOAS QUE AS ENSINARAM A VOCÊS.</p><p>AGORA, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA O NOME DE UMA</p><p>BRINCADEIRA E O NOME DA PESSOA QUE TE ENSINOU. APROVEITE E EXPLIQUE</p><p>COMO SE BRINCA.</p><p>NOME DA BRINCADEIRA: _________________________________________________________________________</p><p>NOME DA PESSOA QUE TE ENSINOU A BRINCADEIRA: ______________________________________</p><p>PASSO A PASSO DA BRINCADEIRA: ____________________________________________________________</p><p>HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção de textos escritos adequados</p><p>à finalidade, ao gênero e ao interlocutor.</p><p>VAMOS PESQUISAR?</p><p>53</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer oralmente, informações explícitas em um texto ouvido.</p><p>VOCÊ SABIA QUE BRINCAR É</p><p>UM DIREITO DAS CRIANÇAS?</p><p>VOCÊ CONHECE OS NOSSOS</p><p>DIREITOS?</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE OS DIREITOS DAS CRIANÇAS. O</p><p>QUE É DIREITO PARA VOCÊ? EM ALGUM MOMENTO VOCÊ JÁ SENTIU QUE NÃO TEVE OS SEUS</p><p>DIREITOS RESPEITADOS?</p><p>O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA) É UMA LEI IMPORTANTE NO BRASIL</p><p>QUE PROTEGE OS DIREITOS DE TODAS AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES. ELE GARANTE</p><p>COISAS COMO ALIMENTAÇÃO, LAZER, EDUCAÇÃO, SAÚDE, PROTEÇÃO CONTRA VIOLÊNCIA E</p><p>EXPLORAÇÃO, E O DIREITO DE SER OUVIDO EM DECISÕES QUE OS AFETAM. O ECA FOI CRIADO</p><p>PARA GARANTIR QUE TODAS AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES TENHAM UMA INFÂNCIA</p><p>SEGURA E SAUDÁVEL, COM OPORTUNIDADES PARA CRESCER E SE DESENVOLVER.</p><p>1. O TEXTO TEM A FINALIDADE DE</p><p>CONVIDAR PARA UM EVENTO SOBRE OS 33 ANOS DE ECA.</p><p>CONTAR UMA HISTÓRIA SOBRE OS DIREITOS DAS CRIANÇAS.</p><p>2. VOCÊ ACREDITA QUE TODOS OS SEUS DIREITOS SÃO RESPEITADOS?</p><p>SIM. NÃO.</p><p>ht</p><p>tp</p><p>s:</p><p>//</p><p>w</p><p>w</p><p>w</p><p>.s</p><p>ao</p><p>go</p><p>nc</p><p>al</p><p>o.</p><p>rj.</p><p>go</p><p>v.</p><p>br</p><p>/s</p><p>ao</p><p>-g</p><p>on</p><p>ca</p><p>lo</p><p>-p</p><p>ro</p><p>m</p><p>ov</p><p>e-</p><p>de</p><p>ba</p><p>te</p><p>s-</p><p>so</p><p>br</p><p>e-</p><p>os</p><p>-3</p><p>3-</p><p>an</p><p>os</p><p>-d</p><p>o-</p><p>ec</p><p>a/</p><p>54</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OS DIREITOS DAS CRIANÇAS</p><p>RUTH ROCHA</p><p>TODA CRIANÇA NO MUNDO [...]</p><p>TEM DIREITO À ATENÇÃO</p><p>DIREITO DE NÃO TER MEDOS</p><p>DIREITO A LIVROS E A PÃO</p><p>DIREITO DE TER BRINQUEDOS.</p><p>ADAPTADO de ROCHA, Ruth. Os direitos das Crianças. Rio de Janeiro, RJ:</p><p>Salamandra, 2002</p><p>LAZER</p><p>VAMOS BRINCAR COM A PALAVRA</p><p>“DIREITOS”?</p><p>1. QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA DIREITOS</p><p>2. AGORA, CONTE AS SÍLABAS DI – REI – TOS</p><p>3. LIGUE CADA DIREITO À IMAGEM QUE SE REFERE.</p><p>EDUCAÇÃO ALIMENTAÇÃO PROTEÇÃO</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>55</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>LEMBRE-SE DE QUE A LEITURA É UMA PRÁTICA CONSTANTE. CONVERSE COM SEU</p><p>PROFESSOR E COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ SOBRE ESSA ATIVIDADE.</p><p>OLÁ, AMIGOS! QUE TAL SE JUNTAR AO PROFESSOR E</p><p>AOS COLEGAS PARA CRIAR DESENHOS QUE RETRATEM</p><p>OS DIREITOS DAS CRIANÇAS E ORGANIZAR UMA</p><p>EXPOSIÇÃO? VAI SER MUITO LEGAL!</p><p>https://www.tumblr.com/tirasarmandinho/130912172179/tirinha-original</p><p>A. QUAL É O COMPROMISSO INADIÁVEL DO MENINO?</p><p>B. QUAL</p><p>É A MENSAGEM OU LIÇÃO QUE VOCÊ ACHA QUE ESSA TIRINHA ESTÁ TRANSMITINDO?</p><p>C. COM BASE NA ÚLTIMA CENA DA TIRINHA, O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECERIA CASO A</p><p>HISTÓRIA CONTINUASSE?</p><p>2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>HABILIDADE: Ler e explorar textos verbais, não verbais e multimodais que circulam no espaço escolar.</p><p>1. LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS..</p><p>56</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>NÃO TENHO CHAPÉU DE COURO,</p><p>MAS DE PALHA POSSO TER.</p><p>DE COURO CUSTA DINHEIRO,</p><p>DE PALHA POSSO FAZER.</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>A MENINA TOCA FLAUTA</p><p>O MENINO CANTA UMA CANÇÃO</p><p>A MAMÃE FICA OLHANDO</p><p>E O PAPAI TOCA VIOLÃO.</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero</p><p>e das características gráficas.</p><p>AS QUADRINHAS FAZEM PARTE DA NOSSA CULTURA POPULAR. SÃO</p><p>COMPOSTAS POR QUATRO VERSOS E AS RIMAS COSTUMAM APARECER NO</p><p>SEGUNDO E QUARTO VERSOS. ELAS SERVEM PARA BRINCAR E SE DIVERTIR</p><p>AO RECITÁ-LAS, POIS APRESENTAM MUITO RITMO.</p><p>OLÁ, AMIGO! BEM-VINDO AO 3º BIMESTRE! O RECESSO É</p><p>MUITO BOM, MAS RETORNAR À ESCOLA É BEM MELHOR!</p><p>DANIEL, O QUE VOCÊ FEZ NO RECESSO ESCOLAR?</p><p>OI, JOANA! EU BRINQUEI MUITO COM</p><p>MEUS AMIGOS E APRENDI ALGUMAS</p><p>QUADRINHAS. É MUITO DIVERTIDO</p><p>RECITAR QUADRINHAS NAS</p><p>BRINCADEIRAS.</p><p>TEXTO 1 TEXTO 2</p><p>COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR AS QUADRINHAS QUE</p><p>VOCÊS CONHECEM. CONVERSEM SOBRE OS MOMENTOS EM QUE VOCÊS</p><p>UTILIZAM ESSE GÊNERO TEXTUAL.</p><p>1. O GÊNERO TEXTUAL DESSES TEXTOS É BILHETE. QUADRINHA.</p><p>2. DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO O QUE RIMA COM CANÇÃO NO TEXTO 1.</p><p>3. ESSE TEXTO SERVE PARA</p><p>BRINCAR COM OS AMIGOS. FAZER UM CONVITE.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>3º BIMESTRE</p><p>57</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à</p><p>finalidade, ao gênero e ao interlocutor.</p><p>VOCÊ ME MANDOU CANTAR</p><p>PENSANDO QUE EU NÃO SABIA</p><p>POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA</p><p>CANTO SEMPRE TODO DIA.</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>PRODUZA UMA VERSÃO DIFERENTE DESSA QUADRINHA COM OS SEUS COLEGAS DE</p><p>TURMA. DEPOIS, REGISTRE NO QUADRO ABAIXO O TEXTO QUE PRODUZIRAM.</p><p>1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?</p><p>2. QUE ANIMAL É CITADO NO TEXTO?</p><p>3. POR QUE A PESSOA QUE FALA NO TEXTO SE COMPARA COM UMA CIGARRA?</p><p>4. DIGA AS PALAVRAS QUE RIMAM.</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>58</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando</p><p>letras/grafemas que representem fonemas.</p><p>1. ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS QUE APARECEM NAS QUADRINHAS.</p><p>2. ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS. EM SEGUIDA, MARQUE UM X NAS IMAGENS QUE</p><p>TÊM NOMES EM QUE A LETRA L É USADA COMO NA PALAVRA FLAUTA.</p><p>3. OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA FRASES SOBRE ELAS.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>pn</p><p>gt</p><p>re</p><p>e</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>59</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>TEM S NO INÍCIO TEM S ENTRE VOGAIS</p><p>TEM S NO FINALTEM SS</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>1. LEIA AS PALAVRAS, ENCONTRE AS RIMAS E COMPLETE OS VERSOS DE CADA</p><p>QUADRINHA.</p><p>A CASINHA DA VOVÓ</p><p>CERCADINHA DE CIPÓ</p><p>O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO</p><p>COM CERTEZA NÃO TEM ____________.</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>BATATINHA QUANDO NASCE</p><p>SE ESPARRAMA PELO CHÃO</p><p>MENININHA QUANDO DORME</p><p>PÕE A MÃO NO ___________________.</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>PASSARINHO, PASSARINHO</p><p>QUE CANTA NO MEU JARDIM</p><p>NÃO O PRENDO AMIGUINHO</p><p>CANTE BEM PERTO DE ______________.</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>AS ESTRELAS NASCEM NO CÉU</p><p>OS PEIXES NASCEM NO MAR</p><p>EU DESCI AQUI NESTE MUNDO</p><p>SOMENTE PARA TE _________________.</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>2. IDENTIFIQUE PALAVRAS COM S E SS NAS QUADRINHAS E EM OUTROS TEXTOS EXPOSTOS NA</p><p>SALA DE AULA. EM SEGUIDA, PREENCHA O QUADRO ABAIXO DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES.</p><p>AMAR PÓ MIM</p><p>CORAÇÃO</p><p>60</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes contextos de leitura.</p><p>O ALFABETO É ESCRITO DE MANEIRA ORDENADA. UTILIZAMOS A ORDEM ALFABÉTICA PARA</p><p>ORGANIZAR PALAVRAS, OBJETOS E INFORMAÇÕES. NÃO SE ESQUEÇAM DE QUE, QUANDO</p><p>AS PALAVRAS COMEÇAM COM A MESMA LETRA, NÓS PASSAMOS PARA A LETRA SEGUINTE,</p><p>ATÉ ENCONTRAR A LETRA QUE APARECE PRIMEIRO NO ALFABETO.</p><p>VEJA OS TRÊS LIVROS QUE CARLOS LEU NESTA SEMANA. APÓS A LEITURA, ELE ORGANIZOU OS</p><p>LIVROS NA ESTANTE SEGUINDO A ORDEM ALFABÉTICA. QUAL FOI O ÚLTIMO LIVRO QUE CARLOS</p><p>ORGANIZOU NA ESTANTE?</p><p>1. ALGUNS ESTUDANTES IRÃO RECITAR AS SUAS QUADRINHAS PREFERIDAS PARA A TURMA.</p><p>ORGANIZE EM ORDEM ALFABÉTICA OS NOMES DOS ESTUDANTES PARA A APRESENTAÇÃO.</p><p>1º</p><p>2º</p><p>3º</p><p>4º</p><p>5º</p><p>6º</p><p>HOJE EU VOU RECITAR A MINHA QUADRINHA</p><p>PREFERIDA NA ESCOLA!</p><p>KAUÃ</p><p>DANDARA</p><p>JOANA</p><p>LORENA</p><p>DANIEL</p><p>CARLOS</p><p>61</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>1. USE S OU SS PARA COMPLETAR AS PALAVRAS E DEPOIS ESCREVA-AS NOS ESPAÇOS ABAIXO.</p><p>E____ TRELA____PA____ ARINHOCA____INHA</p><p>2. CIRCULE AS IMAGENS QUE TÊM NO NOME A LETRA S COM O MESMO SOM DE CASINHA.</p><p>3. CIRCULE A IMAGEM QUE TEM NO NOME A LETRA S COM O MESMO SOM DE ESTRELA.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>SABONETEESCADA SINO</p><p>LÁPIS</p><p>VASO</p><p>SAPO</p><p>TESOURA</p><p>ASA BÚSSOLA</p><p>62</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A MENINA DAS ESTRELAS</p><p>VANESSA ESTAVA MUITO ANIMADA NO DIA DO SEU ANIVERSÁRIO. NO</p><p>MEIO DE TANTO PAPEL, VIU UM PACOTE QUE NÃO PARECIA UMA BONECA. [...]</p><p>UAU! ERA UM LIVRO. O PRIMEIRO LIVRO DE VANESSA. ELA FICOU MUITO</p><p>CURIOSA COM O QUE PODERIA ESTAR ESCRITO ALI.</p><p>ANTES DE DORMIR, A MAMÃE LEU O LIVRO PARA VANESSA. ERA SOBRE</p><p>UMA GAROTINHA QUE MORAVA NO ESPAÇO E TINHA SEU PRÓPRIO FOGUETE.</p><p>VANESSA FICOU ENCANTADA. [...]</p><p>ELA COMEÇOU A JUNTAR COISAS QUE NA CABEÇA DELA TINHAM A</p><p>VER COM O CÉU: PAPEL-ALUMÍNIO, PEDRINHAS [...] E NOTÍCIAS SOBRE AS</p><p>ESTRELAS NA TELEVISÃO.</p><p>NA ESCOLA, A TURMA FORMAVA UMA RODA EM VOLTA DE VANESSA</p><p>PARA OUVI-LA FALAR DE SUAS DESCOBERTAS [...]. [...] ERA O ASSUNTO</p><p>QUE ELA MAIS AMAVA. [...]</p><p>UM DIA, VANESSA VOLTOU DA AULA COM UMA NOVIDADE. MUITO SÉRIA,</p><p>EXPLICOU QUE A MENINA DAS ESTRELAS ERA ELA. OS OLHOS DA MÃE</p><p>FICARAM CHEIOS D’ÁGUA. ELA SABIA QUE NAQUELE DIA VANESSA TINHA</p><p>ACABADO DE INVENTAR O SEU FUTURO.</p><p>Disponível em: Acesso em: 07 de set. 2023. Fragmento.</p><p>1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>2. QUAL FOI O PRESENTE DE ANIVERSÁRIO QUE MAIS CHAMOU A ATENÇÃO DE VANESSA?</p><p>3. QUE COISAS VANESSA COMEÇOU A JUNTAR?</p><p>4. QUAL ERA O ASSUNTO PREFERIDO DE VANESSA NA ESCOLA?</p><p>5. O QUE A MÃE DEMONSTROU AO FICAR COM OS OLHOS CHEIOS D’ÁGUA?</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>63</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>NA ESCOLA, A MENINA DA HISTÓRIA GOSTAVA DE CONVERSAR EM RODA COM SEUS COLEGAS</p><p>DE TURMA PARA FALAR DE SUAS DESCOBERTAS SOBRE</p><p>O ESPAÇO. E VOCÊS? QUAL É O</p><p>ASSUNTO DE QUE MAIS GOSTAM DE CONVERSAR NA ESCOLA? COMPARTILHEM COM SEUS</p><p>COLEGAS DE TURMA E COM O SEU PROFESSOR.</p><p>RETIREI UMA PALAVRA DO TEXTO “A MENINA DAS ESTRELAS” PARA</p><p>ANALISARMOS. OBSERVEM A DIFERENÇA DE SOM ENTRE C E Ç</p><p>DIANTE DA VOGAL A.</p><p>AGORA, OBSERVEM OUTRAS PALAVRAS.</p><p>FUMAÇA BRAÇO</p><p>CABEÇA</p><p>AÇÚCAR</p><p>- O SINAL COLOCADO NA LETRA C ANTES DAS VOGAIS A, O, U CHAMA-SE CEDILHA (Ç).</p><p>- USAMOS CEDILHA NO C ANTES DAS VOGAIS A, O, U PARA INDICAR O SOM DE S.</p><p>- NÃO SE INICIAM PALAVRAS COM CEDILHA.</p><p>CARRO A ADERNO</p><p>BAR O</p><p>ON A</p><p>BER O ABA AXI ES OVA</p><p>CAL APO O</p><p>1 COMPLETE AS PALAVRAS USANDO C OU Ç.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>64</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar os sinais de acentuação em atividades com diferentes gêneros textuais.</p><p>AMIGOS, VEJAM AS ANOTAÇÕES QUE FIZ NA ESCOLA</p><p>SOBRE ACENTO AGUDO E CIRCUNFLEXO.</p><p>^´</p><p>ACENTO AGUDO ACENTO CIRCUNFLEXO</p><p>É COLOCADO SOBRE AS VOGAIS</p><p>INDICANDO A SÍLABA TÔNICA, OU</p><p>SEJA, A MAIS FORTE. INDICA TAMBÉM</p><p>A PRONÚNCIA ABERTA.</p><p>É COLOCADO SOBRE AS VOGAIS</p><p>INDICANDO A SÍLABA TÔNICA, OU SEJA,</p><p>A MAIS FORTE. INDICA TAMBÉM QUE</p><p>A PRONÚNCIA É FECHADA.</p><p>1. AGORA, RETIRE DO TEXTO “A MENINA DAS ESTRELAS” TRÊS PALAVRAS QUE APRESENTAM O</p><p>ACENTO AGUDO.</p><p>2. COM AJUDA DO PROFESSOR, MARQUE UM X NAS IMAGENS QUE TÊM NOS SEUS NOMES O</p><p>ACENTO CIRCUNFLEXO.</p><p>3. DESCUBRA A SÍLABA MAIS FORTE EM CADA PALAVRA E ACENTUE CORRETAMENTE USANDO</p><p>O ACENTO AGUDO OU O ACENTO CIRCUNFLEXO.</p><p>SOFA VOCE JILO TRIANGULO FUBA GEMEOS RELOGIO</p><p>4. ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS ACENTUANDO CORRETAMENTE.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>65</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,</p><p>meio e fim; passado, presente e futuro).</p><p>AMIGOS, A HISTÓRIA “A</p><p>MENINA DAS ESTRELAS”</p><p>ME FEZ LEMBRAR DE UM</p><p>DIA MUITO ESPECIAL</p><p>PARA MIM.</p><p>CONVERSE COM SEU</p><p>PROFESSOR E SEUS COLEGAS</p><p>SOBRE O QUE DANDARA LEU NA</p><p>HISTÓRIA QUE A FEZ LEMBRAR</p><p>DE UM DIA MUITO ESPECIAL.</p><p>OBSERVE O QUE ESTÁ</p><p>ACONTECENDO EM CADA</p><p>IMAGEM APRESENTADA NA</p><p>SEQUÊNCIA.</p><p>AGORA, ESCREVA UMA</p><p>HISTÓRIA SOBRE ESSE DIA TÃO</p><p>ESPECIAL PARA DANDARA. NÃO</p><p>SE ESQUEÇA DE COLOCAR O</p><p>TÍTULO.</p><p>________________________________________________________</p><p>OBSERVAÇÕES DO TEXTO PRODUZIDO SIM NÃO</p><p>ESCREVI AS PALAVRAS CORRETAMENTE?</p><p>USEI OS SINAIS DE PONTUAÇÃO CORRETAMENTE?</p><p>O MEU TEXTO ESTÁ CLARO?</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>66</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar diferentes recursos gráficos presentes em textos de diferentes gêneros.</p><p>Di</p><p>sp</p><p>on</p><p>ív</p><p>el</p><p>e</p><p>m</p><p>:</p><p>ht</p><p>tp</p><p>s:</p><p>//</p><p>w</p><p>w</p><p>w</p><p>.u</p><p>m</p><p>sa</p><p>ba</p><p>do</p><p>qu</p><p>al</p><p>qu</p><p>er</p><p>.c</p><p>om</p><p>/c</p><p>at</p><p>eg</p><p>or</p><p>y/</p><p>ca</p><p>es</p><p>-e</p><p>-g</p><p>at</p><p>os</p><p>/</p><p>Ac</p><p>es</p><p>so</p><p>e</p><p>m</p><p>1</p><p>0</p><p>de</p><p>s</p><p>et</p><p>.</p><p>20</p><p>23</p><p>.</p><p>1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?</p><p>2. QUAL É O NOME DA BRINCADEIRA QUE O CÃO CHAMA O GATO PARA BRINCAR?</p><p>3. NO QUINTO QUADRINHO DESSE TEXTO, O RECURSO GRÁFICO “Z Z Z” INDICA QUE O GATO ESTÁ</p><p>GRITANDO. DORMINDO.</p><p>4. MARQUE UM X NO QUADRINHO QUE INDICA QUE PARTE DA HISTÓRIA ACONTECEU DURANTE</p><p>O DIA.</p><p>67</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar diferentes recursos gráficos presentes em textos de diferentes gêneros.</p><p>AMIGOS, VAMOS REVISAR ALGUMAS PARTES DA HISTÓRIA?</p><p>2. NESSE QUADRINHO, A FALA “GATO!</p><p>GATO!” FOI ESCRITA COM LETRAS</p><p>GRANDES E ESCURAS PARA INDICAR</p><p>QUE</p><p>1. OBSERVE NESSE QUADRINHO A</p><p>EXPRESSÃO DO GATO E AS LINHAS</p><p>CINÉTICAS (SÃO AS LINHAS QUE INDICAM</p><p>MOVIMENTO). AGORA, PODEMOS</p><p>CONCLUIR QUE O GATO FICOU</p><p>3. NESSE QUADRINHO, O RECURSO GRÁFICO “?” NO FINAL</p><p>DAS FRASES INDICA</p><p>4. NESSE QUADRINHO, O SINAL GRÁFICO “...” NO FINAL DAS</p><p>FRASE INDICA</p><p>UMA PERGUNTA.</p><p>UMA INTERRUPÇÃO DA FALA.</p><p>UMA PERGUNTA.</p><p>UMA SURPRESA.</p><p>O CÃO ESTAVA GRITANDO.</p><p>O CÃO ESTAVA CANTANDO.</p><p>ANIMADO.</p><p>ASSUSTADO.</p><p>68</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OBSERVE AS EXPRESSÕES DOS MENINOS E INDIQUE, COMO NO EXEMPLO, AS EMOÇÕES</p><p>QUE CADA UM ESTÁ EXPRESSANDO.</p><p>HABILIDADE: Identificar diferentes recursos gráficos presentes em textos de diferentes gêneros.</p><p>AO LER AS TIRINHAS, PRESTE BASTANTE ATENÇÃO NAS EXPRESSÕES DOS PERSONAGENS</p><p>E NAS IMAGENS, POIS ELAS COMUNICAM TANTO QUANTO AS FALAS.</p><p>1 2</p><p>3</p><p>4 5</p><p>MEDO</p><p>FELICIDADE</p><p>AMOR</p><p>SUSTO</p><p>TRISTEZA</p><p>2</p><p>Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/search/livro. Acesso em: 19 set. 2023.</p><p>1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?</p><p>2. O QUE A MÃE QUIS DIZER QUANDO RESPONDEU AO FILHO “FALA COM TEU PAI”?</p><p>3. QUAL É O HUMOR DESSA TIRINHA?</p><p>4. O QUE INDICA A EXPRESSÃO “CRUNCH!” NO TERCEIRO QUADRINHO?</p><p>5. O SINAL GRÁFICO “?” INDICA UMA</p><p>SURPRESA. PERGUNTA.</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>69</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS</p><p>E COM SEU PROFESSOR SOBRE AS</p><p>CARACTERÍSTICAS QUE MAIS CHAMAM</p><p>ATENÇÃO NAS TIRINHAS. COMPARTILHE</p><p>AS TIRINHAS QUE MAIS GOSTA DE LER E</p><p>OS ASSUNTOS QUE MAIS CHAMAM A SUA</p><p>ATENÇÃO.</p><p>AGORA, ESCOLHA UM ASSUNTO. PODE</p><p>SER UMA SITUAÇÃO DO COTIDIANO</p><p>ESCOLAR OU VOCÊ PODE TRANSFORMAR</p><p>UM CONTO DE QUE GOSTE MUITO EM UMA</p><p>TIRINHA. USE A CRIATIVIDADE. E QUE TAL</p><p>FAZER UM ESBOÇO ANTES?</p><p>HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade, gênero, interlocutor),</p><p>utilizando recursos gráficos.</p><p>QUAL É O ASSUNTO DA TIRINHA QUE VOCÊ PRODUZIU?</p><p>PRODUZA UMA TIRINHA COM INÍCIO, MEIO E FIM. PENSE EM COMO</p><p>SERÁ A HISTÓRIA E NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR HUMOR.</p><p>OBSERVAÇÕES DA TIRINHA SIM NÃO</p><p>UTILIZEI LINGUAGEM MISTA (VERBAL E NÃO VERBAL)?</p><p>UTILIZEI SOMENTE A LINGUAGEM NÃO VERBAL?</p><p>FIZ USO DO HUMOR?</p><p>USEI DIFERENTES RECURSOS GRÁFICOS?</p><p>USEI CORRETAMENTE OS SINAIS DE PONTUAÇÃO?</p><p>OS RECURSOS GRÁFICOS AJUDARAM NA COMPREENSÃO DO TEXTO?</p><p>70</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>4. RETIRE DO TEXTO TRÊS BENEFÍCIOS DE BRINCAR.</p><p>HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero</p><p>e das características gráficas.</p><p>BRINQUE SEMPRE, BRINQUE MUITO!</p><p>BRINCAR VAI MUITO ALÉM DE UM MOMENTO DE DIVERSÃO: POR ISSO, APROVEITE SEUS</p><p>MOMENTOS DE LAZER COM TUDO DE MELHOR QUE AS BRINCADEIRAS TRAZEM PARA A VIDA!</p><p>DIVIRTA-SE!</p><p>ESCOLA, PROVAS, LIÇÃO DE CASA... NO MEIO DE TANTAS COISAS PARA FAZER, É</p><p>IMPORTANTE SEPARAR UM TEMPO PARA BRINCAR. ALÉM DE DIVERSÃO, ISSO É UMA</p><p>NECESSIDADE: LIBERA A IMAGINAÇÃO (COMO POR EXEMPLO, QUANDO VOCÊ ACREDITA</p><p>ESTAR EM UM BARCO PIRATA), AJUDA A CRIAR RELAÇÕES COM O MUNDO REAL (ENTRE</p><p>VOCÊ E SEUS AMIGOS), É LEGAL PARA DESENVOLVER A INTELIGÊNCIA E A CAPACIDADE</p><p>DE SE COMUNICAR, E AINDA AUXILIA NA NOÇÃO DE TEMPO (ALGUMAS BRINCADEIRAS</p><p>SÃO CRONOMETRADAS) E DE ESPAÇO (O LOCAL ONDE VOCÊ ESTÁ BRINCANDO). TODOS</p><p>ESSES BENEFÍCIOS COMEÇAM NO CAMPINHO DE FUTEBOL, ANDANDO DE BICICLETA,</p><p>PULANDO CORDA...</p><p>VASCONCELLOS, Lucas. Brinque sempre, brinque muito!. Recreio. Edição especial – Conviver é melhor. Grupo Perfil; p. 22,</p><p>janeiro, 2022. Fragmento.</p><p>O TEXTO QUE VOCÊ LEU NESSA PÁGINA É UM TRECHO DE UM ARTIGO DE REVISTA. ESSE</p><p>GÊNERO TEXTUAL SERVE PARA INFORMAR O LEITOR SOBRE ALGUM ASSUNTO.</p><p>1. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?</p><p>2. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?</p><p>A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR.</p><p>DIVERTIR O LEITOR.</p><p>OS DIFERENTES TIPOS DE BRINCADEIRA.</p><p>DAR UMA INFORMAÇÃO.</p><p>3. ESSE TEXTO SERVE PARA</p><p>71</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar a existência de espaço separando uma palavra de outra.</p><p>BRINCAR É MUITO IMPORTANTE PARA O NOSSO DESENVOLVIMENTO. VOCÊS</p><p>JÁ USARAM AS PARLENDAS PARA BRINCAR? AS PARLENDAS FAZEM PARTE</p><p>DA CULTURA POPULAR E APRESENTAM MUITO RITMO. ELAS SERVEM PARA</p><p>SEREM RECITADAS NAS NOSSAS BRINCADEIRAS!</p><p>CORRE CUTIA,</p><p>NA CASA DA TIA.</p><p>CORRE CIPÓ,</p><p>NA CASA DA AVÓ.</p><p>LENCINHO NA MÃO,</p><p>CAIU NO CHÃO.</p><p>MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO...</p><p>UM, DOIS, TRÊS!</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>1. AGORA, PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS NO TEXTO ACIMA.</p><p>UM TEXTO VERBAL É UM CONJUNTO ORGANIZADO DE PALAVRAS E FRASES CHEIAS DE</p><p>SIGNIFICADOS. AO ESCREVER, É MUITO IMPORTANTE RESPEITAR O ESPAÇO ENTRE CADA</p><p>PALAVRA DO TEXTO PARA A COMPREENSÃO DO QUE ESTÁ ESCRITO.</p><p>GALINHA</p><p>CASINHA</p><p>BALANÇA</p><p>A</p><p>VOVÓ</p><p>NA</p><p>VIZINHO</p><p>DA</p><p>UMA</p><p>DO</p><p>A</p><p>PULGA</p><p>LEIA A PARLENDA USADA POR CARLOS E ALICE PARA BRINCAR NO HORÁRIO DO RECREIO.</p><p>2. ORGANIZE AS PALAVRAS ABAIXO E ESCREVA O NOME DE ALGUMAS PARLENDAS MUITO</p><p>DIVERTIDAS.</p><p>72</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>3. VEJA AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA UMA FRASE CONTANDO O QUE ACONTECE EM CADA</p><p>IMAGEM.</p><p>HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando</p><p>letras/grafemas que representem fonemas.</p><p>1. ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS QUE APARECEM NAS PARLENDAS.</p><p>2. MARQUE UM X NA IMAGEM QUE TEM NO NOME A LETRA “C” COM O MESMO SOM DE CIPÓ.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>73</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A ORIGEM DO JOGO OU BRINCADEIRA COM A PETECA TEM RAÍZES INDÍGENAS. [...]</p><p>OS POVOS DE LÍNGUA TUPI ADOTARAM O TERMO PE´TEKA QUE SIGNIFICA “BATER</p><p>COM A PALMA DA MÃO”. DESSA FORMA, A PETECA ERA JOGADA SEM REGRAS</p><p>RÍGIDAS, TENDO COMO OBJETIVO MANTÊ-LA NO AR PELO MAIOR TEMPO POSSÍVEL.</p><p>Adaptado de SANTOS, Renato M. História da peteca. cbpeteca.org.br, Junho de 2020.</p><p>Disponível em: https://cbpeteca.org.br/historia-da-peteca/ Acesso em 03 set. 2023.</p><p>DE ONDE SERÁ QUE SURGIU ESSA</p><p>BRINCADEIRA TÃO LEGAL?</p><p>SIM. NÃO.</p><p>2. O QUE SIGNIFICA O TERMO PETECA PARA OS</p><p>POVOS DE LÍNGUA TUPI?</p><p>PETECA</p><p>HABILIDADE: Identificar sílabas e palavras ouvidas e/ou lidas em atividades com diferentes gêneros</p><p>textuais.</p><p>1. AO LER ESSE TEXTO, CONSEGUIMOS RESPONDER À PERGUNTA DE LORENA?</p><p>3. ESCREVA A PALAVRA EM DESTAQUE DE ACORDO COM AS INDICAÇÕES A SEGUIR.</p><p>1: UMA LETRA EM CADA ESPAÇO.</p><p>2: UMA SÍLABA EM CADA ESPAÇO.</p><p>3: ESCREVA A PALAVRA.</p><p>A) ENCONTRE, ABAIXO, O NOME DAS BRINCADEIRAS DE ORIGEM INDÍGENA E SIGA AS MESMAS</p><p>DICAS DA ATIVIDADE ACIMA (3).</p><p>CABO DE GUERRA</p><p>PERNA DE PAU Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>BATER COM A PALMA DA MÃO.</p><p>BATER COM A MÃO PARA BAIXO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>74</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PETECA</p><p>A MÃO ESPALMADA,</p><p>O TOQUE LIGEIRO,</p><p>RECEBE E DEVOLVE,</p><p>NUM GESTO CERTEIRO. [...]</p><p>ESPERTO E ATENTO,</p><p>ESPERE ELA VIR,</p><p>NÃO PODE DEIXAR</p><p>A PETECA CAIR!</p><p>ADIVINHE, SE PUDER!</p><p>VOA, TEM PENA,</p><p>MAS PÁSSARO NÃO É...</p><p>ESSE BRINQUEDO</p><p>NÃO TEM SEGREDO.</p><p>ALEGRE E SAPECA,</p><p>É A COLORIDA PETECA. [...]</p><p>LEITÃO, Mércia e DUARTE, Neide. Folclores de brincar. São Paulo: Editora do Brasil, 2009.</p><p>EU AMO JOGAR</p><p>PETECA COM A</p><p>TURMA!</p><p>VOCÊ JÁ BRINCOU DE PETECA?</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E DESCUBRA DE QUE OUTRAS FORMAS PODEMOS JOGAR</p><p>PETECA.</p><p>HABILIDADE: Identificar oralmente rimas e aliterações em atividades orais a partir de temas e contexto</p><p>desenvolvido em aula.</p><p>RIMA</p><p>PALAVRAS QUE RIMAM SÃO AS</p><p>QUE APRESENTAM UMA REPETIÇÃO</p><p>DE SONS IGUAIS OU PARECIDOS.</p><p>ESSA REPETIÇÃO SONORA OCORRE NA</p><p>TERMINAÇÃO DAS PALAVRAS.</p><p>1. QUAL É O NOME DO BRINQUEDO QUE ESTÁ NO POEMA?</p><p>PETECA. BOLA.</p><p>2. QUEM JOGA PETECA NÃO PODE DEIXAR ELA</p><p>SUBIR. VOAR. CAIR.</p><p>3. A PALAVRA BRINQUEDO RIMA COM</p><p>PETECA. ATENTO. SEGREDO.</p><p>4. A ÚLTIMA SÍLABA DA PALAVRA PETECA É CA. ESSA SÍLABA TAMBÉM É ENCONTRADA NO</p><p>NOME DE QUAL DOS BRINQUEDOS ABAIXO?</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>75</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CABO DE GUERRA INDÍGENA</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>CABO DE GUERRA ESSA BRINCADEIRA</p><p>INDÍGENA DE CABO DE</p><p>GUERRA É MUITO</p><p>LEGAL!</p><p>SIM, É MUITO</p><p>DIVERTIDA!</p><p>UMA CORDA É DIVIDIDA IGUALMENTE AO</p><p>MEIO E UM LENÇO AMARRADO MARCA O MEIO</p><p>DA CORDA. DE CADA LADO DELA FICA UMA</p><p>EQUIPE. QUANDO A BRINCADEIRA COMEÇA,</p><p>CADA EQUIPE COMEÇA A PUXAR A CORDA</p><p>PARA O SEU LADO. GANHA A EQUIPE QUE</p><p>PUXAR A MAIOR PARTE DA CORDA PARA O</p><p>SEU LADO AO FIM DE UM MINUTO.</p><p>Disponível em https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/diversas/672-</p><p>cabo-de-guerra. Acesso em 03 set. 2023.</p><p>OS INDÍGENAS SÃO POVOS ORIGINÁRIOS,</p><p>COM UMA GRANDE HERANÇA CULTURAL E</p><p>QUE NOS INFLUENCIAM ATÉ HOJE. MUITOS</p><p>HÁBITOS E BRINCADEIRAS POPULARES SÃO</p><p>DE ORIGEM INDÍGENA.</p><p>SIM. NÃO.</p><p>1. OBSERVE O SOM DA LETRA G EM CADA PALAVRA E RESPONDA ÀS QUESTÕES.</p><p>A) A LETRA G POSSUI O MESMO SOM NAS DUAS PALAVRAS?</p><p>B) NA 2ª IMAGEM, QUAL É A LETRA QUE VEM DEPOIS DO G?</p><p>2. DESCUBRA A RESPOSTA DAS ADIVINHAS. CIRCULE A IMAGEM CORRETA E ESCREVA O SEU</p><p>NOME. DICA: EM TODAS AS RESPOSTAS A LETRA G APARECE.</p><p>A) O QUE É, O QUE É? DE UMA SAI FRUTA E DA OUTRA SAI</p><p>ÁGUA.</p><p>B) O QUE É, O QUE É? NÃO GOSTA DE NADA QUENTE. TUDO</p><p>ESFRIA RAPIDAMENTE.</p><p>C) O QUE É, O QUE É? SOU RÁPIDO E SOU LIGEIRO. VOO</p><p>PARA LONGE E VEJO O MUNDO INTEIRO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ht</p><p>tp</p><p>://</p><p>na</p><p>tu</p><p>br</p><p>az</p><p>il.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>76</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>E) E)</p><p>F) F)</p><p>G) G)</p><p>H) H)</p><p>A) A)</p><p>B) B)</p><p>C) C)</p><p>D) D)</p><p>GALINHA</p><p>GELO</p><p>GAVETA</p><p>GOTEIRA</p><p>GELEIA</p><p>GIZ</p><p>GAIOLA</p><p>GINCANA</p><p>GENTE</p><p>INDÍGENA</p><p>GOTA</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>GATO</p><p>GIRAFA</p><p>3. EM CADA QUADRO, CIRCULE A PALAVRA EM QUE A LETRA G TEM O MESMO SOM DA IMAGEM.</p><p>4. JUNTE AS SÍLABAS, FORME PALAVRAS E DEPOIS ESCOLHA UMA PALAVRA DE CADA GRUPO</p><p>PARA DESENHAR.</p><p>ÁGUA</p><p>GARFO</p><p>GELADEIRA</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ESPA TE</p><p>GUE</p><p>FO TE</p><p>MA</p><p>GE</p><p>LO</p><p>PRE ÇA</p><p>GUI</p><p>JO NHO</p><p>MÁ CO</p><p>GI</p><p>PÁ NA</p><p>77</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A ÁFRICA QUE VOCÊ FALA</p><p>MUITAS PALAVRAS QUE VOCÊ FALA</p><p>VIERAM DO LADO DE LÁ DO OCEANO,</p><p>CHEIAS DE DENGO E DE GINGA,</p><p>FALADAS NO CONTINENTE AFRICANO. [...]</p><p>PALAVRAS QUE AGORA VOCÊ DIZ</p><p>E NEM LEMBRA QUE VIERAM DE LÁ,</p><p>PORQUE JÁ SÃO MUITO NOSSAS,</p><p>XINXIM, FAROFA, FUBÁ.</p><p>QUER PALAVRA MAIS BRASILEIRA</p><p>DO QUE A PALAVRA BANANA?</p><p>FIQUE SABENDO, VEIO DA GUINÉ,</p><p>É UMA PALAVRA AFRICANA. [...]</p><p>VOCÊ É UM POUCO AFRICANO</p><p>QUANDO FOGE DE MARIMBONDO</p><p>OU SEMPRE QUE SE ASSUSTA</p><p>QUANDO VÊ UM CAMUNDONGO!</p><p>EGRO, Maurício. A África que você fala. São Paulo:</p><p>Globinho, 2021.</p><p>GLOSSÁRIO</p><p>XINXIM – PRATO DA CULINÁRIA</p><p>BAIANA QUE CONSISTE EM ALGUM</p><p>TIPO DE CARNE TEMPERADA COM</p><p>SAL, ALHO E CEBOLA RALADOS E</p><p>REFOGADA EM AZEITE DE DENDÊ.</p><p>1. RETIRE DO TEXTO O NOME DOS ANIMAIS. 2. ESCREVA O NOME DE UM ALIMENTO</p><p>QUE APARECE NO TEXTO.</p><p>3. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a leitura como produção de significados.</p><p>LEIA O TEXTO.</p><p>4. QUAIS SÃO AS PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANA QUE APARECEM NO TEXTO?</p><p>5. QUAL É A FINALIDADE DESSE TEXTO?</p><p>6. QUAL É A FRUTA BRASILEIRA QUE O NOME VEIO DA GUINÉ?</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>78</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>• CARTAZ 2.</p><p>B) DE ACORDO COM O CARTAZ 2, QUEM</p><p>USA O RIOCARD MAIS ESCOLAR?</p><p>HABILIDADE: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.</p><p>O CARTAZ TEM O OBJETIVO DE</p><p>TRANSMITIR UMA MENSAGEM DE</p><p>FORMA CURTA E OBJETIVA.</p><p>VEJA AS INFORMAÇÕES NO MURAL DA SALA DE AULA DE DANDARA E KAUÃ.</p><p>1. ESSE TEXTO SERVE PARA</p><p>DIVULGAR UM EVENTO. ENSINAR UMA RECEITA. DIVERTIR O LEITOR.</p><p>2. QUAL É O ASSUNTO DO CARTAZ?</p><p>3.</p><p>PARA QUAL DIA ESTÁ MARCADO O DIA DAS BRINCADEIRAS NA TURMA 1 201?</p><p>4. QUAIS SÃO AS BRINCADEIRAS QUE APARECEM NESSE TEXTO?</p><p>5. LEIA OS CARTAZES ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.</p><p>A) QUAL É O ASSUNTO?</p><p>• CARTAZ 1.</p><p>1 2</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>79</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>AMARELINHA CORDA CORRIDA</p><p>CARRINHORODA CARTA</p><p>A LETRA R PODE TER</p><p>VÁRIOS SONS</p><p>DIFERENTES. LEIA AS</p><p>PALAVRAS DO QUADRO.</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>1. OBSERVE ESSA PARTE DO CARTAZ.</p><p>A) ESCREVA AS DUAS PALAVRAS EM QUE A LETRA R</p><p>APARECE.</p><p>B) QUANTAS VEZES A LETRA R APARECE?</p><p>C) NAS VEZES EM QUE A LETRA R APARECE, ELA POSSUI O MESMO SOM?</p><p>D) OBSERVE ESSA IMAGEM QUE APARECE NO CARTAZ E ESCREVA O NOME DA BRINCADEIRA</p><p>QUE REPRESENTA.</p><p>E) OBSERVE A PARTE DO CARTAZ ABAIXO E MARQUE UM X NA BRINCADEIRA EM QUE APARECE</p><p>A LETRA R.</p><p>CORDA. BOLAPETECA</p><p>2. ENCONTRE O NOME DOS BRINQUEDOS E</p><p>BRINCADEIRAS DENTRO DO CAÇA-PALAVRAS E</p><p>ESCREVA SEUS NOMES DENTRO DO QUADRO</p><p>ABAIXO, DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES</p><p>APRESENTADAS.</p><p>P A R C O R R I D A</p><p>A M A O R R I N D A</p><p>A M A R E L I N H A</p><p>E R O D A P R A R R</p><p>P U C A R R I N H O</p><p>R R D E C A R T A U</p><p>SIM. NÃO.</p><p>R INICIAL R ENTRE VOGAL RR ENTRE VOGAL R DEPOIS DA VOGAL</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>80</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>SOM DO R FRACO, COMO EM</p><p>AMARELINHA</p><p>SOM DO R FORTE, COMO EM CARRINHO</p><p>BRINCAR CORDA</p><p>CADA LETRA TEM SUA</p><p>IMPORTÂNCIA NA PALAVRA.</p><p>QUANDO ACRESCENTAMOS UMA</p><p>LETRA, MUDAMOS O SENTIDO E</p><p>CRIAMOS OUTRA PALAVRA.</p><p>O QUE ACONTECE SE NA</p><p>PALAVRA PATO EU COLOCAR</p><p>O R DEPOIS DO P?</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>REDE – BORRACHA – ARAME – GAROTO – TERRA – RUA – TESOURA</p><p>1. COMPLETE AS PALAVRAS DE CADA QUADRO ACRESCENTANDO A LETRA R E FORMANDO NOVAS</p><p>PALAVRAS.</p><p>2. AS PALAVRAS ABAIXO SÃO ESCRITAS COM R OU RR. SEPARE CADA UMA NO QUADRO</p><p>CORRESPONDENTE.</p><p>USO U___SO</p><p>CATA CA___TA</p><p>TEM T____EM</p><p>PEGO P____EGO</p><p>COPO CO____PO</p><p>MOTO MO____TO</p><p>PATO P____ATO</p><p>TATO T____ATO</p><p>TOCA T___OCA</p><p>TIO T___IO</p><p>PATO PA____TO</p><p>FATO FA____TO</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>81</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A TURMA DE 2º ANO ESTÁ PREPARANDO</p><p>VÁRIOS CARTAZES PARA O DESAFIO DAS</p><p>BRINCADEIRAS DE CADA SEMANA. ESCOLHA</p><p>UMA DAS OPÇÕES DE BRINCADEIRAS PARA</p><p>VOCÊ CRIAR UM CARTAZ DE DESAFIO DA SUA</p><p>TURMA. VOCÊ TAMBÉM PODE ESCOLHER</p><p>UMA BRINCADEIRA DE SUA PREFERÊNCIA,</p><p>ESCREVA O NOME DELA E DESENHE-A NO</p><p>ESPAÇO ABAIXO.</p><p>NOSSA TURMA</p><p>DE 2º ANO</p><p>ESTÁ</p><p>MONTANDO</p><p>VÁRIOS</p><p>DESAFIOS COM</p><p>AS</p><p>BRINCADEIRAS</p><p>QUE TEMOS</p><p>APRENDIDO.</p><p>INFORMAÇÃO DO</p><p>CARTAZ</p><p>DIA E HORA</p><p>IMAGEM</p><p>TEXTO CURTO.</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS</p><p>COLEGAS SOBRE O QUE É IMPORTANTE TER</p><p>EM UM CARTAZ, DE MODO QUE TODOS</p><p>POSSAM LER O QUE ESTÁ ESCRITO SEM</p><p>PERDER MUITO TEMPO.</p><p>• QUAL DEVE SER O TAMANHO DA LETRA?</p><p>• O QUE PRECISAMOS ESCREVER?</p><p>HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade,</p><p>gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos.</p><p>1. QUAL É A RELAÇÃO DAS IMAGENS COM O ASSUNTO DO CARTAZ?</p><p>2. QUAL É A FINALIDADE DESSE CARTAZ?</p><p>CARTAZ DO DESAFIO.</p><p>AMARELINHA ADIVINHA PULAR CORDA</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>4º BIMESTRE</p><p>82</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>EM UMA FOLHA DE OFÍCIO, FAÇA UM</p><p>CARTAZ MARCANDO UM DESAFIO COM A</p><p>BRINCADEIRA ESCOLHIDA POR VOCÊ.</p><p>REESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO O SEU CARTAZ.</p><p>DESAFIO</p><p>HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade,</p><p>gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos.</p><p>OBSERVAÇÕES DO CARTAZ SIM NÃO</p><p>O TÍTULO ESTÁ EM DESTAQUE?</p><p>O TEXTO É CURTO E FÁCIL DE VISUALIZAR?</p><p>HÁ IMAGENS NO CARTAZ?</p><p>AS IMAGENS ESTÃO ADEQUADAS AO ASSUNTO?</p><p>AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES SOBRE O DESAFIO ESTÃO</p><p>PRESENTES NO CARTAZ?</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>83</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>EM DUPLA, TENTE REALIZAR A BRINCADEIRA PRATICADA PELAS CRIANÇAS DO SENEGAL.</p><p>DEPOIS CONVERSE COM SEU PROFESSOR E DIGA O QUE ACHOU DESSA BRINCADEIRA.</p><p>NDULE, NDULE: ASSIM BRINCAM AS CRIANÇAS AFRICANAS</p><p>A ESCOLA ONDE KORIR E CHENTAI ESTUDAM, NO INTERIOR DO QUÊNIA,</p><p>SEMPRE INCENTIVA SEUS ALUNOS A FAZER PESQUISAS. AGORA, A TAREFA É:</p><p>INVESTIGAR COMO AS CRIANÇAS BRINCAM EM VÁRIAS PARTES DA ÁFRICA.</p><p>CONFIRAM O QUE ELES APRENDERAM DEPOIS DE TROCAR INFORMAÇÕES, POR</p><p>CARTA E POR E-MAIL, COM ESTUDANTES DA ÁFRICA DO SUL, DA REPÚBLICA</p><p>DEMOCRÁTICA DO CONGO, DA NIGÉRIA, DO SENEGAL.</p><p>BINTA, UMA MENINA DO SENEGAL, ENSINOU A CHENTAI UM JOGO,</p><p>PRATICADO EM DUPLAS, CHAMADO RYEMBALAY. DUAS GAROTAS FICAM</p><p>EM FRENTE UMA DA OUTRA. UMA DELAS COM O BRAÇO ESTICADO. A QUE</p><p>INICIA A BRINCADEIRA SEGURA O PUNHO DA AMIGA E COM OS DEDOS DA</p><p>OUTRA MÃO, COMEÇA A FAZER COSQUINHA PARA CIMA E PARA BAIXO AO</p><p>LONGO DO BRAÇO DA COLEGA, ENQUANTO A PARCEIRA TENTA SE MANTER</p><p>SÉRIA. A QUE RIR PERDE O JOGO.</p><p>BARBOSA, Rogério Andrade. Ndule ndule: assim brincam as crianças</p><p>africanas. São Paulo: Melhoramentos, 2011.</p><p>1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>2. ONDE ESTUDAM KORIR E CHENTAI?</p><p>3. DE QUE FORMA ELAS TROCARAM INFORMAÇÕES COM AS CRIANÇAS DE OUTRAS PARTES DA</p><p>ÁFRICA?</p><p>SOZINHO. EM TRIO. EM DUPLA.</p><p>FICA SÉRIA. RI. LARGA O BRAÇO.</p><p>CARTA E E-MAIL. BILHETES. TELEFONEMA.</p><p>4. NO JOGO QUE BINTA ENSINOU PERDE A PESSOA QUE</p><p>5. O JOGO QUE BINTA ENSINOU DEVE SER JOGADO</p><p>84</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>COMO AVE EM LIBERDADE,</p><p>COM LINHA E CARRETEL,</p><p>SACUDINDO SEM PARAR</p><p>LEVE VOA PELO CÉU.</p><p>PARECE O PEIXE ARRAIA</p><p>A PIPA DE SAMUEL.</p><p>ALVES, Franscisco de Assis. Brincar de</p><p>quê? Fortaleza: SEDUC, 2012.</p><p>SENEGAL</p><p>DANDARA E SEU TIO COMEM PASTEL.</p><p>NA BARRACA TEM PASTEL E CALDO DE CANA.</p><p>A BOLA DE JOANA É LISTRADA DE AZUL.</p><p>DANDARA NÃO QUIS COMER PASTEL EM PÉ.</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>1. LEIA A PALAVRA DO QUADRO E DEPOIS, ABAIXO, MARQUE A PALAVRA EM QUE A LETRA L</p><p>POSSUI O MESMO SOM.</p><p>BLUSA LORENA SOL</p><p>2. LEIA O POEMA E MARQUE UM X NAS PALAVRAS EM QUE A LETRA L ESTÁ NO FINAL.</p><p>LIBERDADE - LINHA</p><p>CARRETEL - SAMUEL</p><p>LEVE - PELO</p><p>3. ESCREVA O NOME DAS IMAGENS.</p><p>4. OBSERVE A IMAGEM E FAÇA UM X NAS FRASES RELACIONADAS A ELA.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>85</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PEIXES ESPERTOS</p><p>ENQUANTO BRINCAM NO QUINTAL,</p><p>CLAUDINHO PERGUNTA AO AMIGO:</p><p>— POR QUE OS PEIXES NÃO JOGAM</p><p>FUTEBOL?</p><p>— NÃO SEI! POR QUÊ?</p><p>— PORQUE ELES TÊM MEDO DA REDE.</p><p>NA FALA UTILIZAMOS O TOM,</p><p>A ALTURA DA VOZ E PAUSAS,</p><p>ALÉM DAS EXPRESSÕES DO</p><p>ROSTO, PARA REVELAR O QUE</p><p>QUEREMOS DIZER.</p><p>CONVERSE COM O SEU PROFESSOR</p><p>SOBRE COMO PODEMOS FAZER PARA</p><p>REVELAR O QUE QUEREMOS DIZER NA</p><p>ESCRITA.</p><p>PIADA É UM TEXTO CURTO E COM</p><p>UM FINAL DIVERTIDO. A INTENÇÃO</p><p>DA PIADA É FAZER O OUVINTE OU</p><p>LEITOR RIR.</p><p>3. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?</p><p>4. QUAL É A RESPOSTA QUE O AMIGO DÁ</p><p>A CLAUDINHO?</p><p>2. ONDE O CLAUDINHO BRINCA COM O</p><p>AMIGO?</p><p>HABILIDADE: Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.</p><p>1. QUANDO SE TRATA DE DAR RISADAS, DANDARA GOSTA DE OUVIR PIADAS. E VOCÊ? QUE</p><p>BRINCADEIRA TE FAZ DAR RISADAS?</p><p>Piadas para Crianças. Curtinhas: Sobremesa. São Paulo: EdiCase, ed. 129, set. de 2023.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>VAMOS PENSAR EM</p><p>BRINCADEIRAS QUE</p><p>NOS FAZEM SORRIR?</p><p>EU GOSTO DE OUVIR</p><p>PIADAS. ISSO ME FAZ</p><p>RIR MUITO.</p><p>NO CAMPO.</p><p>NO QUINTAL.</p><p>NO RECREIO.</p><p>86</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>EU ADORO</p><p>ESSA</p><p>MÚSICA!</p><p>NOSSA, QUE</p><p>CARRINHO</p><p>LINDO! SURPRESA.</p><p>ALEGRIA.</p><p>TRISTEZA.</p><p>SURPRESA.</p><p>ESPANTO.</p><p>ALEGRIA.</p><p>TRAVESSÃO</p><p>PONTO FINAL</p><p>PONTO DE</p><p>INTERROGAÇÃO</p><p>— PORQUE ELES TÊM MEDO DA REDE.</p><p>— PORQUE ELES TÊM MEDO DA REDE.</p><p>— POR QUE OS PEIXES NÃO JOGAM FUTEBOL?</p><p>HABILIDADE: Distinguir os diferentes sinais de pontuação.</p><p>1. REPRESENTE OS SINAIS DE PONTUAÇÃO QUE APARECEM NO TEXTO.</p><p>VÍRGULA DOIS PONTOS TRAVESSÃO PONTO DE EXCLAMAÇÃO</p><p>2. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA CORRETA SOBRE O SENTIDO UTILIZADO PARA CADA SINAL</p><p>DE PONTUAÇÃO.</p><p>A)</p><p>EXPRESSAR UM SENTIMENTO.</p><p>EXPRESSAR UM SENTIMENTO.</p><p>ENCERRAR UMA FRASE.</p><p>INDICAR A FALA.</p><p>FAZER UMA PERGUNTA.</p><p>INDICAR UMA PAUSA.</p><p>B)</p><p>C)</p><p>3. OBSERVE A UTILIZAÇÃO DO PONTO DE EXCLAMAÇÃO EM CADA FRASE E MARQUE AS EMOÇÕES</p><p>DE CADA UMA.</p><p>87</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>SCHULZ, Charles M. Peanuts – Felicidade é... São Paulo: L&PM, 2014.</p><p>A BRINCADEIRA, AGORA, É CRIAR PERGUNTAS PARA CADA DITADO POPULAR.</p><p>NÃO SE ESQUEÇA! AO FIM DE CADA PERGUNTA UTILIZAMOS PONTO DE</p><p>INTERROGAÇÃO.</p><p>A) CAIU NA REDE, É PEIXE.</p><p>B) CADA MACACO NO SEU GALHO.</p><p>C) CÃO QUE LADRA, NÃO MORDE.</p><p>QUEM CAIU NA REDE?</p><p>HABILIDADE: Identificar diferentes recursos gráficos presentes em textos de diferentes gêneros.</p><p>1. OS SINAIS DE PONTUAÇÃO NOS QUADRINHOS ABAIXO REFORÇAM QUE O MENINO</p><p>LEIA O TEXTO.</p><p>FICOU CURIOSO.</p><p>FICOU SURPRESO.</p><p>FICOU ANIMADO.</p><p>FICOU CURIOSO.</p><p>FICOU SURPRESO.</p><p>FICOU ANIMADO.</p><p>2. ESCREVA UMA FRASE PARA CADA SITUAÇÃO, MOSTRANDO O QUE O MENINO PODE TER PENSADO</p><p>AO UTILIZAR CADA PONTUAÇÃO.</p><p>3. OBSERVE OS DITADOS POPULARES E IMAGINE QUE TIPO DE PERGUNTA PODERIA SER FEITA.</p><p>88</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1. DE ACORDO COM O TEXTO, A MENINA NÃO</p><p>QUIS ABRAÇAR O ANIVERSARIANTE PORQUE</p><p>NINA ESTAVA FAZENDO MALABARISMO E PERDEU ALGUMAS</p><p>BOLINHAS.</p><p>2. QUAL É O SENTIMENTO DEMONSTRADO</p><p>PELA MENINA NO PRIMEIRO QUADRINHO?</p><p>PARA RIR EU GOSTO MESMO É DE LER TIRINHAS OU HISTÓRIAS EM QUADRINHO.</p><p>LANCAST. Anabel. Revista Recreio. Ano 6, nº 299. São Paulo: abril, 2005.</p><p>CAUSA É O MOTIVO QUE FAZ COM QUE ALGO EXISTA. A CAUSA DE ALGO VEM SEMPRE</p><p>ANTES DE SUA CONSEQUÊNCIA.</p><p>CONSEQUÊNCIA É O EFEITO DE ALGO QUE ACONTECEU POR ALGUM MOTIVO.</p><p>HABILIDADE: Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais, com a</p><p>mediação do professor.</p><p>3. ESCREVA O MOTIVO PELO QUAL A MENINA</p><p>NÃO ABRAÇOU O ANIVERSARIANTE.</p><p>4. ESCREVA UMA CONSEQUÊNCIA CASO A</p><p>MENINA ABRAÇASSE O ANIVERSARIANTE.</p><p>5. OBSERVE A IMAGEM E MARQUE UM X NO QUADRO COM A POSSÍVEL CAUSA (MOTIVO) E</p><p>POSSÍVEL CONSEQUÊNCIA (EFEITO).</p><p>MOTIVO</p><p>MOTIVO CONSEQUÊNCIA</p><p>CONSEQUÊNCIA</p><p>PERDEU O EQUILÍBRIO.</p><p>NÃO LEVOU AS BOLINHAS.</p><p>AS BOLINHAS CAÍRAM.</p><p>AS BOLINHAS FICARAM NA</p><p>CAIXA.</p><p>ESTAVA COM A MÃO OCUPADA.</p><p>FICOU ENVERGONHADA.</p><p>IRIA SE ESPETAR.</p><p>ENTUSIASMO.</p><p>SURPRESA.</p><p>MEDO.</p><p>89</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A) CAUSA: B) CAUSA:</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a leitura de diferentes gêneros textuais como forma de acesso ao imaginário,</p><p>à informação, ao entretenimento e à fruição.</p><p>A) CONSEQUÊNCIA: DANIEL FICOU ZANGADO.</p><p>1. LEIA A HISTÓRIA ABAIXO.</p><p>2. AJUDE A TERMINAR A HISTÓRIA ACIMA. MARQUE UM X NO FINAL QUE VOCÊ DESEJA PARA</p><p>ESSA HISTÓRIA.</p><p>A) B)</p><p>3. AGORA, ESCREVA ESSA HISTÓRIA COLOCANDO O FINAL QUE VOCÊ ESCOLHEU PARA ELA.</p><p>4. OBSERVE E MARQUE A OPÇÃO CORRESPONDENTE À EXPRESSÃO DE JOANA NOS QUADRINHOS.</p><p>TRISTE.</p><p>ALEGRE.</p><p>PENSATIVA.</p><p>TRISTE.</p><p>ALEGRE.</p><p>PENSATIVA.</p><p>5. MARQUE AS EXPRESSÕES DESCRITAS ABAIXO E CRIE UMA CAUSA PARA AS EXPRESSÕES</p><p>SINALIZADAS.</p><p>B) CONSEQUÊNCIA: DANDARA FICOU TRISTE.</p><p>90</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>LEU COM</p><p>ENTONAÇÃO.</p><p>RESPEITOU A</p><p>PONTUAÇÃO.</p><p>DE OLHO NA FLUÊNCIA</p><p>HABILIDADE: Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.</p><p>VELOCIDADE</p><p>COMPREENSÃO LEITORA</p><p>PROSÓDIA</p><p>PRECISÃO</p><p>CELÓSIA HELICÔNIA ALAMANDA DÁLIA MOREIA TULIPA</p><p>CALIANDRA AGAPANTO BONINA CLÍVIA JUNQUILHO CIPÓ</p><p>AVENCA JADE LOTUS CAMÉLIAS TOMILHO LÍRIOS</p><p>3. LEIA A PIADA ABAIXO.</p><p>CACHORRO E A BICICLETA</p><p>ALICE CHEGA EM CASA E DIZ:</p><p>— MÃE, O VIZINHO DISSE QUE NOSSO CACHORRO ESTÁ CORRENDO ATRÁS DAS PESSOAS</p><p>NA RUA DE BICICLETA.</p><p>— E O QUE VOCÊ DISSE PARA ELE, FILHO?</p><p>— QUE NOSSO CACHORRO NÃO TEM BICICLETA.</p><p>Piadas para Crianças. Curtinhas: Sobremesa. São Paulo: EdiCase, 2023.</p><p>4. RESPONDA ÀS QUESTÕES SOBRE O TEXTO QUE VOCÊ LEU.</p><p>A) QUAL É A FINALIDADE DO TEXTO?</p><p>B) QUEM ESTAVA CORRENDO ATRÁS DAS PESSOAS?</p><p>C) QUEM ESTAVA DE BICICLETA NA RUA?</p><p>1. LEIA O NOME DOS BRINQUEDOS OU BRINCADEIRAS ABAIXO.</p><p>2. LEIA O NOME DE FLORES OU PLANTAS.</p><p>BOLA CORDA PETECA BONECA CORRIDA PIQUE</p><p>JOGO GUDE CARRINHO QUEIMADA ADIVINHA ANEL</p><p>AMARELINHA BANDEIRINHA PIPA PIÃO RODA ADEDANHA</p><p>O CACHORRO. AS PESSOAS.</p><p>91</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A)</p><p>ALVES, Franciélia. Esconde-esconde das palavras. Fortaleza: SEDUC, 2018.</p><p>BRINCADEIRA</p><p>GALINHA FIVELA</p><p>SACOLA REPOLHO</p><p>CASA CAMALEÃO</p><p>SACOLA</p><p>B)</p><p>HABILIDADE: Identificar e ler palavras em atividades com diferentes gêneros textuais.</p><p>1. POR QUE VOCÊ ACHA QUE O NOME DO TEXTO É ESCONDE-ESCONDE DAS PALAVRAS?</p><p>2. ESCREVA O NOME DAS DUAS PALAVRAS ESCONDIDAS EM</p><p>3. LIGUE AS IMAGENS ESCONDIDAS DENTRO DE CADA PALAVRA.</p><p>ESCONDE-ESCONDE DAS PALAVRAS</p><p>MISTURANDO AS PALAVRAS</p><p>DE FORMA BEM DIVERTIDA.</p><p>BRINCAR, LER E DESCOBRIR</p><p>A PALAVRA ESCONDIDA.</p><p>FOI ASSIM QUE, DE REPENTE,</p><p>KACO, O MENINO SAPECA,</p><p>PERCEBEU QUE A PALAVRA E A GENTE</p><p>ERA UMA MISTURA INTELIGENTE. [...]</p><p>NÃO PODIA VER GALINHA</p><p>QUE JÁ TIRAVA A LINHA.</p><p>QUANDO LIA SACOLA:</p><p>“TIRO SACO OU COLA?”</p><p>FÁCIL ERA RETIRAR</p><p>A ASA DA CASA,</p><p>A VELA DA FIVELA,</p><p>E O OLHO DO REPOLHO... [...]</p><p>DENTRO DO CAMALEÃO,</p><p>ENCONTRAVA A CAMA E O LEÃO.</p><p>CARA E BOLA</p><p>ELE VIA NA CARAMBOLA! [...]</p><p>E VOCÊ, TAMBÉM QUER VIAJAR</p><p>NESSA BRINCADEIRA?</p><p>MAS EU FICO COM BRINCA</p><p>SE VOCÊ QUISER A...</p><p>CADEIRA!</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>92</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PALAVRA ESCONDIDA EM CARAMBOLA</p><p>A) É UTILIZADA EM MUITOS ESPORTES E TAMBÉM EM BRINCADEIRAS.</p><p>B) É REDONDA E ROLA.</p><p>PALAVRA: BOLA DESENHO:</p><p>VAMOS BRINCAR DE ESCONDE-ESCONDE DAS PALAVRAS?</p><p>HABILIDADE: Identificar e ler palavras em atividades com diferentes gêneros textuais.</p><p>1. DESENHE E ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS ESCONDIDOS DENTRO DAS PALAVRAS.</p><p>SOLDADOESCORPIÃOCARAMBOLA</p><p>2. OBSERVE AS PALAVRAS AO LADO DE CADA QUADRO E PENSE UMA FORMA DE DESCREVER A</p><p>PALAVRA QUE ESTÁ ESCONDIDA. FAÇA COMO NO EXEMPLO ABAIXO.</p><p>A) CARAMBOLA</p><p>B) CHUVA</p><p>C) CASACO</p><p>PALAVRA ESCONDIDA EM CHUVA</p><p>A)</p><p>B)</p><p>PALAVRA: DESENHO:</p><p>PALAVRA ESCONDIDA EM CASACO</p><p>A)</p><p>B)</p><p>PALAVRA: DESENHO:</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>93</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>B) LIZ É DONA DO SEU</p><p>HABILIDADE: Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos.</p><p>Disponível em: https://www.estudiodanielbrandao.com/8881/ Acesso: 19 set. 2023.</p><p>1. COMPLETE AS QUESTÕES DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DA TIRINHA.</p><p>C) GOSTA DE DESENHAR COM A) O NOME DA PERSONAGEM É</p><p>D) ELA É MUITO</p><p>2. O QUE TEM EM COMUM EM TODAS ESSAS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU?</p><p>3. MARQUE A OPÇÃO EM QUE A LETRA Z APRESENTA O MESMO SOM DA PALAVRA FELIZ.</p><p>4. SIGA O CAMINHO QUE LEVA LIZ ATÉ O CHAFARIZ. DICA: CIRCULE AS IMAGENS QUE TERMINAM</p><p>COM Z.</p><p>5. ESCREVA O NOME DAS IMAGENS QUE FORAM CIRCULADAS NO CAMINHO QUE LEVOU LIZ ATÉ</p><p>O CHAFARIZ.</p><p>94</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A INFÂNCIA INDÍGENA</p><p>CURUMIM É A PALAVRA EM TUPI-GUARANI QUE SIGNIFICA CRIANÇA. ASSIM COMO</p><p>EM</p><p>QUALQUER SOCIEDADE, AS CRIANÇAS INDÍGENAS ADORAM BRINCAR, CORRER, NADAR E OUVIR</p><p>HISTÓRIAS. E COMO TODA CRIANÇA, ELAS TÊM DIREITOS QUE PRECISAM SER GARANTIDOS,</p><p>COMO O ACESSO À SAÚDE, EDUCAÇÃO E PROTEÇÃO.</p><p>OS BRINQUEDOS INDÍGENAS TRADICIONAIS GERALMENTE SÃO FEITOS DE MADEIRA, BARRO</p><p>OU PALHA. VOCÊ PODE NEM SABER, MAS, COM CERTEZA, JÁ SE DIVERTIU MUITO COM ALGUNS</p><p>DELES, COMO A PETECA, A PERNA DE PAU E O ARCO E FLECHA! (…)</p><p>MAS É IMPORTANTE A GENTE LEMBRAR QUE MUITOS INDÍGENAS VIVEM NAS CIDADES (…).</p><p>E QUE TODOS — MORANDO EM ALDEIAS OU CIDADES — FAZEM PARTE DA NOSSA SOCIEDADE</p><p>COMO QUALQUER CIDADÃO. LUTAM POR MANTER SUAS TRADIÇÕES E DIREITOS. ENTÃO É</p><p>NATURAL QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS ADOREM BRINCAR TAMBÉM COM BRINQUEDOS E</p><p>JOGOS NÃO TRADICIONAIS.</p><p>Disponível em: https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/02. Acesso em 05 set. 2023. Adaptado.</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM SEU PROFESSOR SOBRE O TEXTO LIDO. COMO É A</p><p>ROTINA DA CRIANÇA INDÍGENA? SERÁ QUE VOCÊ JÁ SE DIVERTIU COM ALGUM DOS BRINQUEDOS</p><p>INDÍGENAS CITADO NO TEXTO? VOCÊ CONHECE OUTRAS BRINCADEIRAS OU BRINQUEDOS DE</p><p>ORIGEM INDÍGENA?</p><p>HÁ POVOS INDÍGENAS EM QUASE TODOS OS CANTOS DO BRASIL. MUITOS VIVEM NAS</p><p>CIDADES, OUTROS EM ALDEIAS. PORÉM, SEJA QUAL FOR A OPÇÃO, OS POVOS ORIGINÁRIOS</p><p>DEVEM SER RESPEITADOS E TER GARANTIDO SEU DIREITO DE MANTER SUA PRÓPRIA</p><p>IDENTIDADE EM QUALQUER ESPAÇO.</p><p>1. QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO QUE VOCÊ LEU?</p><p>AS CRIANÇAS INDÍGENAS. OS BRINQUEDOS INDÍGENAS.</p><p>2. EM TUPI-GUARANI A PALAVRA CURUMIM SIGNIFICA</p><p>INFÂNCIA. CRIANÇA. INDÍGENA. BRINCAR.</p><p>3. DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS ADORAM FAZER?</p><p>4. ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO O NOME DOS BRINQUEDOS INDÍGENAS TRADICIONAIS CITADOS</p><p>NO TEXTO.</p><p>QUE TAL FAZERMOS UMA PESQUISA SOBRE JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM INDÍGENA?</p><p>REGISTRE, NO SEU CADERNO, OS NOMES QUE VOCÊ ENCONTROU.</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>95</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1. O TEXTO QUE VOCÊ LEU É</p><p>UM POEMA. UMA RECEITA.</p><p>2. MARQUE A OPÇÃO EM QUE AS PALAVRAS FORAM</p><p>ORGANIZADAS CORRETAMENTE EM ORDEM</p><p>ALFABÉTICA:</p><p>BOLACHA, BOLINHO, BOMBOM.</p><p>PIPOCA, PASTEL E PITANGA.</p><p>3. RELEIA O TEXTO E CIRCULE AS PALAVRAS COM</p><p>M OU N (SOM NASAL).</p><p>4. DAS COISAS APONTADAS NO TEXTO, QUAIS VOCÊ</p><p>PREFERE? ESCREVA-AS NO SEU CADERNO E CRIE</p><p>UMA FRASE COM ELAS.</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>INDÍGENA CURUMIM</p><p>UTILIZAMOS A LETRA M ANTES DAS CONSOANTES B E P OU NO FINAL DAS PALAVRAS.</p><p>COISAS</p><p>MARIA DINORAH</p><p>COISAS BOAS:</p><p>BOMBOM, BOLINHO, BOLACHA,</p><p>PASTEL, PIPOCA, PITANGA.</p><p>COISAS LINDAS:</p><p>BARQUINHO, BALÃO, BONECA,</p><p>PALHAÇO, PIÃO, POEMA.</p><p>COISAS DE TODOS:</p><p>LAGOA, ESTRADA, FOLHAGEM,</p><p>LUAR, ESTRELA, FAROL. (...)</p><p>Em Poesia fora da estante. Ed. Vera Aguiar e</p><p>Simone Assumpção. Porto Alegre: Projeto, 2007.</p><p>1. LEIA AS PALAVRAS RETIRADAS DO TEXTO A INFÂNCIA INDÍGENA:</p><p>2. OBSERVE AS SÍLABAS EM DESTAQUE E RESPONDA.</p><p>A) AS SÍLABAS EM DESTAQUE POSSUEM O MESMO SOM NAS DUAS PALAVRAS?</p><p>NÃO.SIM.</p><p>B) QUE DIFERENÇA PODE SER OBSERVADA NA ESCRITA DESSAS SÍLABAS?</p><p>3. CRIE UMA FRASE COM AS PALAVRAS INDÍGENA E CURUMIM.</p><p>4. PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DAS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA-AS AO LADO.</p><p>C F E L E F A N T E</p><p>N U V E M K O N Ç A</p><p>R S P U D I M L P Z</p><p>C O M P U T A D O R</p><p>H G X J T A M B O R</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k</p><p>96</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.</p><p>TÍTULO É O NOME</p><p>DA HISTÓRIA.</p><p>ILUSTRADOR(A) É</p><p>QUEM CRIA O</p><p>DESENHO DA CAPA E</p><p>AS IMAGENS DO LIVRO.</p><p>AUTOR(A) É QUEM</p><p>ESCREVE A HISTÓRIA.</p><p>EDITORA É A</p><p>EMPRESA QUE</p><p>PUBLICA O LIVRO.</p><p>TÍTULO AUTOR(A)</p><p>ILUSTRADOR(A)</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR SOBRE AS QUESTÕES: QUAL SERÁ A HISTÓRIA</p><p>QUE ESSE LIVRO CONTA? POR QUE VOCÊ ACHA QUE O LIVRO RECEBEU ESSE NOME? SERÁ</p><p>QUE VOCÊ JÁ OUVIU ALGUMA HISTÓRIA PARECIDA COM A DO LIVRO?</p><p>QUE TAL IR ATÉ A SALA DE LEITURA DA SUA ESCOLA, ESCOLHER UM LIVRO E, APÓS ANALISAR</p><p>AS INFORMAÇÕES CONTIDAS NA CAPA (TÍTULO, SUBTÍTULO E IMAGEM), DESAFIAR UM COLEGA</p><p>A DIZER QUAL É O ASSUNTO TRATADO NO TEXTO? AO FINAL DA ATIVIDADE, FAÇA A LEITURA</p><p>DO LIVRO E APROVEITE PARA CONFERIR SE SEU COLEGA ACERTOU O ASSUNTO.</p><p>HOJE FUI ATÉ A SALA DE LEITURA PROCURAR POR UM LIVRO QUE FALE</p><p>SOBRE O MEIO AMBIENTE. SERÁ QUE PELAS INFORMAÇÕES DA CAPA EU</p><p>CONSIGO ENCONTRAR O ASSUNTO QUE PRECISO PESQUISAR?</p><p>1. OBSERVE AS INFORMAÇÕES NA CAPA DOS LIVROS ABAIXO E MARQUE A OPÇÃO</p><p>QUE TRATA SOBRE O ASSUNTO QUE DANDARA PRECISA PESQUISAR.</p><p>OBSERVE AS INFORMAÇÕES DA CAPA DO LIVRO ABAIXO.</p><p>2. OBSERVE A CAPA DO LIVRO ABAIXO E ESCREVA A INFORMAÇÃO CORRESPONDENTE A CADA</p><p>PARTE.</p><p>97</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ESCOLA</p><p>PISCINÃO DE</p><p>RAMOS</p><p>DOMINGO</p><p>AMANHÃ</p><p>TURMA</p><p>LORENA, NINA E</p><p>DANIEL</p><p>DANIEL</p><p>PROFESSORA</p><p>QUEM PARTICIPA DA HISTÓRIA?</p><p>ONDE ACONTECE A HISTÓRIA?</p><p>QUANDO ACONTECE A HISTÓRIA?</p><p>HABILIDADE: Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.</p><p>OLÁ, TURMA! HOJE NOSSO COLEGA DANIEL VAI LER A ATIVIDADE DE</p><p>CASA, CONTANDO COMO FOI SEU FIM DE SEMANA.</p><p>MEU NOME É DANIEL E MORO NO BAIRRO MARÉ, QUE FICA NA</p><p>CIDADE DO RIO DE JANEIRO.</p><p>MEU FIM DE SEMANA FOI MUITO BOM! NO DOMINGO EU FUI AO</p><p>PISCINÃO DE RAMOS. LÁ ME ENCONTREI COM LORENA E SUA PRIMA,</p><p>NINA. BRINCAMOS DE JOGAR BOLA E PIQUE-PEGA. O DIA ESTAVA MUITO</p><p>QUENTE, ENTÃO TOMAMOS SORVETE PARA NOS REFRESCAR, USAMOS</p><p>PROTETOR SOLAR E BEBEMOS BASTANTE LÍQUIDO PARA NOS HIDRATAR!</p><p>NOS DIVERTIMOS MUITO, AFINAL, BRINCAR É UM DIREITO DE TODA</p><p>CRIANÇA. FOI ISSO QUE NINA NOS CONTOU. ELA FALOU QUE TODA</p><p>CRIANÇA TEM DIREITOS QUE PRECISAM SER GARANTIDOS, COMO O</p><p>ACESSO À SAÚDE, EDUCAÇÃO, LAZER E PROTEÇÃO!</p><p>1. LIGUE AS IMAGENS A ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE A HISTÓRIA QUE VOCÊ LEU.</p><p>NARRADOR TEMPO</p><p>PERSONAGEM ESPAÇO</p><p>QUANDO CONTAMOS PARA ALGUÉM COMO FOI O NOSSO DIA NA ESCOLA OU O QUE</p><p>FIZEMOS NO FIM DE SEMANA, COMPOMOS UMA NARRATIVA. NESSE CASO, O NARRADOR É</p><p>QUEM CONTA A HISTÓRIA, EM UM ESPAÇO, QUE É ONDE A HISTÓRIA ACONTECE E EM UM</p><p>TEMPO, QUE É O MOMENTO EM QUE OS FATOS ACONTECEM. ALÉM DISSO, HÁ A PRESENÇA</p><p>DE PERSONAGENS QUE PRATICAM AS AÇÕES NARRADAS.</p><p>QUEM CONTA A HISTÓRIA?</p><p>2. AGORA, MARQUE AS ALTERNATIVAS CORRETAS, DE ACORDO COM A HISTÓRIA CONTADA POR</p><p>DANIEL.</p><p>MEU FIM DE SEMANA</p><p>98</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUE TAL VOCÊ ESCREVER UMA HISTÓRIA?</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR E CONTE</p><p>SOBRE UM FATO QUE ACONTECEU COM VOCÊ.</p><p>ORGANIZE SEU TEXTO COM AS SEGUINTES INFORMAÇÕES:</p><p>• QUANDO ACONTECEU?</p><p>• COM QUEM ACONTECEU?</p><p>• ONDE ACONTECEU?</p><p>• O QUE ACONTECEU?</p><p>• COMO ACONTECEU?</p><p>ESCREVA SOBRE ESSE FATO E NÃO ESQUEÇA DE ACRESCENTAR UM</p><p>TÍTULO PARA SUA HISTÓRIA.</p><p>ATENÇÃO AO ESPAÇAMENTO ENTRE AS PALAVRAS E AOS SINAIS DE</p><p>PONTUAÇÃO!</p><p>QUANDO?</p><p>QUEM?</p><p>ONDE?</p><p>TÍTULO</p><p>O QUE</p><p>ACONTECEU?</p><p>COMO TUDO</p><p>ACABOU?</p><p>HABILIDADE: Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,</p><p>meio e fim; passado, presente e futuro).</p><p>99</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1. LEIA ABAIXO UM TRECHO DA HISTÓRIA</p><p>BILHETES VIAJANTES.</p><p>BILHETES VIAJANTES</p><p>E ERA UMA VEZ UM BILHETE, UM BILHETE ESCRITO A LÁPIS QUE ESTAVA TODINHO SUJO</p><p>DE LAMA.</p><p>QUANDO FOI VISTO PELA PRIMEIRA VEZ, ESSE BILHETE ESTAVA CAÍDO NA PORTA DE UM</p><p>HOTEL NA CIDADE DE SARAJEVO. (...)</p><p>TEMPOS DEPOIS, O MESMO BILHETE FOI ACHADO NAS RUAS DE TEL AVIV, EM ISRAEL.</p><p>E FOI VISTO AINDA EM MUITOS OUTROS LUGARES.</p><p>FOI VISTO NUMA RUA DE LUANDA, EM ANGOLA; NUMA ALDEIA DE SERRA LEOA; NO METRÔ</p><p>DE PARIS; DIANTE DO PRÉDIO</p><p>DAS NAÇÕES UNIDAS, EM NOVA YORK; E NUMA FAVELA DO RIO</p><p>DE JANEIRO.</p><p>FOI ENCONTRADO AINDA EM MUITAS OUTRAS CIDADES (...)</p><p>NINGUÉM SABE COMO O MESMO BILHETE PÔDE APARECER EM TANTAS PARTES DO MUNDO.</p><p>NINGUÉM SABE SE ELE ERA LEVADO POR ALGUMA PESSOA OU PELO VENTO.</p><p>NINGUÉM SABE. SÓ SABEMOS QUE O BILHETE TINHA UMA ÚNICA FRASE ESCRITA COM</p><p>LETRAS BEM GRANDES ASSIM:</p><p>LUTEM PELA PAZ!</p><p>ASSINADO: UM MENINO</p><p>ASSUNÇÃO, Paulinho. Bilhetes Viajantes. Belo Horizonte: Dimensão, 2012.</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS E RESPONDA,</p><p>ORALMENTE, ÀS QUESTÕES.</p><p>• QUAL É A MENSAGEM DO BILHETE QUE APARECE NO TEXTO? VOCÊ CONCORDA COM ESSA</p><p>MENSAGEM?</p><p>• QUEM ESCREVE O BILHETE?</p><p>• PARA QUEM VOCÊ ACREDITA QUE ESSE BILHETE FOI ESCRITO?</p><p>• POR QUE SERÁ QUE O BILHETE ESTAVA SUJO DE LAMA?</p><p>• VOCÊ CONHECE ALGUM DOS LUGARES QUE FOI CITADO NO TEXTO? POR QUE SERÁ QUE O</p><p>AUTOR CITA ESSES LUGARES?</p><p>• E VOCÊ, QUE ATITUDES PODERIA TOMAR PARA CONTRIBUIR COM UM MUNDO MELHOR?</p><p>A ONU (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS) É UMA ORGANIZAÇÃO FORMADA</p><p>POR DIVERSOS PAÍSES E SUA PRINCIPAL MISSÃO É ENCONTRAR SOLUÇÕES</p><p>QUE BENEFICIEM TODA A HUMANIDADE.</p><p>COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA UMA LISTA DE ATITUDES QUE PODEM</p><p>CONTRIBUIR PARA TORNAR O MUNDO UM LUGAR MELHOR PARA SE VIVER.</p><p>HABILIDADE: Expressar em interações orais seus sentimentos e opiniões, argumentando e questionando,</p><p>respeitando os turnos de fala e a opinião do outro.</p><p>OBSERVE A CAPA DO LIVRO AO LADO.</p><p>QUAL SERÁ A HISTÓRIA QUE ELE CONTA?</p><p>POR QUE SERÁ QUE A OBRA RECEBEU</p><p>ESSE NOME?</p><p>100</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A) ESSE TEXTO FOI ESCRITO COM OBJETIVO DE</p><p>ENVIAR UMA MENSAGEM.</p><p>ENSINAR A MONTAR UM BRINQUEDO.</p><p>CONVIDAR PARA BRINCAR NO PÁTIO.</p><p>B) ESSE TEXTO É UM</p><p>CARTAZ.</p><p>BILHETE.</p><p>CONVITE.</p><p>D) ESSE TEXTO FOI ESCRITO PARA</p><p>ANA.</p><p>ISABELLA.</p><p>DANDARA.</p><p>F) COMO A MENSAGEM TERMINA?</p><p>BEIJOS!</p><p>AMIGA ANA,</p><p>25/09/2023</p><p>C) QUEM ESCREVEU ESSE TEXTO FOI</p><p>ANA.</p><p>ISABELLA.</p><p>A PROFESSORA.</p><p>E) QUAL É O ASSUNTO DESSE TEXTO?</p><p>PAZ.</p><p>AMIZADE.</p><p>BRINCADEIRA.</p><p>HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero</p><p>e das características gráficas.</p><p>PROFESSORA, ESTOU ESCREVENDO UM RECADO PARA</p><p>DANDARA. ONTEM ELA PARECIA TRISTE.</p><p>1. LEIA O TEXTO ABAIXO, ESCRITO PELA ESTUDANTE ISABELLA RIBEIRO, DA TURMA</p><p>1201, DO CIEP LEONEL DE MOURA BRIZOLA.</p><p>AMIGA ANA,</p><p>QUERIA QUE VOCÊ SOUBESSE QUE VOCÊ É MUITO</p><p>ESPECIAL PARA MIM!</p><p>GOSTARIA QUE VOCÊ VIESSE ME VISITAR. TE AMO!</p><p>BEIJOS!</p><p>ISABELLA 25/09/2023</p><p>BILHETE ESCRITO PELA ALUNA ISABELLA RIBEIRO – TURMA 1201 DA ESCOLA MUNICIPAL CIEP LEONEL DE MOURA BRIZOLA – PROFESSORA</p><p>ANA BEATRIZ BERNARD.</p><p>2. APÓS A LEITURA DO TEXTO, MARQUE UM X NA OPÇÃO CORRETA.</p><p>QUE GENTILEZA, JOANA! ATITUDES ASSIM AJUDAM A</p><p>CONSTRUIR UM MUNDO MELHOR, ONDE AS PESSOAS</p><p>VIVAM EM HARMONIA E EM PAZ!</p><p>101</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Produzir textos de acordo com a finalidade.</p><p>REMETENTE MENSAGEM</p><p>DESTINATÁRIO DESPEDIDA</p><p>UM BILHETE CONTÉM MENSAGENS SIMPLES QUE PODEM SER ESCRITAS PARA DAR UM</p><p>AVISO, FAZER UM PEDIDO, INFORMAR ALGO, DEIXAR UM LEMBRETE, DENTRE OUTROS.</p><p>QUEM ESCREVEU O</p><p>TEXTO.</p><p>O ASSUNTO DO TEXTO.</p><p>MENSAGEM QUE FINALIZA</p><p>O TEXTO.</p><p>PARA QUEM É</p><p>O TEXTO.</p><p>4. SOLTE A IMAGINAÇÃO E ACRESCENTE ALGUMAS INFORMAÇÕES NO BILHETE DO LIVRO BILHETES</p><p>VIAJANTES.</p><p>DESTINATÁRIO</p><p>MENSAGEM</p><p>DESPEDIDA REMETENTE</p><p>DATA</p><p>OS ESTUDANTES DO CIEP LEONEL DE</p><p>MOURA BRIZOLA, DA 4ª CRE, PARTICIPARAM</p><p>DO PROJETO PELA VALORIZAÇÃO DA</p><p>VIDA. ELES ESCREVERAM BILHETES COM</p><p>"GENTILEZAS" AOS SEUS COLEGAS.</p><p>FONTE: ARQUIVO PESSOAL DA PROFESSORA CRISTIANE COSTA, COORDENADORA</p><p>PEDAGÓGICA DA ESCOLA MUNICIPAL CIEP LEONEL DE MOURA BRIZOLA</p><p>QUE TAL CONSTRUIRMOS UMA CORRENTE DO BEM? INSPIRADOS NAS HISTÓRIAS DO</p><p>LIVRO "BILHETES VIAJANTES" E NA ATITUDE DOS ESTUDANTES, PRODUZA UM BILHETE COM</p><p>PALAVRAS DE INCENTIVO PARA UM COLEGA DA ESCOLA OU ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA. NÃO</p><p>ESQUEÇA DAS PARTES DE UM BILHETE.</p><p>3. COM AJUDA DO PROFESSOR, ESCREVA AS INFORMAÇÕES, DE ACORDO COM O TEXTO QUE</p><p>VOCÊ LEU.</p><p>102</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PARA SABER MAIS SOBRE MATERIAIS REUTILIZÁVEIS, MIRE SUA CÂMERA</p><p>NO QR CODE E ASSISTA A VÍDEOAULA NEM TUDO QUE SOBRA É LIXO</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=xjJwk-iIGgM</p><p>MIRE SUA CÂMERA NO QR</p><p>CODE E ASSISTA AO VÍDEO QUE</p><p>NARRA NA ÍNTEGRA A HISTÓRIA</p><p>A FÁBRICA DE BRINQUEDOS.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=Yjmwh-nAfi4</p><p>A FÁBRICA DE BRINQUEDOS</p><p>ERA UMA VEZ, UM GAROTINHO QUE ADORAVA BRINCAR.</p><p>ELE TAMBÉM ADORAVA USAR SUA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE.</p><p>ERA COMO SE VIVESSE SONHANDO ACORDADO.</p><p>— NOSSA!!!! E PODE ALGUÉM SONHAR ACORDADO? SEI NÃO, MAS COM ELE ERA ASSIM! (...)</p><p>UM DIA, SUA MÃE RESOLVEU FAZER UMA FAXINA NA CASA.</p><p>AO TERMINAR, ELA COLOCOU NUMA CAIXA TUDO QUE NÃO QUERIA MAIS. (...)</p><p>LÁ DENTRO TINHA CAIXINHAS E EMBALAGENS VAZIAS DE VÁRIOS TAMANHOS.</p><p>E ELE LOGO PENSOU:</p><p>— OBA! POSSO CRIAR MUITOS BRINQUEDOS COM TODAS ESSAS COISAS! MARAVILHA!! (...)</p><p>E A PARTIR DESSE DIA, TODAS AS CAIXAS E EMBALAGENS VAZIAS NÃO FORAM MAIS PARA</p><p>O LIXO. (...)</p><p>SANTIAGO, Ana Cristina. A Fábrica de Brinquedos. Fortaleza: SEDUC 2013.</p><p>PARA VOCÊ, O QUE SIGINIFICA SONHAR</p><p>ACORDADO?</p><p>VOCÊ SABE O QUE SÃO MATERIAIS</p><p>REUTILIZÁVEIS E QUAL A IMPORTÂNCIA DE</p><p>REAPROVEITAR ESSES MATERIAIS?</p><p>VOCÊ JÁ CONSTRUIU ALGUM BRINQUEDO</p><p>COM MATERIAIS QUE IRIAM PARA O LIXO?</p><p>1. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO QUE VOCÊ LEU?</p><p>2. DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE O GAROTINHO ADORAVA FAZER?</p><p>3. AO TERMINAR A FAXINA, O QUE A MÃE COLOCOU DENTRO DE UMA CAIXA?</p><p>4. POR QUE AS CAIXAS E EMBALAGENS VAZIAS NÃO FORAM MAIS PARA O LIXO?</p><p>5. E VOCÊ, QUAL É O SEU MAIOR SONHO? ESCREVA-O NO ESPAÇO ABAIXO.</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>103</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=Yjmwh-nAfi4</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=xjJwk-iIGgM</p><p>ELA ELES ELE</p><p>A) DANIEL E CARLOS FORAM PASSEAR JUNTOS.</p><p>______________ VISITARAM O MUSEU DA VIDA.</p><p>B) DANDARA FOI ALMOÇAR NA CASA DE SUA AVÓ.</p><p>_____________ COMEU SALADA.</p><p>C) KAUÃ FOI À PRAIA.</p><p>_____________ LEVOU SUA BOIA.</p><p>1. OBSERVE AS SÍLABAS EM DESTAQUE NAS PALAVRAS ABAIXO.</p><p>15</p><p>BRINQUEDOS QUINZE QUEIJO PERIQUITOQUADRADO</p><p>“ERA UMA VEZ, UM GAROTINHO QUE ADORAVA BRINCAR.</p><p>ELE TAMBÉM ADORAVA USAR SUA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE.”</p><p>TODRA</p><p>QUIN QUA</p><p>TAL TRO</p><p>3. OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA UMA FRASE.</p><p>HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes</p><p>grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por</p><p>diferentes grafemas.</p><p>1. LEIA O TRECHO DA HISTÓRIA A FÁBRICA DE BRINQUEDOS.</p><p>NA FRASE ACIMA A PALAVRA ELE REFERE-SE AO</p><p>GAROTINHO. BRINQUEDO.</p><p>2. COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO.</p><p>VOCÊ CONHECE OUTRAS PALAVRAS QUE TENHAM ESSE SOM? PESQUISE E ESCREVA NO QUADRO</p><p>ABAIXO PALAVRAS COM AS SÍLABAS DESTACADAS.</p><p>2. JUNTE AS SÍLABAS E FORME PALAVRAS.</p><p>QUA QUE QUI</p><p>104</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>BILBOQUÊ COM GARRAFA PET</p><p>BILBOQUÊ, TAMBÉM CONHECIDO EM CERTAS PARTES DO BRASIL COMO BILOQUÊ, É UM</p><p>BRINQUEDO MUITO ANTIGO QUE PROVAVELMENTE FOI CRIADO NA FRANÇA. HÁ VARIADOS</p><p>MODELOS DE BILBOQUÊ. NA CULTURA INDÍGENA É CONHECIDO COMO COQUITA, MESMO</p><p>NOME DA SEMENTE DA ÁRVORE QUE OS INDÍGENAS UTILIZAM PARA FAZER O BRINQUEDO.</p><p>OLÁ, TURMA DO 2º ANO!</p><p>VOCÊS SABIAM QUE, QUANDO REUTILIZAMOS MATERIAIS QUE IRIAM</p><p>PARA O LIXO, ESTAMOS CONTRIBUINDO PARA UM MUNDO MELHOR?</p><p>QUE TAL VOCÊS CRIAREM UM BRINQUEDO COM ESSES MATERIAIS,</p><p>COMO O GAROTINHO DA HISTÓRIA A FÁBRICA DE BRINQUEDOS?</p><p>APRENDA COMO FAZER UM BILBOQUÊ USANDO GARRAFAS PET. LEIA O</p><p>TEXTO A SEGUIR.</p><p>COMO FAZER</p><p>PASSO 1: AMASSE O PAPEL ATÉ FORMAR</p><p>UMA BOLINHA.</p><p>PASSO 2: AMARRE O BARBANTE OU LÃ NA</p><p>BOLINHA DE PAPEL E ENVOLVA COM A FITA</p><p>ADESIVA.</p><p>PASSO 3: ENFEITE A PARTE DE CIMA DA</p><p>GARRAFA.</p><p>PASSO 4: PASSE O BARBANTE OU A LÃ PELO</p><p>FURINHO DA TAMPA (DE FORA PARA</p><p>DENTRO DA GARRAFA), DÊ UM NÓ E USE</p><p>A FITA ADESIVA PARA FIXAR.</p><p>FAÇA MOVIMENTOS COM AS MÃOS</p><p>E JOGUE O BILBOQUÊ PARA CIMA, SEM</p><p>SOLTÁ-LO. O OBJETIVO É ACERTAR A BOLA</p><p>DENTRO DA GARRAFA, SEM TOCAR NELA.</p><p>DIVIRTA-SE!</p><p>MATERIAIS</p><p>• 1 GARRAFA PET (SÓ A PARTE DE</p><p>CIMA).</p><p>• 1 TAMPINHA COM FURO NO MEIO.</p><p>• 1 PEDAÇO DE BARBANTE OU LÃ</p><p>(MEDINDO CERCA DE 1 M).</p><p>• 1 FOLHA DE PAPEL JÁ USADO,</p><p>JORNAL OU REVISTA.</p><p>• FITA ADESIVA.</p><p>• TESOURA SEM PONTA.</p><p>• TINTA OU RETALHOS DE PAPEL</p><p>COLORIDO (PARA DECORAR).</p><p>https://auchaneeu.auchan.pt/criancas/oficina-das-artes/bilboque/</p><p>HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero</p><p>e das características gráficas.</p><p>1. O TEXTO QUE VOCÊ LEU SERVE PARA 2. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?</p><p>ENSINAR A FAZER UM BRINQUEDO. COMO FAZER UM BILBOQUÊ</p><p>ENVIAR UM RECADO. BILBOQUÊ COM GARRAFA PET</p><p>3. QUAIS SÃO AS PALAVRAS RETIRADAS DO TEXTO QUE INDICAM AÇÕES A SEREM REALIZADAS?</p><p>AMASSE, AMARRE, JOGUE GARRAFA, BARBANTE, TESOURA</p><p>105</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MIRE SUA CÂMERA NO</p><p>QR CODE E OUÇA NA</p><p>ÍNTEGRA A MÚSICA</p><p>LIVRO TE FAZ LIVRE.</p><p>➢ COM A AJUDA DO PROFESSOR, MARQUE O QUE</p><p>REPRESENTAM AS PALAVRAS DA COLUNA “O QUE</p><p>FAZ?”.</p><p>AÇÕES LUGARES</p><p>➢ AGORA, MARQUE O QUE REPRESENTAM AS PALAVRAS</p><p>DA COLUNA “QUEM?”.</p><p>NOMES QUALIDADES</p><p>CONVERSE COM SEU</p><p>PROFESSOR SOBRE</p><p>OUTRAS PALAVRAS</p><p>QUE INDICAM</p><p>NOMES DE COISAS,</p><p>PESSOAS, LUGARES</p><p>E AÇÕES.</p><p>1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?</p><p>2. DE ACORDO COM A LETRA DA</p><p>CANÇÃO, O LIVRO DEIXA A GENTE</p><p>LIVRE PARA FAZER O QUÊ?</p><p>3. POR QUE O LIVRO LEVA A GENTE</p><p>PARA OUTRO LUGAR?</p><p>LIVRO TE FAZ LIVRE</p><p>TÁ NA HORA DE LER UM LIVRO</p><p>CONHECER HISTÓRIAS E SER CRIATIVO</p><p>HISTÓRIAS DE AMOR E DE PERIGO</p><p>DA LEALDADE ENTRE BONS AMIGOS</p><p>HISTÓRIAS QUE FAÇAM RIR</p><p>QUE POSSAM EMOCIONAR</p><p>UM LIVRO DEIXA A GENTE LIVRE PARA IMAGINAR</p><p>(...)</p><p>CADA LETRA TEM UMA MAGIA</p><p>CADA FRASE TRAZ MUITAS ALEGRIAS</p><p>O LIVRO LEVA A GENTE PRA OUTRO LUGAR. (...)</p><p>JAIR OLIVEIRA</p><p>Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=VCGNhIw-tWs.</p><p>Acesso em 25 set. 2023.</p><p>HABILIDADE: Identificar a interdependência entre as palavras, sem a nomenclatura das diferentes</p><p>classes morfológicas (artigos / pronomes/ substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos)</p><p>em textos lidos coletivamente.</p><p>4. LEIA AS FRASES E PREENCHA O QUADRO OBSERVANDO O QUE SE PEDE. VEJA O EXEMPLO:</p><p>A) DANDARA LÊ UM LIVRO NA SALA DE LEITURA.</p><p>B) ALEJANDRO CAMINHA NA PRAÇA COM SEU</p><p>CACHORRO.</p><p>C) JOANA PASSEIA DE BICICLETA NA RUA.</p><p>AGORA, É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR OU DA SUA PROFESSORA.</p><p>KAUÃ BRINCA COM A BOLA NO PÁTIO.</p><p>QUEM? O QUE FAZ? ONDE?</p><p>KAUÃ BRINCA NO PÁTIO</p><p>QUEM? O QUE FAZ? ONDE?</p><p>A)</p><p>B)</p><p>C)</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>106</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=VCGNhIw-tWs&t=1s</p><p>MATEMÁTICA</p><p>OBSERVE UM DOS LUGARES QUE DANDARA PASSA ATÉ CHEGAR À ESCOLA. O QUE PODEMOS</p><p>OBSERVAR DESSE LUGAR? QUANTOS NÚMEROS APARECEM? OS NÚMEROS QUE APARECEM</p><p>SERVEM PARA MOSTRAR QUAIS SITUAÇÕES? QUAL É O NÚMERO QUE APARECE NO ÔNIBUS?</p><p>QUAL É A IMPORTÂNCIA DE DANDARA SABER O NÚMERO DO ÔNIBUS QUE ELA DEVERIA PEGAR?</p><p>PARA QUE SERVEM OS NÚMEROS NOS PRÉDIOS?</p><p>HABILIDADE: Reconhecer e identificar a importância e as funções do número nos vários portadores</p><p>textuais (jornais, revistas, internet e outros materiais) e no cotidiano.</p><p>1. MARQUE COM X A OPÇÃO EM QUE O NÚMERO SERVE PARA MOSTRAR TEMPERATURA.</p><p>2. PESQUISE, DESENHE E ESCREVA O NOME DE OUTROS LUGARES ONDE VOCÊ PODE ENCONTRAR</p><p>OS NÚMEROS.</p><p>canva.com</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>356</p><p>122</p><p>10</p><p>12</p><p>14</p><p>DANDARA, FIQUE DE</p><p>OLHO NO NÚMERO DO</p><p>ÔNIBUS. NÃO PODEMOS</p><p>NOS ATRASAR NO 1º</p><p>DIA DE AULA.</p><p>MÃE, VEJA</p><p>A HORA!</p><p>AINDA ESTÁ</p><p>BEM CEDO!</p><p>1º BIMESTRE</p><p>108</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer e identificar a importância e as funções do número nos vários portadores</p><p>textuais (jornais, revistas, interne e outros materiais) e no cotidiano.</p><p>COMO VOCÊ PODE PERCEBER HÁ NÚMEROS POR TODA A PARTE: NAS</p><p>LINHAS DE ÔNIBUS, NAS CASAS, LOJAS, NOS PONTOS, NOS TERMÔMETROS,</p><p>RELÓGIOS E EM MUITOS OUTROS LUGARES.</p><p>VOCÊ EM NÚMEROS!</p><p>SEU CORPO POSSUI:</p><p>• 106 0SS0S NAS MÃOS E</p><p>NOS PÉS, AO TODO.</p><p>• 639 MÚSCULOS.</p><p>• CERCA DE 100 MIL</p><p>QUILÔMETROS DE VASOS</p><p>SANGUÍNEOS.</p><p>TODOS OS DIAS, VOCÊ:</p><p>• RESPIRA, MAIS OU</p><p>MENOS, 23000 VEZES.</p><p>• PRODUZ CERCA DE 12</p><p>LITROS DE SUOR.</p><p>22 22</p><p>49</p><p>1. ESCREVA O QUE OS NÚMEROS ESTÃO INDICANDO NAS IMAGENS ABAIXO.</p><p>2. AGORA, NOS CONTE UM POUCO SOBRE OS NÚMEROS QUE FAZEM PARTE DA SUA VIDA.</p><p>3. COM SEU PROFESSOR, LEIA A CURIOSIDADE QUE A PROFESSORA MÁRCIA LEVOU PARA A</p><p>TURMA.</p><p>canva.com</p><p>canva.com</p><p>IDADE QUANTO CALÇA NÚMERO DA CASA DIA QUE NASCEU</p><p>109</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A PROFESSORA MÁRCIA DO 2º ANO, DISTRIBUIU UM SACO DE TAMPINHAS PARA OS</p><p>ESTUDANTES E PEDIU PARA QUE CADA UM CONTASSE QUANTAS TAMPINHAS RECEBERAM.</p><p>VEJA ESSA QUANTIDADE DE TAMPINHAS E EM SEGUIDA RESPONDA</p><p>ÀS QUESTÕES.</p><p>1. QUANTAS TAMPINHAS TEM AO TODO?</p><p>2. ESCREVA DENTRO DO QUADRINHO A QUANTIDADE DE CADA TAMPINHA.</p><p>3. MARQUE COM UM X A TAMPINHA QUE APARECE EM MAIOR QUANTIDADE.</p><p>4. OBSERVE O QUADRO ABAIXO E COMPLETE A INFORMAÇÃO.</p><p>QUANTIDADETAMPINHASESTUDANTES</p><p>DANIEL</p><p>LORENA</p><p>KAUÃ</p><p>DANDARA</p><p>5. AGORA QUE VOCÊ COMPLETOU O QUADRO, RESPONDA ÀS QUESTÕES.</p><p>A) QUEM TEM MAIS TAMPINHAS? __________________________________________________________________________</p><p>B) QUEM TEM MENOS TAMPINHAS? ________________________________________________________________________</p><p>C) QUAIS SÃO OS COLEGAS QUE POSSUEM A MESMA QUANTIDADE? __________________________________</p><p>D) QUANTAS TAMPINHAS DANDARA TEM A MAIS DO QUE LORENA? ___________ ________________________</p><p>canva.com</p><p>canva.com</p><p>canva.com</p><p>HABILIDADE: Executar a contagem de um grupo de objetos, pessoas e animais.</p><p>110</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CIRCULE.</p><p>QUEM TEM MAIS?</p><p>QUEM TEM MENOS?</p><p>VEJA QUANTAS</p><p>TAMPINHAS EU</p><p>TENHO!</p><p>MINHA MESA</p><p>TAMBÉM ESTÁ CHEIA</p><p>DE TAMPINHAS!</p><p>HABILIDADE: Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa para indicar “tem</p><p>mais”, ‘tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.</p><p>1 OBSERVE A IMAGEM ACIMA E RESPONDA. QUAL É A CRIANÇA QUE PARECE TER MAIS TAMPINHAS?</p><p>2. AGORA, REALIZE A CONTAGEM E VEJA SE VOCÊ ACERTOU. ANOTE QUANTAS TAMPINHAS TEM</p><p>A CRIANÇA COM MAIOR QUANTIDADE.</p><p>3. OBSERVE OS MONTES DE TAMPINHAS EM CADA SACO ABAIXO.</p><p>A) EM QUAL MONTE HÁ MAIS TAMPINHAS?</p><p>B) COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CONCLUSÃO?</p><p>REALIZANDO UMA CONTAGEM. SÓ DE OLHAR.</p><p>4. OBSERVE O QUADRO E COMPLETE.</p><p>canva.com</p><p>COLEÇÕES DE</p><p>FIGURINHAS</p><p>CRIANÇAS</p><p>111</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Registrar regularidades em sequências numéricas ou de figuras.</p><p>1. CIRCULE OS NOMES DOS NUMERAIS QUE VOCÊ ENCONTRAR DENTRO DAS PALAVRAS E RERESENTE</p><p>A QUANTIDADE CONFORME O EXEMPLO ABAIXO.</p><p>DESAFIO DE DETETIVE</p><p>QUANTIDADENÚMEROPALAVRA</p><p>1UMBIGO</p><p>PEDESTRES</p><p>FÓSSEIS</p><p>SETEMBRO</p><p>BISCOITO</p><p>NOVELA</p><p>2. OBSERVE A RETA NUMÉRICA ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.</p><p>A) REPRESENTE NOS QUADRADINHOS VERMELHOS OS NÚMEROS ENCONTRADOS NA QUESTÃO</p><p>1.</p><p>B) REPRESENTE NOS QUADRADINHOS AZUIS OS NÚMEROS QUE FALTAM PARA COMPLETAR A</p><p>RETA NUMERADA.</p><p>1</p><p>3. COMPLETE A SEQUÊNCIA SEGUINDO A REGULARIDADE INDICADA.</p><p>A) DE 1 EM 1. 1 3 5 7 10</p><p>B) DE 3 EM 3. 3 6 12 18 24 30</p><p>C) DE 4 EM 4. 4 12 20 28 36</p><p>D) DE 5 EM 5. 5 10 20 30 40 45</p><p>canva.com</p><p>VEJA DANIEL, TEM</p><p>NUMERAIS SE</p><p>ESCONDENDO</p><p>DENTRO DE OUTRAS</p><p>PALAVRAS.</p><p>JÁ ENCONTREI O</p><p>OITO, QUE ESTÁ</p><p>DENTRO DE BISCOITO!</p><p>3 6 7 8 9</p><p>112</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Ordenar</p><p>números naturais em ordem crescente ou decrescentede quantidade.</p><p>CARLOS, TENTE ACERTAR ESSA ADIVINHA: COMEÇA</p><p>GRANDE E TERMINA PEQUENO?</p><p>ESSA É MUITO FÁCIL, DANIEL!</p><p>A RESPOSTA É LÁPIS!</p><p>GOSTEI DA BRINCADEIRA!</p><p>VOCÊS SABIAM QUE QUANDO CONTAMOS COISAS QUE VÃO DIMINUINDO</p><p>DE QUANTIDADE, ESTAMOS CONTANDO EM ORDEM DECRESCENTE?</p><p>AGORA, QUANDO CONTAMOS COISAS QUE VÃO AUMENTANDO DE</p><p>QUANTIDADE, ESTAMOS CONTANDO EM ORDEM CRESCENTE.</p><p>B) O QUE É O QUE É: É ALTA QUANDO É</p><p>NOVA E BAIXA DEPOIS DE USADA?</p><p>65</p><p>.</p><p>.</p><p>.. ..</p><p>..</p><p>....</p><p>.</p><p>13</p><p>12 11</p><p>10</p><p>9</p><p>8</p><p>7</p><p>4</p><p>3</p><p>2</p><p>1</p><p>LIGUE OS PONTOS NA</p><p>ORDEM DECRESCENTE</p><p>A) O QUE É O QUE É: TEM CASCO MAS NÃO</p><p>É TARTARUGA, FICA NO MAR MAS NÃO</p><p>AFUNDA?</p><p>2</p><p>7</p><p>891011</p><p>1 3 4 5 6</p><p>12</p><p>13</p><p>LIGUE OS PONTOS NA</p><p>ORDEM CRESCENTE</p><p>1. A PROFESSORA MÁRCIA LANÇOU O DESAFIO DA ADIVINHA CRESCENTE E DECRESCENTE. PARA</p><p>CONFERIR SE A RESPOSTA DADA PELOS ESTUDANTES ESTÁ CORRETA, BASTA LIGAR OS PONTOS</p><p>SEGUINDO OS COMANDOS.</p><p>2. OBSERVE AS SEQUÊNCIAS E DESCUBRA O SEGREDO DE CADA UMA.</p><p>A) 5 10 15 20 25 30</p><p>ESSA SEQUÊNCIA ESTÁ ORGANIZADA EM ORDEM CRESCENTE DECRESCENTE</p><p>B) 22 21 20 19 18 17</p><p>ESSA SEQUÊNCIA ESTÁ ORGANIZADA EM ORDEM CRESCENTE DECRESCENTE</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>113</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Ordenar números naturais em ordem crescente ou decrescentede quantidade.</p><p>OBSERVE A TIRINHA.</p><p>Disponível em:canal.cecierj.edu.br Acesso em 01 de dez. de 2023.</p><p>3. A CONTAGEM FEITA PELO RATINHO ESTÁ ORGANIZADA EM UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA. QUAL</p><p>É ESSA SEQUÊNCIA?</p><p>ORDEM CRESCENTE ORDEM DECRESCENTE</p><p>4. ESCREVA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA QUE APARECE NO ÚLTIMO QUADRINHO EM ORDEM</p><p>DECRESCENTE.</p><p>5. COLOQUE OS NÚMEROS EM ORDEM DO MAIOR PARA O MENOR.</p><p>A) 65 20 68 B) 30 15 20</p><p>6. COLOQUE OS NÚMEROS EM ORDEM DO MENOR PARA O MAIOR.</p><p>A) 60 13 22 B) 40 35 50</p><p>7. CONTINUE AS SEQUÊNCIAS.</p><p>A)</p><p>B)</p><p>8. QUAL É A LETRA QUE REPRESENTA A SEQUÊNCIA QUE ESTÁ EM ORDEM DECRESCENTE?</p><p>A)</p><p>B)</p><p>10 9</p><p>1 2</p><p>114</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>UTILIZANDO AS</p><p>TAMPINHAS QUE VOCÊS</p><p>POSSUEM NA MESA,</p><p>FORMEM GRUPOS DE 10.</p><p>SEMPRE QUE JUNTAMOS 10 UNIDADES, FORMAMOS 1</p><p>DEZENA. OBSERVE COMO DANDARA E KAUÃ ARRUMARAM</p><p>AS PEÇAS DO MATERIAL DOURADO.</p><p>ARRUME DO SEU JEITO.</p><p>VEJA COMO REPRESENTAMOS COM O MATERIAL DOURADO:</p><p>10UNIDADES = 1DEZENA 10UNIDADES = 1DEZENA</p><p>HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas com agrupamentos de 10 elementos, a centena como</p><p>um grupamento de 100 unidades e como agrupamento de 10 dezenas.</p><p>1. QUEM CONSEGUIU JUNTAR AS TAMPINHAS DA FORMA COMO A PROFESSORA PEDIU?</p><p>2. CONTE A QUANTIDADE DE TAMPINHAS EM CADA PILHA E COMPLETE NA RETA NUMÉRICA.</p><p>5 103 8</p><p>C</p><p>anva.com</p><p>115</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>REPRESENTE NO QUADRO VALOR DE LUGAR:</p><p>A) QUANTIDADE DE DEDOS DA MÃO.</p><p>NUMERAL DEZENA UNIDADE</p><p>D U</p><p>B) QUANTIDADE DE LARANJAS.</p><p>canva.com</p><p>NUMERAL DEZENA UNIDADE</p><p>D U</p><p>HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas como agrupamentos de 10 elementos, a centena</p><p>como um grupamento de 100 unidades e como agrupamentode 10 dezenas.</p><p>NO QUADRO VALOR DE LUGAR REPRESENTAMOS ASSIM:</p><p>UMA BARRINHA = UMA DEZENA DEZ CUBINHOS = UMA BARRINHA</p><p>3. OBSERVE OS AGRUPAMENTOS FEITOS COM CADA QUANTIDADE DE TAMPINHA E RESPONDA.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>D U</p><p>1 0</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>TAMPINHAS</p><p>QUANTOS GRUPOS</p><p>FORMARAM?</p><p>QUANTAS</p><p>TAMPINHAS</p><p>SOBRARAM?</p><p>QUANTAS</p><p>TAMPINHAS?</p><p>116</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas como agrupamentos de 10 elementos, a centena</p><p>como um grupamento de 100 unidades e como agrupamentode 10 dezenas.</p><p>PARA CONTAR MAIS DE 10 UNIDADES, TROCAMOS CADA GRUPO DE 10 CUBINHOS (UNIDADES),</p><p>POR UMA BARRINHA(DEZENA).</p><p>OBSERVE O EXEMPLO COM OUTRA QUANTIDADE:</p><p>1. CIRCULE OS CUBINHOS DE 10 EM 10 PARA FORMAR DEZENAS. DEPOIS, DESENHE</p><p>COMO FICARIA A TROCA COM O MATERIAL DOURADO E REGISTRE A QUANTIDADE</p><p>ENCONTRADA NO QUADRO VALOR DE LUGAR.</p><p>A) = D U</p><p>B) = D U</p><p>2. RESPONDA ÀS PERGUNTAS E PINTE O NÚMERO CORRESPONDENTE AO REPRESENTADO NO</p><p>MATERIAL DOURADO.</p><p>A) QUANTOS GRUPOS DE 10?</p><p>QUANTOS CUBINHOS SOBRARAM?</p><p>18 19 28 29</p><p>B)</p><p>QUANTOS GRUPOS DE 10?</p><p>QUANTOS CUBINHOS SOBRARAM?</p><p>40 30 22 4</p><p>,, =</p><p>D U</p><p>1 8</p><p>117</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das características do Sistema</p><p>de Numeração Decimal.</p><p>93, 94, 95...</p><p>SEMPRE QUE JUNTAMOS 10 UNIDADES FORMAMOS 1 DEZENA E SEMPRE QUE JUNTAMOS 10</p><p>DEZENAS, FORMAMOS 1 CENTENA.</p><p>10</p><p>10</p><p>10</p><p>10</p><p>10</p><p>10</p><p>10</p><p>10</p><p>10</p><p>10</p><p>10</p><p>6 1</p><p>2 7</p><p>3 8</p><p>9 4</p><p>5 10 100</p><p>10</p><p>VOCÊ SABE QUAL É O NÚMERO QUE VEM LOGO DEPOIS DO CEM?</p><p>RESPONDA NO QUADRO VALOR DE LUGAR</p><p>3. OBSERVE A FORMA COMO CADA CRIANÇA ESTÁ REALIZANDO SUA CONTAGEM. EM</p><p>SEGUIDA, ESCREVA OS QUATRO NÚMEROS QUE ELAS DEVEM FALAR NA SEQUÊNCIA.</p><p>4. MARQUE A OPÇÃO QUE REPRESENTA, NO MATERIAL DOURADO, O PRIMEIRO NÚMERO DITO</p><p>POR LORENA.</p><p>A) B) C)</p><p>1. COMPLETE A RETA NUMÉRICA, ACRESCENTANDO SEMPRE UMA UNIDADE.</p><p>35, 45, 55...10, 20, 30...</p><p>CENTENA DEZENA UNIDADE = +</p><p>100 101</p><p>118</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das características do Sistema</p><p>de Numeração Decimal.</p><p>2. OBSERVE OS NÚMEROS E COMPLETE COM A CENTENA MAIS PRÓXIMA.</p><p>280 190 399 179 99</p><p>3. OBSERVE O NÚMERO NO QUADRO E MARQUE UM X NAS INFORMAÇÕES CORRETAS SOBRE ELE.</p><p>110</p><p>A) É MAIOR QUE CENTO E UM.</p><p>B) É MENOR QUE OS NÚMEROS 120 E 130.</p><p>C) VEM IMEDIATAMENTE APÓS O 99.</p><p>D) LEMOS DA SEGUINTE MANEIRA: CENTO E DEZ.</p><p>4. OBSERVE O TRECHO DA RETA NUMÉRICA E COMPLETE A SEQUÊNCIA.</p><p>DICA: CADA TRACINHO NA RETA AUMENTA 1 DEZENA.</p><p>A) CIRCULE A CENTENA INTEIRA QUE VEM DEPOIS DO CEM.</p><p>B) QUAL É O NUMERAL QUE OCUPA A POSIÇÃO MARCADA PELA LINHA VERMELHA?</p><p>5. OBSERVE OS NÚMEROS REPRESENTADOS COM MATERIAL DOURADO E MARQUE O QUADRADINHO</p><p>COM A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.</p><p>200 240 242 244 100 120 130 131</p><p>100 110 111 120200 220 222 230</p><p>300 200 100 150</p><p>119</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Compor e decompor números naturais com até três ordens, por meio de diferentes</p><p>adições.</p><p>OBSERVE A IMAGEM DO CORCOVADO. ELA ESTÁ INTEIRA. SEPAREI</p><p>UMA IMAGEM COMO ESSA EM PARTES, VEJA COMO FICOU.</p><p>VIROU UM</p><p>QUEBRA-CABEÇA!</p><p>PRECISA JUNTAR AS</p><p>PARTES PARA SE TER</p><p>O TODO DA IMAGEM.</p><p>QUANDO SEPARAMOS ALGO EM PARTES ESTAMOS DECOMPONDO.</p><p>QUANDO ENCONTRAMOS AS PARTES E JUNTAMOS ESTAMOS COMPONDO.</p><p>PODEMOS FAZER A MESMA COISA COM OS NÚMEROS.</p><p>Canva.com</p><p>1. EXISTEM VÁRIAS FORMAS DIFERENTES DE SE DECOMPOR UM NÚMERO. COMPLETE A</p><p>DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO 100 E VEJA DE QUANTAS MANEIRAS DIFERENTES PODEMOS FAZER</p><p>ISSO.</p><p>90 + 10 80 + 20 70 + 30</p><p>60 +40 50 + 50 40 + 60</p><p>A) C) E)</p><p>B) D) F)</p><p>2. A PROFESSORA MÁRCIA PEDIU PARA QUE OS ESTUDANTES FIZESSEM A DECOMPOSIÇÃO DO</p><p>NÚMERO 125. MARQUE X NO QUADRINHO QUE MOSTRA OS ESTUDANTES QUE FIZERAM A</p><p>DECOMPOSIÇÃO CORRETAMENTE.</p><p>100 + 20 + 5 60 + 60 + 5 50 + 50 + 20 + 5 100 + 10 + 5</p><p>3. DECOMPONHA OS NÚMEROS NA TABELA.</p><p>A) 100 B) 90 C) 60</p><p>50 + 60 + 30 +</p><p>90 + 80 + 50 +</p><p>+</p><p>120</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A PROFESSORA DA TURMA 1 201 ESCOLHEU UMA DAS COISAS QUE OS ESTUDANTES</p><p>FALARAM COMO TAREFA DO DIA. LEIA A DICA E COLOQUE O NÚMERO EM QUE APARECE</p><p>ESSA TAREFA.</p><p>QUANTOS LÁPIS FALTAM PARA</p><p>COMPLETAR UMA DÚZIA?</p><p>UMA DÚZIA DE COISAS QUE DEIXAM A TURMA 1201 FELIZ.</p><p>1. BRINCAR.</p><p>2. VER DESENHO.</p><p>3. TOMAR SORVETE.</p><p>4. TER AMIGOS.</p><p>9. A HORA DO RECREIO.</p><p>10. IR PARA PRAIA.</p><p>11. VER UM FILME.</p><p>12.</p><p>5. COMER PIPOCA.</p><p>6. CORRER.</p><p>7. DESENHAR.</p><p>8. PINTAR.</p><p>1. OBSERVE O QUE ESTÁ ESCRITO NO QUADRO DA SALA DE AULA DE LORENA E RESPONDA.</p><p>A) COMPLETE O QUADRO DA SALA DE AULA DE LORENA, COM A PREFERÊNCIA DELA, PARA QUE</p><p>TENHA UMA DÚZIA.</p><p>B) QUAL É A QUANTIDADE</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................48</p><p>INTERPRETANDO “CORRE CUTIA”.........................................................................................49</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA.........................................................................................50</p><p>PRODUZINDO FRASES.........................................................................................51</p><p>DE OLHO NA LEITURA: “PEGA-PEDRA”, NO BRASIL,</p><p>“MATACUZANA”, NA ÁFRICA.........................................................................................52</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................53</p><p>GÊNERO TEXTUAL CARTAZ.........................................................................................54</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: LETRAS E SÍLABAS.........................................................................................55</p><p>DE OLHO NA LEITURA: TIRINHA DO ARMANDINHO.........................................................................................56</p><p>3º BIMESTRE</p><p>GÊNERO TEXTUAL QUADRINHA.........................................................................................57</p><p>DE OLHO NA LEITURA: QUADRINHA.........................................................................................58</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: PALAVRAS E FRASES.........................................................................................59</p><p>ENCONTRANDO RIMAS E COMPLETANDO VERSOS.........................................................................................60</p><p>ORDEM ALFABÉTICA NOS DIFERENTES</p><p>CONTEXTOS DE LEITURA.........................................................................................61</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: FONEMA/GRAFEMA.........................................................................................62</p><p>LENDO E INTERPRETANDO “A MENINA DAS</p><p>ESTRELAS”.........................................................................................63</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: CEDILHA (Ç).........................................................................................64</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: ACENTO AGUDO E</p><p>CIRCUNFLEXO.........................................................................................65</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................66</p><p>LENDO HISTÓRIA EM QUADRINHOS.........................................................................................67</p><p>DE OLHO NA LEITURA: TIRINHA DO ARMANDINHO.........................................................................................69</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................70</p><p>LEITURA E INTERPRETAÇÃO: “BRINQUE SEMPRE,</p><p>BRINQUE MUITO!”.........................................................................................71</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: FRASES.........................................................................................72</p><p>BRINCADEIRAS INDÍGENAS.........................................................................................74</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: A LETRA “G”.........................................................................................76</p><p>DE OLHO NA LEITURA: “A ÁFRICA QUE VOCÊ FALA”.........................................................................................78</p><p>GÊNERO TEXTUAL: CARTAZ.........................................................................................79</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: A LETRA R .........................................................................................80</p><p>4º BIMESTRE</p><p>TRAVA-LÍNGUA.........................................................................................82</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................83</p><p>LENDO E INTERPRETANDO: “NDULE, NDULE ASSIM</p><p>BRINCAM AS CRIANÇAS AFRICANAS”.........................................................................................84</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: L NO FINAL DA SÍLABA.........................................................................................85</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: SINAIS DE PONTUAÇÃO.........................................................................................87</p><p>INTERPRETANDO TIRINHAS.........................................................................................89</p><p>DE OLHO NA FLUÊNCIA.........................................................................................91</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: PALAVRAS ESCONDIDAS.........................................................................................92</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: OS SONS DA LETRA Z.........................................................................................94</p><p>INVESTIGANDO: JOGOS E BRINCADEIRAS DE</p><p>ORIGEM INDÍGENA.........................................................................................95</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: SOM NASAL.........................................................................................96</p><p>IDENTIFICANDO INFORMAÇÕES NA CAPA DO</p><p>LIVRO E IDENTIFICANDO O ASSUNTO.........................................................................................97</p><p>IDENTIFICANDO OS ELEMENTOS DA NARRATIVA.........................................................................................98</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO.........................................................................................99</p><p>RODA DE CONVERSA SOBRE O LIVRO “BILHETES</p><p>VIAJANTES”, PAULINHO ASSUNÇÃO.......................................................................................100</p><p>GÊNERO TEXTUAL BILHETE.......................................................................................101</p><p>LENDO E INTERPRETANDO “A FÁBRICA DE</p><p>BRINQUEDOS”.......................................................................................103</p><p>ANÁLISE LINGUÍSTICA: A LETRA Q.......................................................................................104</p><p>APRENDENDO A FAZER UM BILBOQUÊ: BILBOQUÊ</p><p>COM GARRAFA PET.......................................................................................105</p><p>DE OLHO NA LEITURA: “LIVRO TE FAZ LIVRE”.......................................................................................106</p><p>MATEMÁTICA</p><p>1º BIMESTRE</p><p>NÚMEROS NATURAIS.......................................................................................108</p><p>SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL.......................................................................................115</p><p>COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO.......................................................................................120</p><p>DÚZIA .......................................................................................121</p><p>MEDIDAS DE TEMPO.......................................................................................123</p><p>TABELAS.......................................................................................127</p><p>NÚMEROS PARES E ÍMPARES.......................................................................................128</p><p>VALOR POSICIONAL.......................................................................................130</p><p>2º BIMESTRE</p><p>FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONAIS.......................................................................................132</p><p>MEDIDAS DE COMPRIMENTO.......................................................................................134</p><p>ANÁLISE DE GRÁFICO.......................................................................................137</p><p>ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS.......................................................................................139</p><p>SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS.......................................................................................146</p><p>NÚMEROS ORDINAIS.......................................................................................149</p><p>SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO.......................................................................................150</p><p>CALENDÁRIO.......................................................................................153</p><p>QUE REPRESENTA UMA DÚZIA?</p><p>DICA: PRECISA DE FOLHA E LÁPIS DE</p><p>COR.</p><p>RESPOSTA:</p><p>HABILIDADE: Reconhecer e registrar agrupamento de dezenas e dúzias com ou sem suporte.</p><p>2. COMPLETE DESENHANDO OS LÁPIS NECESSÁRIOS PARA FORMAR A QUANTIDADE INDICADA.</p><p>UMA DÚZIA</p><p>MEIA DÚZIA</p><p>DUAS DÚZIAS</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Canva.com</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>OUVIR UMA</p><p>MÚSICA ME</p><p>DEIXA FELIZ!</p><p>121</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer e registrar agrupamento de dezenas e dúzias com ou sem suporte.</p><p>1. QUANTOS DÔNUTS O GATO DA TIRINHA GUARDOU?</p><p>OBSERVE O QUADRO ABAIXO:</p><p>1 DÚZIA É O MESMO QUE 12 UNIDADES.</p><p>MEIA DÚZIA É O MESMO QUE 6 UNIDADES.</p><p>6 UNIDADES</p><p>MEIA DÚZIA</p><p>12 UNIDADES</p><p>1 DÚZIA</p><p>IRMÃO, FAZ DÔNUTS</p><p>PARA GENTE COMER?</p><p>CLARO, SÓ PRECISAMOS</p><p>IR NA FEIRA COMPRAR OS</p><p>OVOS QUE ACABARAM.</p><p>Davis, de Jim. GARFIELD. Porto Alegre: L&PM, 2010.</p><p>2. CONTE A QUANTIDADE DE OVOS E DESCUBRA QUANTAS DÚZIAS DANDARA E SEU IRMÃO</p><p>COMPRARAM.</p><p>3. OBSERVE AS CAIXAS DE OVOS E COMPLETE AS INFORMAÇÕES:</p><p>TEM ______ OVOS.</p><p>PARA MEIA DÚZIA</p><p>FALTAM______.</p><p>TEM ______ OVOS.</p><p>PARA MEIA DÚZIA</p><p>FALTAM______.</p><p>TEM ______ OVOS.</p><p>PARA MEIA DÚZIA</p><p>FALTAM______.</p><p>TEM ______ OVOS.</p><p>PARA MEIA DÚZIA</p><p>FALTAM______.</p><p>A) 1 DÚZIA E MEIA. B) MEIA DÚZIA. C) 2 DÚZIAS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>DÔNUTS É UM TERMO INGLÊS QUE SIGNIFICA ROSCA FRITA EM PORTUGUÊS.</p><p>“FAÇA HOJE ALGO QUE O VOCÊ</p><p>DE AMANHÃ AGRADECERÁ.”</p><p>ESCONDI UMA DÚZIA DE</p><p>DÔNUTS EMBAIXO DA CAMA.</p><p>SÁBIAS</p><p>PALAVRAS.</p><p>122</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>DICA 1: O QUE É, O QUE É: DÁ MUITAS VOLTAS</p><p>E NÃO SAI DO LUGAR?</p><p>DICA 2: É SEMPRE PONTUAL E REPETE OS</p><p>MESMOS NÚMEROS TODOS OS DIAS?</p><p>RESPOSTA RESPOSTA</p><p>COMO VOCÊ VIU, PODEMOS USAR RELÓGIOS PARA MEDIR O TEMPO.</p><p>HÁ VÁRIOS TIPOS DE RELÓGIOS. OS MAIS USADOS SÃO OS DIGITAIS E OS DE PONTEIRO.</p><p>HABILIDADE: Ler horas exatas e meia hora em relógios analógico e digital.</p><p>JOANA, A QUE HORAS VOCÊ</p><p>ACORDA PARA VIR PARA A</p><p>ESCOLA?</p><p>LÁ EM CASA MINHA</p><p>MÃE COLOCA HORA</p><p>PARA TUDO.</p><p>1. OBSERVE O DIA DE JOANA E COMPLETE AS INFORMAÇÕES DO QUADRO.</p><p>A QUE HORA JOANA</p><p>ACORDA?</p><p>A QUE HORAS JOANA</p><p>CHEGA NA ESCOLA?</p><p>A QUE HORAS JOANA</p><p>BRINCA COM OS</p><p>AMIGOS?</p><p>A QUE HORAS JOANA</p><p>DORME?</p><p>ESTE FOI O HORÁRIO QUE EU ACORDEI.</p><p>06:00</p><p>RELÓGIO DIGITAL</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>RELÓGIO ANALÓGICO</p><p>123</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ATERRO DO FLAMENGO ESTAÇÃO CENTRAL DO BRASIL LARGO DA CARIOCA</p><p>• UM DIA TEM 24 HORAS E COMEÇA À MEIA NOITE OU ZERO HORA.</p><p>• UMA HORA TEM 60 MINUTOS E UM MINUTO TEM 60 SEGUNDOS.</p><p>• UMA VOLTA INTEIRA DO PONTEIRO GRANDE AO REDOR DO RELÓGIO</p><p>TEM 1 HORA = 60 MINUTOS.</p><p>• MEIA VOLTA TEM MEIA HORA = 30 MINUTOS.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>HABILIDADE: Ler horas exatas e meia hora em relógios analógico e digital.</p><p>OBSERVE ALGUNS RELÓGIOS ESPALHADOS PELA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.</p><p>VOCÊ JÁ VIU ALGUM DESSES RELÓGIOS? EXISTE ALGUM RELÓGIO NAS RUAS POR ONDE</p><p>VOCÊ PASSA?</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE OS DIFERENTES TIPOS DE RELÓGIOS.</p><p>1. LEIA O QUE CADA ESTUDANTE FEZ DURANTE O DIA E MARQUE NOS RELÓGIOS A HORA</p><p>CORRESPONDENTE.</p><p>Coloque os ponteiros de acordo com à hora digital.</p><p>RELÓGIO ANALÓGICORELÓGIO DIGITALESTUDANTES</p><p>DANDARA ALMOÇOU AO</p><p>MEIO-DIA.</p><p>DANIEL ESCOVOU OS</p><p>DENTES ÀS SETE HORAS.</p><p>LORENA JOGOU BOLA ÀS</p><p>DEZ HORAS.</p><p>JOANA VOLTOU DA ESCOLA ÀS</p><p>ONZE E MEIA.</p><p>C</p><p>anva.com</p><p>124</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PARA MEDIR O TEMPO NO RELÓGIO ANALÓGICO, É NECESSÁRIO OBSERVAR OS PONTEIROS:</p><p>HORAS</p><p>O PONTEIRO PEQUENO MARCA</p><p>AS HORAS.</p><p>AS HORAS SÃO MARCADAS</p><p>REPRODUZINDO OS NOMES DOS</p><p>NÚMEROS. DEPOIS DE MEIO-DIA</p><p>(QUE É 12:00 ) PODEMOS DIZER 13H,</p><p>14H E ASSIM POR DIANTE.</p><p>MINUTOS</p><p>O PONTEIRO GRANDE MARCA OS</p><p>MINUTOS.</p><p>DO NÚMERO 12 ATÉ O NÚMERO</p><p>1 SE PASSAM 5 MINUTOS. POR</p><p>ISSO, DE UM NÚMERO ATÉ O OUTRO,</p><p>CONTAMOS DE 5 EM 5 MINUTOS.</p><p>JÁ NOS RELÓGIOS DIGITAIS, PRECISAMOS PRESTAR ATENÇÃO NAS SEGUINTES INFORMAÇÕES:</p><p>ESTE NÚMERO</p><p>CORRESPONDE</p><p>AOS MINUTOS.</p><p>ESTE NÚMERO</p><p>CORRESPONDE</p><p>ÀS HORAS</p><p>OS DOIS PONTOS SEPARAM</p><p>AS HORAS DOS MINUTOS.</p><p>Canva.com</p><p>HABILIDADE: Ler horas exatas e meia hora em relógios analógico e digital.</p><p>12 HORAS.</p><p>9 HORAS.</p><p>7 HORAS.</p><p>12 HORAS.</p><p>1. PINTE O QUADRINHO CORRESPONDENTE À HORA MOSTRADA NO RELÓGIO.</p><p>A) B) 10:00 C) D) 14:00</p><p>17 HORAS.</p><p>10 HORAS.</p><p>14 HORAS.</p><p>15 HORAS.</p><p>2. MARQUE NO RELÓGIO O HORÁRIO EM QUE VOCÊ COSTUMA FAZER CADA UMA DAS ATIVIDADES</p><p>INDICADAS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>125</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MEU CACHORRO DEITA</p><p>PARA DORMIR COMIGO,</p><p>MAS PARECE ESTAR</p><p>SEMPRE ACORDADO.</p><p>MEU GATINHO SIMBÁ TAMBÉM ADORA</p><p>DORMIR DURANTE O DIA. QUANTAS</p><p>HORAS SERÁ QUE UM GATO DORME?</p><p>HABILIDADE: Reconhecer linhas e colunas como forma de organização gráfica de tabelas.</p><p>MÉDIA DE HORAS DE SONO POR DIA</p><p>GATO = 16 HORAS.</p><p>CACHORRO = 12 HORAS.</p><p>TARTARUGA = 7 HORAS.</p><p>GALINHA = 9 HORAS.</p><p>Disponível em: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/por-que-os-gatos-dormem-tanto. Acesso em: 02 ago. 2023.</p><p>Davis, Jim. GARFIELD. Porto Alegre: L&PM, 2010.</p><p>1. MARQUE A OPÇÃO EM QUE O RELÓGIO INDICA A HORA QUE APARECE NA TIRINHA.</p><p>A) 06:00 B) 06:30 C) 12:00 D) 12:30</p><p>2. OBSERVE AS INFORMAÇÕES QUE A PROFESSORA MÁRCIA COLOCOU NO QUADRO E COMPLETE</p><p>A TABELA.</p><p>3. AGORA, OBSERVE A TABELA E RESPONDA.</p><p>A) QUAL É A INFORMAÇÃO QUE APARECE NA TABELA?</p><p>B) QUANTOS ANIMAIS APARECEM NA TABELA?</p><p>C) A TABELA APRESENTA QUANTAS INFORMAÇÕES DE CADA ANIMAL?</p><p>QUANTAS HORAS OS BICHOS DORMEM POR DIA</p><p>ANIMAIS GATO CACHORRO TARTARUGA GALINHA</p><p>HORAS DE SONO</p><p>126</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer linhas e colunas como forma de organização gráfica de Tabelas.</p><p>QUANTOS DE VOCÊS TÊM GATOS?</p><p>QUEM TEM CACHORRO?</p><p>PROFESSORA, EU TENHO OS</p><p>DOIS: GATO E CACHORRO!</p><p>UMA TABELA É FORMADA POR</p><p>LINHAS E COLUNAS. PRESTAR</p><p>ATENÇÃO NAS LINHAS E COLUNAS</p><p>AJUDA A ENCONTRAR AS</p><p>INFORMAÇÕES DISPONÍVEIS NAS</p><p>TABELAS.</p><p>OBSERVE A TABELA QUE A PROFESSORA CRIOU COM A RESPOSTA QUE OS ESTUDANTES DERAM.</p><p>1. QUANTAS COLUNAS TEM ESSA TABELA?</p><p>2. QUANTAS LINHAS TEM ESSA TABELA?</p><p>3. QUE INFORMAÇÕES ENCONTRAMOS NAS COLUNAS?</p><p>4. QUE INFORMAÇÕES ENCONTRAMOS NAS LINHAS?</p><p>5. QUE TIPO DE ANIMAL OS ESTUDANTES POSSUEM MAIS NESSA TURMA?</p><p>6. QUAIS SÃO AS OPÇÕES QUE RECEBERAM A MESMA QUANTIDADE DE VOTOS?</p><p>7. COMPLETE OS QUADRINHOS COM AS OPÇÕES CORRETAS.</p><p>A) QUANTOS ESTUDANTES TEM SÓ GATO?</p><p>10 9 7 3</p><p>B) QUANTOS ESTUDANTES, AO TODO, POSSUEM GATOS?</p><p>10 9 7 3</p><p>ESTUDANTESANIMAIS DE ESTIMAÇÃO</p><p>7SÓ GATO</p><p>9SÓ CACHORRO</p><p>3OS DOIS</p><p>3OUTROS ANIMAIS</p><p>LINHAS COLUNAS</p><p>127</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ÍMPAR</p><p>QUANDO FORMAMOS GRUPOS</p><p>DE 2 EM 2 E SOBRA 1</p><p>ELEMENTO.</p><p>PAR</p><p>QUANDO FORMAMOS GRUPOS</p><p>DE 2 EM 2 E NÃO SOBRA</p><p>NENHUM ELEMENTO.</p><p>HABILIDADE: Identificar e registrar os números pares e ímpares.</p><p>VAMOS TIRAR NO PAR OU ÍMPAR PARA</p><p>VER QUE EQUIPE COMEÇA JOGANDO.</p><p>ÍMPAR!</p><p>PAR!</p><p>1. QUEM GANHOU NA BRINCADEIRA DE PAR OU ÍMPAR?</p><p>DANIEL JOANA</p><p>2. COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CONCLUSÃO?</p><p>3. CIRCULE OS ELEMENTOS DE 2 EM 2 E COMPLETE O QUADRO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>BRINCADEIRA DE PAR OU ÍMPAR É FEITA EM DUPLA. CADA PESSOA DEVE ESCOLHER PAR</p><p>OU ÍMPAR, DEPOIS OS DOIS PÕEM AS MÃOS PARA TRÁS E, AO COMANDO, TRAZEM UMA DAS</p><p>MÃOS PARA A FRENTE AO MESMO TEMPO, APRESENTANDO ZERO, UM, DOIS, TRÊS, QUATRO OU</p><p>CINCO DEDOS. SOMAM-SE O NÚMERO DE DEDOS COLOCADOS PELOS DOIS. SE A SOMA É UM</p><p>NÚMERO PAR, GANHA QUEM DISSE “PAR”. SE A SOMA É UM NÚMERO ÍMPAR, GANHA AQUELE</p><p>QUE ESCOLHEU ÍMPAR.</p><p>PAR OU ÍMPAR?QUANTI</p><p>DADEELEMENTOS</p><p>PAR ÍMPAR</p><p>PAR ÍMPAR</p><p>PAR ÍMPAR</p><p>PAR ÍMPAR</p><p>128</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar e registrar os números pares e ímpares.</p><p>1. OBSERVE</p><p>A SEQUÊNCIA E RESPONDA.</p><p>0 1 2 3 4 5 6 7 8 9</p><p>10 11 12 13 14 15 16 17 18 19</p><p>A) QUAIS SÃO OS NÚMEROS PARES?</p><p>B) QUAIS SÃO OS NÚMEROS ÍMPARES?</p><p>C) QUAL É O MAIOR NÚMERO PAR?</p><p>2. COMPLETE OS QUADROS DE ACORDO COM A REGULARIDADE DE CADA SEQUÊNCIA.</p><p>A) COM NÚMEROS PARES.</p><p>0 2 3 4 10 14</p><p>16 20 24 28</p><p>32 38 42</p><p>B) COM NÚMEROS ÍMPARES.</p><p>1 3 5 7 11 15</p><p>17 21 25 29</p><p>33 39 43</p><p>3. COMPLETE AS QUESTÕES COLOCANDO OS NÚMEROS.</p><p>A) DE ACORDO COM A ATIVIDADE ACIMA, OS NÚMEROS PARES TERMINAM COM ______, ______,</p><p>______, ______, ______, E OS NÚMEROS ÍMPARES TERMINAM COM ______, ______, ______, ______, ______.</p><p>4. ANOTE O RESULTADO DA SOMA DOS DEDOS. EM SEGUIDA, MARQUE SE É PAR OU ÍMPAR.</p><p>A)</p><p>PAR</p><p>ÍMPAR</p><p>C)</p><p>PAR</p><p>ÍMPAR</p><p>B)</p><p>PAR</p><p>ÍMPAR</p><p>D)</p><p>PAR</p><p>ÍMPAR</p><p>OS NÚMEROS PARES TERMINAM EM 0, 2, 4, 6 OU 8.</p><p>OS NÚMEROS ÍMPARES TERMINAM EM 1, 3, 5, 7, OU 9.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>129</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A) QUAL FOI A REGRA PARA A ESCRITA DOS NÚMEROS NO QUADRO?</p><p>B) QUAL É O MAIOR NÚMERO QUE APARECE NA IMAGEM ACIMA?</p><p>C) QUAIS SÃO OS NÚMEROS QUE APARECEM COM O ALGARISMO 3?</p><p>D) NA IMAGEM, QUAIS SÃO OS NÚMEROS MAIORES QUE 29?</p><p>2. VEJA O QUE OS ESTUDANTES FALARAM SOBRE ALGUNS NÚMEROS QUE RECEBERAM.</p><p>A) UM ESTUDANTE DISSE QUE ESSE NÚMERO É O QUARENTA E DOIS, PORQUE ELE POSSUI O 4</p><p>E 2.</p><p>REPRESENTE O NÚMERO NO QUADRO VALOR DE LUGAR.</p><p>CERTO.</p><p>ERRADO.</p><p>Canva.com DEZENA UNIDADE</p><p>24</p><p>B) ESTE NÚMERO É O TRINTA E UM, PORQUE OS NÚMEROS DA CASA DO TRINTA COMEÇAM 3.</p><p>REPRESENTE O NÚMERO NO QUADRO VALOR DE LUGAR.</p><p>CERTO.</p><p>ERRADO.</p><p>Canva.com DEZENA UNIDADE</p><p>31</p><p>VEJA QUE O NÚMERO 31 (TRINTA E UM) POSSUI DOIS ALGARISMOS: 3 E 1. O 3 OCUPA O LUGAR</p><p>DAS DEZENAS E O 1 OCUPA O LUGAR DAS UNIDADES. SE TROCÁSSEMOS OS ALGARISMOS DE</p><p>LUGAR TERÍAMOS OUTRO NÚMERO: 13 (TREZE).</p><p>A POSIÇÃO QUE O ALGARISMO OCUPA DETERMINA SEU VALOR NO NÚMERO. UTILIZAMOS O</p><p>QUADRO VALOR DE LUGAR (QVL) PARA CONHECER AS ORDENS E VALOR DO ALGARISMO.</p><p>1. TODOS OS ESTUDANTES DA TURMA 1201 RECEBERAM UM CARTAZ COM UM NÚMERO. OBSERVE</p><p>COMO ESTAVA A SALA DE AULA E RESPONDA.</p><p>10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20</p><p>30</p><p>27 21</p><p>25 26 22</p><p>28</p><p>31</p><p>29 24 23</p><p>HABILIDADE: Reconhecer o princípio do valor posicional, no Sistema de numeração decimal.</p><p>130</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>4. TROQUE OS ALGARISMOS DE LUGAR E DESCUBRA QUE NÚMERO FORMOU.</p><p>A) 123 TROQUEI DE LUGAR OS ALGARISMOS 2 E 3. QUE NÚMERO FORMEI?</p><p>B) 38 TROQUEI DE LUGAR OS ALGARISMOS 3 E 8. QUE NÚMERO FORMEI?</p><p>SEGUINDO AS PISTAS</p><p>TENTE DESVENDAR O VALOR DE CADA ALGARISMO PARA DESCOBRIR QUAL É O NÚMERO.</p><p>PISTA 1: O ALGARISMO 2 OCUPA A MAIOR</p><p>POSIÇÃO NO NÚMERO.</p><p>PISTA 2: O NÚMERO QUE ESTOU PENSANDO</p><p>TEM TRÊS ALGARISMOS.</p><p>PISTA 3: O ALGARISMO 1 OCUPA O LUGAR</p><p>DAS DEZENAS E O 3 OCUPA O LUGAR DAS</p><p>UNIDADES.</p><p>C D U</p><p>PISTA 1: ESSE NÚMERO TEM APENAS DOIS</p><p>ALGARISMOS.</p><p>PISTA 2: O ALGARISMO DAS DEZENAS VEM</p><p>ANTES DO 7.</p><p>PISTA 3: O ALGARISMO DA UNIDADE VEM</p><p>DEPOIS DO 3.</p><p>C D U</p><p>HABILIDADE: Reconhecer o princípio do valor posicional, no Sistema de numeração decimal.</p><p>SERÁ QUE PODEMOS</p><p>TROCAR OS ALGARISMOS DE</p><p>LUGAR SEMPRE QUE</p><p>DESEJARMOS? QUE CONFUSÃO</p><p>ISSO PODERIA CAUSAR?</p><p>OS ALGARISMOS OCUPAM</p><p>UM LUGAR DE ACORDO</p><p>COM SUA QUANTIDADE.</p><p>QUANDO MEXEMOS NISSO,</p><p>TUDO MUDA!</p><p>3. OBSERVE O NÚMERO NO QUADRO ABAIXO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.</p><p>A) QUAL É O VALOR POSICIONAL DO ALGARISMO 8 NESSE NÚMERO?</p><p>A) 8 B) 80 C) 83 D) 800</p><p>B) QUAL É O VALOR POSICIONAL DO ALGARISMO 9 NESSE NÚMERO?</p><p>A) 9 B) 90 C) 69 D) 900</p><p>83</p><p>69</p><p>5. OBSERVE OS NÚMEROS NOS OBJETOS E ESCREVA A CONFUSÃO QUE SERIA SE TROCÁSSEMOS</p><p>A ORDEM DOS ALGARISMOS.</p><p>CONFUSÃO DOS NÚMEROS</p><p>QUAL SERIA A</p><p>CONFUSÃO?</p><p>MUDANDO A ORDEM</p><p>DOS NÚMEROS</p><p>NÚMEROOBJETO</p><p>36º</p><p>31</p><p>20 REAIS</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>131</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar características comuns e as diferenças entre figuras tridimensionais.</p><p>KAUÃ, VOCÊ VAI NA FESTA DE</p><p>ANIVERSÁRIO DO CARLOS?</p><p>SERÁ NA CASA DELE.</p><p>É CLARO, LORENA! SÓ</p><p>PRECISO SABER ONDE</p><p>ELE MORA.</p><p>O ENDEREÇO ESTÁ NO CONVITE. EU</p><p>MORO NA FRENTE DO PRÉDIO MAIS ALTO</p><p>E O TELHADO DA MINHA CASA TEM</p><p>FORMATO DE UM CONE. A ALICE MORA</p><p>NO PRÉDIO AO LADO DO PRÉDIO MAIS</p><p>ALTO E ATRÁS DO PRÉDIO AMARELO.</p><p> CIRCULE A CASA DE CARLOS.</p><p> FAÇA UM X NO PRÉDIO ONDE ALICE MORA.</p><p>A) O FORMATO DA MESA LEMBRA O FORMATO DO CHAPÉU.</p><p>VERDADEIRO. FALSO.</p><p>B) O FORMATO DA MESA LEMBRA O FORMATO DA CAIXA DE PRESENTE.</p><p>VERDADEIRO. FALSO.</p><p>C) O FORMATO DO CHAPÉU LEMBRA O FORMATO DO BALÃO.</p><p>VERDADEIRO. FALSO.</p><p>2. A CAIXA DE PRESENTE QUE ESTÁ EM CIMA DA MESA TEM UM FORMATO QUE LEMBRA QUAL</p><p>FIGURA?</p><p>1. OBSERVE A FESTA DE CARLOS E RESOLVA AS QUESTÕES MARCANDO VERDADEIRO OU FALSO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>2º BIMESTRE</p><p>132</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A) CIRCULE O OBJETO QUE SE PARECE COM</p><p>UMA ESFERA.</p><p>B) CIRCULE O OBJETO QUE SE PARECE COM</p><p>UM CUBO.</p><p>5. ENCONTRE AS FORMAS GEOMÉTRICAS A SEGUIR.</p><p>HABILIDADE: Identificar características comuns e as diferenças entre figuras tridimensionais.</p><p>UMA ESFERA</p><p>UM CUBO</p><p>UM PARALELEPÍPEDO</p><p>3. VOCÊ CONHECE O NOME DESSAS FORMAS GEOMÉTRICAS?</p><p>SIM. NÃO.</p><p>4. CONHEÇA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS E NUMERE AS IMAGENS DA FESTA DE CARLOS QUE</p><p>LEMBRAM CADA FORMATO. EM SEGUIDA, CIRCULE AS FIGURAS QUE POSSUEM AS SUPERFÍCIES</p><p>ARREDONDADAS.</p><p>6. OLHE EM SUA VOLTA E ESCREVA O NOME DE UM OBJETO QUE TENHA NA SUA CASA COM A</p><p>FORMA PARECIDA COM</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>CILINDRO CUBO ESFERA PARALELEPÍPEDO CONE</p><p>1 2 3 4 5</p><p>133</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Medir comprimentos utilizando unidades de medida padronizadas (metro, centímetro e</p><p>milímetro) e instrumento adequados.</p><p>PODE DEIXAR, LORENA!</p><p>CONTEI 10 PASSOS PARA</p><p>UM LADO DO GOL E VOU</p><p>CONTAR MAIS 10 PASSOS</p><p>PARA O OUTRO LADO.</p><p>NADA DISSO, DANIEL! EU</p><p>MEDI AQUI E FORAM 17</p><p>PALMOS. PARA NÃO TERMOS</p><p>ESSAS DIFERENÇAS NA HORA</p><p>DE MEDIR PRECISAMOS TER</p><p>UM PADRÃO.</p><p>LORENA, A ALTURA DA</p><p>TRAVE SÃO 15 PALMOS.</p><p>PARA MEDIR ALGO COM PALMOS, PRECISAMOS CONTAR QUANTOS PALMOS JUSTAPOSTOS</p><p>CABEM NO LOCAL QUE ESTIVERMOS MEDINDO.</p><p>1. A FORMA UTILIZADA POR DANIEL PARA MEDIR A DISTÂNCIA ENTRE UM GOL E OUTRO FOI</p><p>PALMO. PASSO. CORDA.</p><p>2. OBSERVE COMO DANIEL FEZ PARA MEDIR A ALTURA DA TRAVE DO GOL E RESPONDA QUAL</p><p>FOI A MEDIDA UTILIZADA POR ELE.</p><p>PALMOS CORDA</p><p>3. DE QUE OUTRA FORMA PODEMOS VERIFICAR A MEDIDA DAS COISAS?</p><p>4. POR QUE SERÁ QUE TEVE DIFERENÇA DA MEDIDA FEITA POR DANIEL PARA A MEDIDA FEITA</p><p>POR LORENA?</p><p>5. QUE INSTRUMENTO PODEREMOS UTILIZAR PARA VERIFICAR ESSA MEDIDA?</p><p>6. MEÇA COM PALMOS A LARGURA E O COMPRIMENTO DA SUA MESA DE SALA DE AULA E</p><p>ANOTE QUANTOS PALMOS VOCÊ PRECISOU UTILIZAR.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>DANIEL, VEJA BEM ONDE</p><p>VOCÊ COLOCARÁ A OUTRA</p><p>TRAVE. A DISTÂNCIA PRECISA</p><p>SER A MESMA ENTRE UMA</p><p>TRAVE E OUTRA.</p><p>134</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PARA QUE AS MEDIDAS SEJAM REALIZADAS SEM QUE HAJA DIFERENÇA, EXISTE UM PADRÃO.</p><p>NOSSO SISTEMA DE UNIDADE PADRÃO DE COMPRIMENTO É O METRO. OBSERVE ALGUNS</p><p>INSTRUMENTOS PADRÕES PARA MEDIR COMPRIMENTOS.</p><p>TRENA</p><p>RÉGUA FITA MÉTRICA</p><p>HABILIDADE: Medir comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas (barbante, palmo,</p><p>passo, pé, dedos, entre outros).</p><p>QUAL SERÁ MESMO O MAIOR ANIMAL DO MUNDO? E O MENOR?</p><p>SERÁ QUE USARAM FITA MÉTRICA PARA MEDIR ESSES ANIMAIS?</p><p>ELA PODE NÃO SER A MAIOR,</p><p>MAS COM CERTEZA É O ANIMAL</p><p>MAIS ALTO QUE EXISTE!</p><p>A) QUAL É A ALTURADA DANDARA?</p><p>B) QUAL É O INSTRUMENTO QUE COSTUMAMOS</p><p>UTILIZAR PARA MEDIR A ALTURADAS PESSOAS?</p><p>NOSSA, COMO</p><p>EU CRESCI!</p><p>1. ASSIM COMO DANDARA, VOCÊ TAMBÉM PENSAVA QUE A GIRAFA FOSSE O MAIOR ANIMAL DO MUNDO?</p><p>POR QUÊ?</p><p>2. OBSERVE A ALTURADA DANDARA E RESPONDA.</p><p>3. O INSTRUMENTO QUE PODE SER UTILIZADO EM SALA DE AULA PARA CONSTRUIR UMA RETA</p><p>NÚMERICA É A</p><p>TRENA</p><p>FITA MÉTRICA RÉGUA</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>O MAIOR ANIMAL É A BALEIA-AZUL: ELA PODE</p><p>ATINGIR ATÉ 36 METROS DE COMPRIMENTO E</p><p>PESAR MAIS DE 180 TONELADAS. AINDA HÁ MUITAS</p><p>DÚVIDAS SOBRE O MENOR, POIS HÁ DIVERSOS</p><p>SERES MICROSCÓPICOS. O QUE SE SABE SOBRE O</p><p>MENOR ANIMAL VISÍVEL É A MOSCA CARIBENHA,</p><p>QUE MEDE 0,17 MILÍMETRO.</p><p>REVISTA RECREIO. Curiosidade: Quais são o maior e o menor</p><p>animal do mundo? São Paulo: Editora Perfil. Volume: 1042,</p><p>setembro de 2022. E EU ACHANDO</p><p>QUE A GIRAFA IA</p><p>GANHAR ESSA!</p><p>135</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Medir comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas. (barbante, palmo,</p><p>passo, pé, dedos, entre outros).</p><p>QUANTO MEDE?</p><p>• CADA ESTUDANTE PRECISARÁ DE UM PEDAÇO GRANDE DE BARBANTE PARA ESSE DESAFIO,</p><p>ALÉM DE UMA TESOURA SEM PONTA PARA CORTAR O BARBANTE NA MEDIDA NECESSÁRIA.</p><p>• OBSERVANDO ALGUNS OBJETOS EM SALA DE AULA, MEÇA COM O BARBANTE O TAMANHO</p><p>QUE ELES TÊM. DEPOIS, COM O AUXÍLIO DE UMA RÉGUA OU FITA MÉTRICA, DIGA QUAL É</p><p>A MEDIDA DE CADA OBJETO REPRESENTADO PELO TAMANHO DO BARBANTE.</p><p>• EM UMA FOLHA DE OFÍCIO COLE OS BARBANTES. ESCREVA O NOME DOS OBJETOS QUE</p><p>REPRESENTAM E O TAMANHO QUE ELES TÊM.</p><p>• OBJETOS: A) SEU MATERIAL RIOEDUCA; B) SEU CADERNO; C) SEU LÁPIS; D) SUA BORRACHA;</p><p>E) A LARGURADA SUA MESA.</p><p>• DEPOIS CONVERSE COM SEUS COLEGAS E VEJA SE TEVE ALGUM OBJETO QUE O TAMANHO</p><p>FOI IGUAL E QUAL FOI O TAMANHO DIFERENTE.</p><p>AGORA, O DESAFIO É COM VOCÊ! BOA SORTE!</p><p>O FÊMUR, QUE É O OSSO DA COXA, É O MAIS</p><p>COMPRIDO DO CORPO HUMANO.</p><p>O MENOR OSSO DO NOSSO CORPO É O</p><p>ESTRIBO. O ESTRIBO É UM DOS OSSINHOS QUE</p><p>TEMOS NOS OUVIDOS.</p><p>ELE MEDE MAIS DE 100 VEZES MENOS QUE</p><p>O FÊMUR.</p><p>6. COM A AJUDA DE UMA FITA MÉTRICA</p><p>VEJA QUANTO MEDE O MAIOR OSSO</p><p>QUE VOCÊ TEM NO CORPO (FÊMUR) E</p><p>ANOTE AQUI.</p><p>4. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS E, EM SEGUIDA, RESPONDA ÀS QUESTÕES.</p><p>A) QUAL INSTRUMENTO COSTUMA SER FERRAMENTA DE TRABALHO DE UM PEDREIRO?</p><p>B) QUAL INSTRUMENTO COSTUMA SER FERRAMENTA DE TRABALHO DE UM COSTUREIRO?</p><p>5. QUANDO QUEREMOS MEDIR PEQUENOS COMPRIMENTOS PODEMOS UTILIZAR A RÉGUA. AGORA</p><p>É COM VOCÊ! REGISTRE A MEDIDA DOS MATERIAIS ESCOLARES A SEGUIR:</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>PARKER, Steve. O livro do corpo humano. São Paulo:</p><p>Ciranda Cultural, 2014.</p><p>CM CM CM</p><p>136</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>GRÁFICO DE ALTURADA TURMA</p><p>• COM O SEU PROFESSOR, FAÇA UMA TABELA COM O NOME E ALTURA DOS ESTUDANTES</p><p>DA TURMA.</p><p>• UTILIZE A FITA MÉTRICA PARA QUE TODOS POSSAM SABER SUA ALTURA E ANOTAR NA</p><p>TABELA AO LADO DE SEU NOME.</p><p>OBSERVE O GRÁFICO DE ALTURA DE ALGUNS ESTUDANTES DA TURMA DE 2º ANO.</p><p>DANDARA KAUÃ LORENA DANIEL</p><p>1. DE ACORDO COM ESSE GRÁFICO, O ESTUDANTE COM MAIOR ALTURA É</p><p>A) DANDARA. B) KAUÃ. C) LORENA. D) DANIEL.</p><p>2. COMPLETE A TABELA COM AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO.</p><p>NOME ALTURA</p><p>DANDARA</p><p>KAUÃ</p><p>LORENA</p><p>DANIEL</p><p>3. AGORA, RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO.</p><p>A) QUAL É A ALTURA APROXIMADA DE LORENA?</p><p>B) DENTRE ESSES ESTUDANTES, QUEM TEM A MENOR ALTURA?</p><p>C) LORENA É MAIS ALTA QUE DANIEL?</p><p>137</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>NO QUADRO VALOR DE LUGAR, QUANTAS CRIANÇAS PREFEREM A</p><p>SEGUNDA ATIVIDADE.</p><p>HABILIDADE: Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>A MINHA ATIVIDADE</p><p>PREFERIDA NA AULA DE</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA É CORRIDA</p><p>À DISTÂNCIA.</p><p>JÁ A MINHA ATIVIDADE</p><p>PREFERIDA É FUTEBOL.</p><p>NÃO SE ESQUEÇA DE QUE PARA CONSTRUIR UM GRÁFICO EXISTEM ELEMENTOS</p><p>IMPORTANTES QUE NÃO PODEM FICAR DE FORA.</p><p>1. TÍTULO DO GRÁFICO – PARA QUE AS PESSOAS POSSAM SABER QUAL É O ASSUNTO DO</p><p>GRÁFICO.</p><p>2. NÚMEROS– SÃO OS DADOS COLETADOS COM AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO.</p><p>3. LEGENDA– PARA INFORMAR SOBRE O QUE SE REFEREM OS NÚMEROS DO GRÁFICO.</p><p>2. AGORA, REALIZE UMA ANÁLISE DO GRÁFICO PREENCHIDO E RESPONDA.</p><p>1. OBSERVE A TABELA DA TURMA DE KAUÃ E LORENA COM A PREFERÊNCIA DE ATIVIDADES NA</p><p>AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. EM SEGUIDA, COMPLETE O GRÁFICO.</p><p>A) QUAL É A ATIVIDADE PREFERIDA DA TURMA?</p><p>NO QUADRO VALOR DE LUGAR, QUANTAS PREFERÊNCIAS TIVERAM</p><p>ESSA ATIVIDADE</p><p>B) QUAL FOI A SEGUNDA ATIVIDADE DE PREFERÊNCIA</p><p>DA TURMA?</p><p>ATIVIDADE PREFERIDA</p><p>ATIVIDADE PREFERÊNCIA</p><p>CORRIDA 8</p><p>FUTEBOL 10</p><p>BASQUETE 3</p><p>PULAR CORDA 7</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>138</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ESSA MESMA TURMA CONSEGUIU JUNTAR MAIS 30</p><p>GARRAFAS. AO SOMAR COM A QUANTIDADE ANTERIOR,</p><p>QUANTAS GARRAFAS A TURMA DE 2º ANO TEM AGORA?</p><p>RESOLVA O VALOR DESSA ADIÇÃO COM O MATERIAL</p><p>DOURADO.</p><p>TODA VEZ QUE JUNTAMOS</p><p>UMA QUANTIDADE A OUTRA,</p><p>ESTAMOS REALIZANDO UMA</p><p>ADIÇÃO.</p><p>PARA REALIZAR UMA ADIÇÃO UTILIZAMOS O</p><p>SINAL + (CHAMAMOS DE SINAL DE MAIS).</p><p>LORENA, CONSEGUI JUNTAR 23</p><p>GARRAFAS DE PLÁSTICO PARA</p><p>RECICLAGEM. E VOCÊ?</p><p>EU CONSEGUI 12</p><p>GARRAFAS.</p><p>HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da</p><p>adição com ou sem trocas, com soma até 999, inserindo os sinais convencionais (+, =).</p><p>PARA REALIZAR ESSA</p><p>CONTA EU JUNTEI</p><p>TODAS AS GARRAFAS E</p><p>CONTEI UMA POR UMA.</p><p>EU PREFERI PEGAR O</p><p>MATERIAL DOURADO</p><p>PARA CHEGAR AO</p><p>RESULTADO.</p><p>UTILIZAMOS O SINAL DE IGUALDADE PARA REPRESENTAR QUANDO DUAS OPERAÇÕES</p><p>SÃO IGUAIS ENTRE SI CHEGANDO A UM NÚMERO EM COMUM.</p><p>1. SE JUNTARMOS A QUANTIDADE QUE KAUÃ E LORENA TROUXERAM, QUANTAS GARRAFAS</p><p>TEREMOS NO TOTAL?</p><p>2. O QUE VOCÊ ACHOU DA ESCOLHA DO DANIEL?</p><p>3. REPRESENTE COMO FICA ESSA SOMA FEITA COM O MATERIAL DOURADO.</p><p>canva.com</p><p>139</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da</p><p>adição com ou sem trocas, com soma até 999, inserindo os sinais convencionais (+, =).</p><p>A) REGISTRE A QUANTIDADE DE PEIXES QUE APARECE</p><p>NO POEMA. NO AQUÁRIO QUE COMPREI HÁ</p><p>2 PEIXES VERMELHINHOS, UM</p><p>LARANJA, QUE É O REI, E MAIS</p><p>9 AMARELINHOS, QUANTOS SÃO</p><p>OS PEIXINHOS?</p><p>EU PREFERI USAR O</p><p>ALGORITMO DA ADIÇÃO. QUANDO USAMOS O ALGORITMO</p><p>DA ADIÇÃO, COMEÇAMOS PELA</p><p>UNIDADE E DEPOIS ADICIONAMOS</p><p>A DEZENA.</p><p>EU PREFIRO USAR A RETA NÚMERICA. COMECEI DA MAIOR</p><p>QUANTIDADE E FUI ADICIONANDO O RESTANTE.</p><p>14 + 4</p><p>14 + 4 =</p><p>14 + 4</p><p>1. LEIA O POEMA ABAIXO.</p><p>BUENO, Renata. Poemas problemas. Rio de Janeiro: Editora do Brasil, 2012</p><p>B) QUAL É O TOTAL DE PEIXES CONTADOS?</p><p>C) COMO VOCÊ FEZ PARA CHEGAR NO RESULTADO DESSA CONTAGEM?</p><p>2. VEJA A FORMA COMO ALGUNS ESTUDANTES CHEGARAM A ESSE RESULTADO E FAÇA O QUE</p><p>SE PEDE.</p><p>A) USE A RETA NUMÉRICA PARA CALCULARO RESULTADO DA ADIÇÃO:</p><p>B) UTILIZE O ALGORITMO DA ADIÇÃO PARA CALCULAR O RESULTADO:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2</p><p>1</p><p>9</p><p>1 2</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>140</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>VAMOS OBSERVAR MELHOR COMO PODEMOS UTILIZAR O ALGORITMO DA</p><p>ADIÇÃO. QUANTO MAIS CONHECEMOS SOBRE AS DIFERENTES FORMAS DE</p><p>CALCULAR, MAIS FACILIDADE TEREMOS DE RESOLVER UMA SITUAÇÃO.</p><p>VEJA COMO PODEMOS RESOLVER A SOMA DE 24 + 12.</p><p>24 12 36</p><p>COM O MATERIAL DOURADO REPRESENTAMOS O VALOR DE CADA NÚMERO SEPARADAMENTE</p><p>PARA DEPOIS REALIZAR A JUNÇÃO. INICIA-SE PELA UNIDADE, PARA DEPOIS PASSAR PARA</p><p>DEZENA.</p><p>A) 25 + 11 = B) 31 + 24 = C) 16 + 13 =</p><p>HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da</p><p>adição com ou sem trocas, com soma até 999, inserindo os sinais convencionais (+, =).</p><p>1) UTILIZE O ALGORITMO DA ADIÇÃO PARA CALCULAR O RESULTADO.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2</p><p>1</p><p>4</p><p>2</p><p>3 6</p><p>DEZENA UNIDADEDEZENA UNIDADEDEZENA UNIDADE</p><p>UNIDADE DEZENA</p><p>141</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ANOTE DE 2 FORMAS DIFERENTES O RESULTADO DA ADIÇÃO:</p><p>O CÁLCULO MENTAL É UM DOS PROCEDIMENTOS PARA CHEGAR AO RESULTADO DE UMA</p><p>CONTA.</p><p>EU ACHO MAIS FÁCIL FAZER A CONTA DE CABEÇA. GUARDO O</p><p>NÚMERO MAIOR NA CABEÇA E CONTO O NÚMERO MENOR NOS</p><p>DEDOS.</p><p>HABILIDADE: Construir fatos básicos da adição e utilizá-los</p><p>no cálculo mental ou escrito.</p><p>A) 30 + 1 =</p><p>B) 30 + 3 =</p><p>C) 30 + 6 =</p><p>D) 45 + 1 =</p><p>E) 46 + 7 =</p><p>G) 53 + 6 =</p><p>D) 65 + 8 =</p><p>E) 25 + 3 =</p><p>G) 27 + 2 =</p><p>A) 37 + 12 = B) 55 + 21 =</p><p>1. O QUE LORENA QUER DIZER COM “GUARDAR” O NÚMERO MAIOR NA CABEÇA?</p><p>2. VAMOS FAZER COMO A LORENA? CALCULE O RESULTADO DE CADA ADIÇÃO, “GUARDANDO” O</p><p>NÚMERO MAIOR NA CABEÇA.</p><p>3. AGORA, ESCOLHA O PROCEDIMENTO QUE VOCÊ ACHAR MELHOR PARA CALCULAR O RESULTADO</p><p>DAS ADIÇÕES ABAIXO.</p><p>28 + 11 =</p><p>142</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Resolver situações-problema, envolvendo os significados das operações de adição (soma</p><p>até 999) usando diferentes estratégias.</p><p>PARA RESOLVER UM PROBLEMA MATEMÁTICO É PRECISO:</p><p>EM UMA SITUAÇÃO-PROBLEMA EXISTE SEMPRE UMA PERGUNTA QUE</p><p>PRECISA SER RESPONDIDA.</p><p>3. A TURMA 1 201 FARÁ UM PASSEIO PARA O BIOPARQUE DO RIO. OBSERVE A SITUAÇÃO ABAIXO</p><p>PARA RESPONDER AS PERGUNTAS.</p><p>DAVIS, Jim. Garfield 10. O rei da preguiça. Porto Alegre: L&PM, 2009.</p><p>1. VOCÊ JÁ TEVE ALGUM PROBLEMA PARA RESOLVER COM CONTAS OU NÚMEROS?</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>LER ATENTAMENTE O ENUNCIADO.</p><p>VERIFICAR OS DADOS APRESENTADOS PELO PROBLEMA.</p><p>PRESTAR ATENÇÃO SOBRE O QUE A PERGUNTA ESTÁ QUERENDO SABER.</p><p>IDENTIFICAR QUAL É A OPERAÇÃO MATEMÁTICA QUE DEVE SER APLICADA.</p><p>REALIZARO CÁLCULO A PARTIR DOS DADOS FORNECIDOS NO PROBLEMA.</p><p>143</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CRIE UMA PERGUNTA PARA ESSA</p><p>IMAGEM E APRESENTE UM CÁLCULO</p><p>QUE RESPONDA À SUA PERGUNTA.</p><p>A) QUANTAS CRIANÇAS DA TURMA 1 201 VÃO PARA O PASSEIO?</p><p>B) ALÉM DOS ESTUDANTES DA TURMA 1 201, CHEGARAM MAIS 32 ESTUDANTES DAS OUTRAS</p><p>TURMAS. QUANTOS ESTUDANTES IRÃO PARA ESSE PASSEIO?</p><p>2. MARQUE COM X A OPÇÃO QUE APRESENTA O CÁLCULO QUE SERVE PARA RESOLVER CADA</p><p>SITUAÇÃO.</p><p>A) DENTRO DO ÔNIBUS HÁ 6 CRIANÇAS E, DO LADO DE FORA, SÃO 16. QUANTAS CRIANÇAS TEM</p><p>AO TODO?</p><p>B) NO PASSEIO, 22 CRIANÇAS LEVARAM GARRAFAS COM ÁGUA E 12 LEVARAM COPOS DE SUCO.</p><p>QUANTAS BEBIDAS TINHAM AO TODO?</p><p>3. MARQUE A PERGUNTA QUE COMPLETA CADA SITUAÇÃO-PROBLEMA.</p><p>HABILIDADE: Resolver situações-problema, envolvendo os significados das operações de adição (soma</p><p>até 999) usando diferentes estratégias.</p><p>6 + 10 = 16 16 - 6 = 10 16 + 6 = 22</p><p>22 + 12 = 34 22 - 12 = 10 22 + 12 = 32</p><p>COMO ERAM AS FIGURINHAS DE DANDARA?</p><p>COM QUANTAS FIGURINHAS DANDARA FICOU?</p><p>QUANTOS PICOLÉS TINHAM NA SORVETERIA?</p><p>QUANTO CUSTA O PICOLÉ NESSA SORVETERIA?</p><p>A) DANDARA TINHA 73 FIGURINHAS E GANHOU 26.</p><p>B) EM UMA SORVETERIA TINHAM 25 PICOLÉS DE MORANGO E 45 DE CHOCOLATE.</p><p>144</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>UM JEITO DE RESOLVER</p><p>A) KAUÃ E JOANA PARTICIPARAM DA DINÂMICA DO BIOPARQUE SOBRE A PRESERVAÇÃO DA</p><p>NATUREZA. JOANA COLOCOU 34 GARRAFAS DE PLÁSTICO DENTRO DE UMA CAIXA E KAUÃ</p><p>COLOCOU 45 LATINHAS DENTRO DE OUTRA CAIXA. QUANTOS OBJETOS RECICLÁVEIS ELES</p><p>COLOCARAM DENTRO DAS CAIXAS?</p><p>UM JEITO DE RESOLVER</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>RESPOSTA:</p><p>HABILIDADE: Resolver situações-problema, envolvendo os significados das operações de adição (soma</p><p>até 999) usando diferentes estratégias.</p><p>AQUI NO BIOPARQUE</p><p>VAMOS APRENDER</p><p>UM POUCO MAIS</p><p>SOBRE OS ANIMAIS E</p><p>O MEIO AMBIENTE.</p><p>CURIOSIDADE SOBRE A ELEFANTA KOALA</p><p>UM DOS ANIMAIS PREFERIDOS DO PÚBLICO, A ELEFANTA KOALA, CHEGOU AO ZOOLÓGICO EM</p><p>1990. OS ELEFANTES SÃO ANIMAIS HERBÍVOROS, PODENDO SE ALIMENTAR DE FRUTAS E VEGETAIS.</p><p>POR DIA, A ELEFANTA KOALA CONSOME CERCA DE 120 QUILOS DE ALIMENTOS. ATIVIDADE</p><p>PREFERIDA: KOALA AMA TOMAR BANHO DE AREIA E TERRA. ESSE COMPORTAMENTO É NATURAL</p><p>DOS ELEFANTES PARA SE PROTEGEREM DO SOL E DOS INSETOS.</p><p>Disponível em: bioparquedorio.com.br/2023/08/11/bioparque-do-rio-realiza-festa-para-celebrar-os-60-anos-da-elefanta-koala/</p><p>acesso em 13 de ago. de 2023. Adaptado.</p><p>1. LEIA AS INFORMAÇÕES DAS QUESTÕES, PRESTE ATENÇÃO NAS PERGUNTAS E RESOLVA AS</p><p>SITUAÇÕES-PROBLEMA.</p><p>B) EM UM DIA, A ELEFANTA KOALA COMEU 120 QUILOS DE ALIMENTO. NO OUTRO, ELA COMEU</p><p>UM POUCO MAIS: 124 QUILOS. QUANTOS QUILOS DE ALIMENTO A ELEFANTA KOALA CONSUMIU</p><p>NESSES DOIS DIAS?</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>RESPOSTA:</p><p>Bi</p><p>op</p><p>ar</p><p>qu</p><p>ed</p><p>or</p><p>io</p><p>.c</p><p>om</p><p>CENTENA DEZENA UNIDADE</p><p>145</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>7 MENOS 2 É IGUAL A ________________.</p><p>SUBTRAÇÃO: 7 – 2 = _________________.</p><p>HABILIDADE: Utilizar os sinais convencionais (-, =) na escrita das operações de subtração.</p><p>TUDO SOBRE ARARAS, PAPAGAIOS E MARACANÃS</p><p>Disponível em: bioparquedorio.com.br/2023/05/31/bioparque-do-rio-tudo-o-que-voce-precisa-saber-sobre-araras-papagaios-e-maracanas-no-dia-mundial-dos-psitacideos/</p><p>acesso em 13 de ago. 2023.</p><p>OLHEM, TEM 7</p><p>ARARAS VOANDO!</p><p>AGORA NÃO TEM MAIS.</p><p>DUAS POUSARAM NO</p><p>GALHO.</p><p>1. QUANTAS ARARAS CONTINUARAM VOANDO?</p><p>VAMOS OBSERVAR O QUE ACONTECEU.</p><p>QUANDO REALIZAMOS A RETIRADA</p><p>DE DETERMINADA QUANTIDADE</p><p>ESTAMOS SUBTRAINDO.</p><p>PARA REALIZAR UMA SUBTRAÇÃO</p><p>UTILIZAMOS O SINAL DE MENOS ( – ).</p><p>DESCUBRA O SEGREDO E COMPLETE.</p><p>20 19 18</p><p>PARA REALIZAR O DESAFIO VOCÊ SOMOU OU SUBTRAIU?</p><p>NO DIA 31 DE MAIO É COMEMORADO O DIA MUNDIAL DOS PSITACÍDEOS,</p><p>UM GRUPO DE AVES QUE ENCANTA A TODOS COM SUAS CORES VIBRANTES E</p><p>SEU COMPORTAMENTO INTELIGENTE. SÃO AVES QUE INCLUEM PAPAGAIOS,</p><p>ARARAS, PERIQUITOS E MARACANÃS. ESSAS AVES SÃO IMPORTANTES PARA OS</p><p>ECOSSISTEMAS BRASILEIROS, POIS AJUDAM A DISPERSAR SEMENTES E SÃO</p><p>INDICADORAS DA SAÚDE DA FLORESTA.</p><p>AS ARARAS E OS PAPAGAIOS SÃO CONHECIDOS POR SEU TAMANHO</p><p>IMPRESSIONANTE E SUA PLUMAGEM COLORIDA. ELES SÃO ANIMAIS ALTAMENTE</p><p>INTELIGENTES, CAPAZES DE IMITAR SONS E ATÉ MESMO PALAVRAS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>146</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A PROFESSORA PEGOU OS 56 INGRESSOS DO BIOPARQUE PARA ENTREGAR AOS ESTUDANTES.</p><p>ELA ENTREGOU 24 INGRESSOS. QUANTOS INGRESSOS AINDA FALTAM ENTREGAR?</p><p>HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da</p><p>subtração com ou sem trocas, com soma até 999.</p><p>PODEMOS FAZER ESSA SUBTRAÇÃO COM MATERIAL DOURADO,</p><p>COM OUTRAS FORMAS DE MATERIAL CONCRETO OU ARMANDO A</p><p>CONTA. DA QUANTIDADE INICIAL QUE SE TEM É QUE RETIRAMOS</p><p>O VALOR SUBTRAÍDO.</p><p>VEJA COMO ALICE RESOLVEU ESSA QUESTÃO.</p><p>COMEÇAMOS A SUBTRAÇÃO PELAS UNIDADES</p><p>E DEPOIS PASSAMOS PARA AS DEZENAS.</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>23 -12 =</p><p>41 -21 =</p><p>57 -15 =</p><p>1. CALCULE A SUBTRAÇÃO DOS VALORES EM DESTAQUE.</p><p>A)</p><p>B)</p><p>C)</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>5</p><p>2</p><p>6</p><p>4</p><p>3 2</p><p>147</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PARA CALCULAR MENTALMENTE EU SEMPRE</p><p>UTILIZO OS DEDOS. INICIO PELA UNIDADE E</p><p>DEPOIS VOU PARA DEZENA.</p><p>17 - 6 =</p><p>1º LADO A SER RESOLVIDO</p><p>2º LADO A SER RESOLVIDO</p><p>COLOCA 7 DEDOS</p><p>COLOCA 1 DEDO</p><p>NÃO TEM NADA</p><p>PARA RETIRAR</p><p>ABAIXA 6 DEDOS</p><p>RESTA APENAS 1 DEDO PERMANECE 1 DEDO</p><p>HABILIDADE: Construir fatos básicos da subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.</p><p>DESCUBRA A SUBTRAÇÃO DIFERENTE</p><p>COMPLETE CADA QUADRO RESOLVENDO AS SUBTRAÇÕES MENTALMENTE. DESCUBRA QUAL</p><p>É O RESULTADO QUE NÃO SEGUE A MESMA LÓGICA DOS CÁLCULOS DAS OUTRAS OPERAÇÕES E</p><p>CIRCULE.</p><p>90 - 10</p><p>80 - 20</p><p>70 - 30</p><p>40</p><p>80</p><p>60</p><p>1. CALCULE A SUBTRAÇÃO MENTALMENTE E ESCREVA O RESULTADO.</p><p>2. LIGUE AS OPERAÇÕES AOS RESULTADOS CORRESPONDENTES.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 7</p><p>6</p><p>1 1</p><p>TINHA DEI FIQUEI COM SUBTRAÇÃO</p><p>42 31 42 – 31 =</p><p>24 20</p><p>60 40</p><p>16 11</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>27 – 7 =_______ 31 – 11 =_______ 35 – 10 =_______ 39 – 19 =_______ 30 – 10 =_______</p><p>148</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>LORENA</p><p>JOANA</p><p>KAUÃ</p><p>DANIEL</p><p>DANDARA</p><p>O NÚMERO ORDINAL INDICA A ORDEM EM QUE</p><p>DETERMINADO NÚMERO SE ENCONTRA INCLUÍDO.</p><p>SERVE PARA INDICAR LUGAR E POSIÇÃO.</p><p>HABILIDADE: Identificar e registrar números ordinais até 50.</p><p>• CRIE UMA LISTA COM O NOME DE CADA ESTUDANTE DA SUA TURMA E INDIQUE AO LADO</p><p>O NÚMERO ORDINAL DE ACORDO COM A COLOCAÇÃO DE CADA UM NA LISTA DE CHAMADA.</p><p>1. A TURMA DO 2º ANO REALIZOU</p><p>O CONCURSO DO PASSINHO NA SALA DE AULA. DESCUBRA</p><p>A COLOCAÇÃO DE CADA CRIANÇA ESCREVENDO A NUMERAÇÃO DE ACORDO COM O LUGAR ONDE</p><p>CADA UM PARAR.</p><p>2. PINTE COM A MESMA COR OS QUADROS QUE REPRESENTAM O NÚMERO ORDINAL E SEU</p><p>NOME ESCRITO POR EXTENSO.</p><p>1º DÉCIMO QUINTO 2º TERCEIRO</p><p>OITAVO 10º DÉCIMO 11º</p><p>3º NONO 8º SEGUNDO</p><p>9º PRIMEIRO DÉCIMO PRIMEIRO 15º</p><p>149</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUANDO COMPRAMOS OU VENDEMOS ALGUMA COISA, UTILIZAMOS O</p><p>DINHEIRO. O NOSSO DINHEIRO É O REAL. O REAL É ENCONTRADO NA</p><p>FORMA DE CÉDULAS E MOEDAS E É REPRESENTADO PELO SÍMBOLO R$.</p><p>CÉDULAS</p><p>R$ 1,00 R$ 0,50 R$ 0,25 R$ 0,10 R$ 0,05 R$ 0,01</p><p>1 REAL 50 CENTAVOS 25 CENTAVOS 10 CENTAVOS 5 CENTAVOS 1 CENTAV0</p><p>R$ 200,00 R$ 100,00 R$ 50,00 R$ 20,00 R$ 10,00 R$ 5,00 R$ 2,00</p><p>(200 REAIS) (100 REAIS) (50 REAIS) (20 REAIS) (10 REAIS) (5 REAIS) (2 REAIS)</p><p>MOEDAS</p><p>HABILIDADE: Identificar cédulas e moedas que circulam no Sistema Monetário Brasileiro.</p><p>Disponível em: https://www.moizazine.com.br/search/label/TirinhasLuquinhas Acesso em 14 de ago. de 2023.</p><p>1. NO ÚLTIMO QUADRINHO A MENINA FICOU ZANGADA PORQUE</p><p>A)</p><p>B)</p><p>C)</p><p>LUQUINHAS DESISTIU DE COMPRAR SEU PRESENTE.</p><p>DESCOBRIU QUE ERA UMA LOJINHA DE R$ 1,99.</p><p>NÃO TINHA NADA PARA ELA NA LOJA.</p><p>2. QUANTO DINHEIRO LUQUINHAS PRECISA TER PARA COMPRAR UM PRESENTE NESSA LOJA?</p><p>3. QUANTO SERIA PRECISO PARA TROCAR?</p><p>A) PRECISO TER MOEDAS DE PARA TROCAR POR1 NOTA DE</p><p>B) PRECISO TER MOEDAS DE PARA TROCAR POR1 NOTA DE</p><p>150</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>R$ 34,00</p><p>JOANA, VEJA O COFRINHO</p><p>QUE GANHEI DE</p><p>ANIVERSÁRIO. ESTOU</p><p>JUNTANDO DINHEIRO PARA</p><p>COMPRAR UMA BOLA.</p><p>HABILIDADE: Relacionar cédulas e moedas aos seus valores.</p><p>R$ 25,00</p><p>30 REAIS</p><p>20 REAIS</p><p>17 REAIS</p><p>15 REAIS</p><p>R$ 14,00</p><p>R$ 24,00</p><p>R$ 32,00</p><p>R$ 44,00</p><p>1. VEJA QUANTO CUSTA A BOLA QUE CARLOS QUER COMPRAR E O QUANTO ELE JÁ TEM NO</p><p>COFRINHO.</p><p>A) QUANTOS REAIS CARLOS TEM EM</p><p>SEU COFRINHO?</p><p>B) QUANTO FALTA PARA COMPLETAR O</p><p>VALOR DA BOLA?</p><p>2. JOANA GUARDA APENAS MOEDAS DE 1 REAL EM SEU COFRINHO. VEJA QUANTO CUSTA A</p><p>BONECA QUE JOANA QUER E QUANTO ELA JÁ TEM NO COFRINHO.</p><p>A) QUANTOS REAIS JOANA TEM EM</p><p>SEU COFRINHO?</p><p>B) QUANTO FALTA PARA COMPLETAR</p><p>O VALOR DA BONECA?</p><p>3. O PAI DE JOANA TROCOU AS MOEDAS QUE ELA TINHA POR NOTA. MARQUE A OPÇÃO QUE</p><p>REPRESENTA CORRETAMENTE A TROCA FEITA PELO PAI DE JOANA.</p><p>4. MARQUE A OPÇÃO QUE REPRESENTA A QUANTIA ABAIXO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>COMO É LINDO O SEU</p><p>PORQUINHO! EU TAMBÉM</p><p>ESTOU JUNTANDO DINHEIRO</p><p>PARA COMPRAR UMA</p><p>BONECA NOVA.</p><p>151</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>HABILIDADE: Relacionar cédulas e moedas aos seus valores.</p><p>A)</p><p>B)</p><p>C)</p><p>D)</p><p>• QUANTAS CÉDULAS DE 2 REAIS SÃO NECESSÁRIAS PARA TROCAR POR UMA CÉDULA DE</p><p>10 REAIS?</p><p>• QUANTAS CÉDULAS DE 5 REAIS SÃO NECESSÁRIAS PARA TROCAR POR UMA CÉDULA DE</p><p>20 REAIS?</p><p>R$ 7,00</p><p>5. QUANTAS MOEDAS SÃO NECESSÁRIAS PARA FORMAR 1 REAL EM CADA CASO?</p><p>5 CENTAVOS 10 MOEDAS</p><p>10 MOEDAS</p><p>2 MOEDAS</p><p>2 MOEDAS</p><p>15 MOEDAS.</p><p>15 MOEDAS.</p><p>4 MOEDAS.</p><p>4 MOEDAS.</p><p>20 MOEDAS.</p><p>20 MOEDAS.</p><p>10 MOEDAS.</p><p>10 MOEDAS.</p><p>10 CENTAVOS</p><p>25 CENTAVOS</p><p>50 CENTAVOS</p><p>6. ALICE QUER COMPRAR UM ESTOJO NOVO PARA GUARDAR SEU GIZ DE CERA.</p><p>A) ESCREVA DUAS FORMAS DIFERENTES QUE ALICE PODERIA PAGAR</p><p>PELO ESTOJO UTILIZANDO CÉDULAS E MOEDAS.</p><p>B) ALICE RECEBEU DE SUA MÃE R$ 10,00 PARA COMPRAR ESSE ESTOJO. PAGANDO COM ESSE</p><p>VALOR, QUANTO ALICE RECEBERÁ DE TROCO?</p><p>C) JOANA TAMBÉM QUER COMPRAR UM ESTOJO COMO ESSE. VEJA O VALOR QUE ELA POSSUI.</p><p>COMPLETE A QUANTIDADE DE MOEDAS QUE ELA PRECISA PARA REALIZAR A COMPRA.</p><p>152</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>4. MARQUE NO CALENDÁRIO O DIA DO MÊS QUE ACONTECERÁ O CONCURSO.</p><p>AS ATIVIDADES QUE REALIZAMOS EM NOSSO DIA A DIA SÃO MARCADAS PELO TEMPO.</p><p>ELAS COMEÇAM E TERMINAM EM DETERMINADO HORÁRIO OU PERÍODO.</p><p>✓ UM DIA TEM 24 HORAS. EM UM DIA PODEMOS FAZER MUITAS COISAS.</p><p>✓ A SEMANA TEM SETE DIAS.</p><p>✓ UM MÊS TEM QUATRO SEMANAS.</p><p>✓ UM ANO TEM DOZE MESES.</p><p>HABILIDADE: Utilizar diferentes tipos de registros de tempo (calendários, agendas e outros).</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR</p><p>SOBRE TRAVA-LÍNGUA. UM JOGO DE PALAVRAS QUE</p><p>FAZ PARTE DA CULTURA POPULAR. GERALMENTE</p><p>SÃO FRASES DIFÍCEIS DE PRONUNCIAR POR</p><p>POSSUIR SÍLABAS PARECIDAS E A GRAÇA ESTÁ EM</p><p>PRONUNCIÁ-LAS RAPIDAMENTE.</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>1. SOBRE O QUE FALA O TRAVA-LÍNGUA NO CARTAZ?</p><p>2. COMO PODEMOS MARCAR O TEMPO?</p><p>TERÇA-FEIRASEGUNDA-FEIRA QUARTA-FEIRA</p><p>3. EM QUE DIA DA SEMANA SERÁ REALIZADO O CONCURSO DE TRAVA-LÍNGUA?</p><p>5. OBSERVE O CALENDÁRIO DE MAIO</p><p>E RESPONDA.</p><p>A) EM QUE DIA DA SEMANA COMEÇA</p><p>O MÊS DE MAIO?</p><p>B) QUAL É O NÚMERO DO SEGUNDO</p><p>DOMINGO DE MAIO?</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>MAIO 2024</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>153</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>6. QUANTOS REGISTROS FORAM FEITOS NA AGENDA DE JUNHO DA TURMA 1 201?</p><p>7. EM QUE DIA DA SEMANA SERÁ FEITO O DESAFIO MATEMÁTICO?</p><p>8. POR QUE SÁBADO E DOMINGO ESTÃO COM CORES DIFERENTES?</p><p>9. QUANTOS DIAS TEM A SEMANA?</p><p>10.QUANTAS SEMANAS TEM ESSE MÊS?</p><p>11. PREENCHA O CALENDÁRIO DE ACORDO COM O MÊS EM DESTAQUE SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES:</p><p>HABILIDADE: Utilizar diferentes tipos de registros de tempo (calendários, agendas e outros).</p><p>VAMOS MONTAR A AGENDA DA</p><p>NOSSA TURMA DO MÊS DE JUNHO.</p><p>➢ ESCREVA AS DATAS NO LUGAR ADEQUADO.</p><p>➢ ESCOLHA UMA COMEMORAÇÃO OU EVENTO</p><p>IMPORTANTE PARA SINALIZAR.</p><p>➢ PINTE ESSA DATA E REGISTRE NA LEGENDA.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>AGENDA DO MÊS DE JUNHO DE 2024 – TURMA 1201</p><p>DESAFIO</p><p>MATEMÁTICO</p><p>ANIVERSÁRIO</p><p>DA DANDARAPIQUENIQUEANIVERSÁRIO</p><p>DO FELIPE</p><p>154</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Utilizar diferentes tipos de registros de tempo (calendários, agendas e outros).</p><p>2024</p><p>4 MESES 6 MESES 12 MESES 18 MESES</p><p>1. OBSERVE O CALENDÁRIO E FAÇA O QUE SE PEDE.</p><p>A) QUANTOS MESES TEM O ANO?</p><p>B) QUAL É O PRIMEIRO MÊS DO ANO?</p><p>C) QUAIS SÃO OS MESES DO ANO QUE TERMINAM NO DIA 30?</p><p>D) QUAL É O MÊS QUE TEM O MENOR NÚMERO DE DIAS?</p><p>2. ESCREVA OS NOMES DOS MESES DO ANO DE ACORDO COM A ORDEM QUE APARECEM NO</p><p>CALENDÁRIO.</p><p>1.º SEMESTRE</p><p>(OS PRIMEIROS 6 MESES DO ANO)</p><p>2.º SEMESTRE</p><p>(OS ÚLTIMOS 6 MESES DO ANO)</p><p>01 JANEIRO 07</p><p>02 08</p><p>03 09</p><p>04 10</p><p>05 11</p><p>06 12</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>155</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>2. OBSERVE A QUANTIDADE DE BOLINHAS DE GUDE DE CADA ESTUDANTE E COMPLETE PARA</p><p>QUE TODOS TENHAM 15 BOLINHAS.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a adição e a subtração como operações inversas.</p><p>VOCÊ PERDEU 4 PONTOS E</p><p>TEVE QUE FAZER O</p><p>CAMINHO INVERSO. EU</p><p>ESTAVA NO 13 GANHEI 4.</p><p>EU JÁ ESTAVA NO 17,</p><p>AGORA VOLTEI PARA A</p><p>CASA DO 13.</p><p>ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO SÃO</p><p>OPERAÇÕES INVERSAS</p><p>+ 4</p><p>13 17</p><p>- 4</p><p>13 17</p><p>+ -</p><p>15 – 9 = _______ 9 + _______ = 15</p><p>15 – 8 = _______8 + _______ = 15</p><p>15 – 7 = _______ 7 + _______ = 15</p><p>15 – 6 = _______6 + _______ = 15</p><p>DESCUBRA O NÚMERO</p><p>8 + = 22 - 8 = 14 - 11 = 14 11+ = 22</p><p>COMO VOCÊ FEZ PARA DESCOBRIR O NÚMERO QUE ESTAVA FALTANDO?</p><p>COMO PODEMOS FAZER PARA DESCOBRIR?</p><p>DANDARA E DANIEL BRINCAVAM DE UM JOGO DE TABULEIRO. VEJA O QUE ACONTECEU NO FINAL</p><p>DO JOGO.</p><p>1. EM QUAL CASA DANIEL FOI PARAR NO JOGO?</p><p>DE UM LADO TEMOS A</p><p>ADIÇÃO</p><p>+ + + +</p><p>DO OUTRO LADO TEMOS A</p><p>SUBTRAÇÃO</p><p>- - - -</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 7</p><p>4</p><p>1 3</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 3</p><p>4</p><p>1 7</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>156</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das características do Sistema</p><p>de Numeração Decimal.</p><p>Disponível em: https://www.flickr.com/photos/marlontenorio Acesso 18 de ago. de 2023</p><p>1. NO SEGUNDO QUADRINHO COMO LEMOS O NÚMERO 496?</p><p>2. OBSERVE O NÚMERO 496. QUAL É O VALOR POSICIONAL DO ALGARISMO 9?</p><p>3. COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA CONTANDO DE 1 EM 1, EM ORDEM CRESCENTE A PARTIR</p><p>DO NÚMERO 400 ATÉ O 500 E RESPONDA ÀS QUESTÕES.</p><p>A) O QUE HÁ EM COMUM ENTRE OS NÚMEROS DE CADA LINHA?</p><p>B) ESCREVA O NOME DO ÚLTIMO NÚMERO QUE TERMINA EM ZERO.</p><p>400 401 402 404 405 406 407 408</p><p>410 411 412 413 414 416 417 419</p><p>421 422 423 424 425 426 427 428 429</p><p>430 431 432 433 436 437 438 439</p><p>440 441 442 443 444 445 446 449</p><p>450 451 454 455 456 457 458 459</p><p>460 461 462 463 464 465 467 468 469</p><p>470 472 473 474 475 476 477 478 479</p><p>480 481 482 483 484 485 486 487 488 489</p><p>490 492 493 495 496 498 499</p><p>A) QUARENTA</p><p>E NOVE.</p><p>B) N OV E N TA</p><p>E SEIS.</p><p>C) QUATROCENTOS E</p><p>NOVENTA E SEIS.</p><p>A) 9. B) 90. C) 900.</p><p>157</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>UM ALGARISMO PODE REPRESENTAR QUANTIDADES DIFERENTES, DEPENDENDO DA POSIÇÃO</p><p>QUE OCUPA DENTRO DO NÚMERO. VEJA O VALOR POSICIONAL DO ALGARISMO 4.</p><p>A) OS NÚMEROS ACIMA SÃO ESCRITOS COM</p><p>OS MESMOS ALGARISMOS?</p><p>SIM. NÃO</p><p>B) OS NÚMEROS ACIMA REPRESENTAM A</p><p>MESMA QUANTIDADE?</p><p>SIM. NÃO</p><p>A TURMA DE LORENA GOSTA DE JOGAR BINGO. OBSERVE O PRIMEIRO NÚMERO DITO PELA</p><p>PROFESSORA.</p><p>1. O NÚMERO DITADO PELA</p><p>PROFESSORA TEM NA</p><p>CARTELA DA LORENA?</p><p>2. REPRESENTE O NÚMERO</p><p>DITADO PELA PROFESSORA.</p><p>OBSERVE ALGUNS NÚMEROS QUE APARECEM NA CARTELA DE BINGO DA LORENA.</p><p>341 314 143</p><p>314 143</p><p>4 DEZENAS OU 40 UNIDADES OU 4 UNIDADES</p><p>HABILIDADE: Identificar o princípio do valor posicional no Sistema de Numeração Decimal.</p><p>3. LEIA AS PERGUNTAS E MARQUE AS ALTERNATIVAS CORRETAS.</p><p>4. O QUE MUDOU DE UM NÚMERO PARA O OUTRO?</p><p>5. QUAL É O VALOR DO ALGARISMO 4 NO NÚMERO 341?</p><p>A) 4 B) 40 C) 400</p><p>6. REPRESENTE OS NÚMEROS ABAIXO COM MATERIAL DOURADO. DEPOIS, ESCREVA O VALOR</p><p>POSICIONAL DO ALGARISMO DESTACADO.</p><p>351 138 521</p><p>VALOR DO 5: VALOR DO 8: VALOR DO 5:</p><p>NÚMERO TREZENTOS E CINQUENTA E UM.</p><p>3º BIMESTRE</p><p>158</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A) QUAL É A CRIANÇA QUE GASTOU MENOS ÁGUA?</p><p>B) QUAL É A CRIANÇA QUE GASTOU MAIS ÁGUA?</p><p>3. MARQUE AS FIGURAS QUE REPRESENTAM O QUE COMPRAMOS A LITRO.</p><p>CONTE QUANTOS mL DE ÁGUA VOCÊ BEBE ENQUANTO ESTÁ NA ESCOLA.</p><p>VOCÊ UTILIZOU COPO OU GARRAFINHA PARA FAZER A MEDIÇÃO?</p><p>QUE ANIMAL FICA MAIS TEMPO SEM BEBER ÁGUA ?</p><p>ENTRE OS MAMÍFEROS, O RATO-CANGURU, UM ROEDOR QUE VIVE NOS DESERTOS DA</p><p>AMÉRICA DO NORTE, QUE TEM CERCA DE 10 CM DE COMPRIMENTO, PODE PASSAR A</p><p>VIDA INTEIRA SEM BEBER UM ÚNICO GOLE DE ÁGUA – ISSO PORQUE ELE ESTÁ TÃO BEM</p><p>ADAPTADO AO AMBIENTE DESÉRTICO QUE CONSEGUE VIVER SOMENTE COM A ÁGUA</p><p>QUE SEU METABOLISMO PRODUZ A PARTIR DA COMIDA. NO HABITAT DESSE</p><p>RATINHO, MESMO A ÁGUA DA CHUVA É ESCASSA E, POR ISSO, ELE NÃO PODE</p><p>DEPENDER DA SUA INGESTÃO PARA SOBREVIVER.</p><p>Adaptado de super.abril.com.br/mundo-estranho/que-animal-fica-mais-tempo-sem-beber-agua/</p><p>KAUÃ 28</p><p>LITROS</p><p>DANDARA</p><p>33 LITROS</p><p>DANIEL 40</p><p>LITROS</p><p>CARLOS 51</p><p>LITROS</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA</p><p>OS SERES VIVOS. JÁ OUVIU FALAR DE OUTROS ANIMAIS QUE CONSEGUEM FICAR BASTANTE</p><p>TEMPO SEM BEBER ÁGUA?</p><p>JÁ PAROU PARA PENSAR SOBRE A QUANTIDADE DE LÍQUIDO QUE UMA PESSOA PRECISA</p><p>INGERIR POR DIA?</p><p>1. EM QUE TIPO DE RECIPIENTE VOCÊ COSTUMA BEBER ÁGUA?</p><p>HABILIDADE: Medir capacidade, utilizando unidades de medida não padronizadas ou padronizadas</p><p>(litro, mililitro).</p><p>2. OBSERVE A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE AS CRIANÇAS GASTARAM PARA TOMAR BANHO.</p><p>4. ESCREVA O NOME DE PRODUTOS QUE COMPRAMOS A LITRO.</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>159</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MATERIAL DOURADO NÚMERO ESCRITA POR EXTENSO</p><p>VAMOS AJUDAR DANDARA A ENTENDER COMO SERIA O NÚMERO MIL EM QUANTIDADE.</p><p>QUANDO FORMAMOS 10 GRUPAMENTOS DE 100, FORMAMOS 1 000 UNIDADES.</p><p>DANIEL, VOCÊ</p><p>CONHECE O</p><p>BIOPARQUE DO RIO?</p><p>SIM! LÁ EXISTEM</p><p>MAIS DE MIL</p><p>ANIMAIS.</p><p>MIL? É UMA GRANDE</p><p>QUANTIDADE?</p><p>LEIA AS QUANTIDADES REPRESENTADAS PELO MATERIAL DOURADO.</p><p>1 UNIDADE</p><p>MILHAR OU</p><p>1 000 UNIDADES</p><p>1 CENTENA OU</p><p>100 UNIDADES</p><p>1 DEZENA OU</p><p>10 UNIDADES</p><p>1 UNIDADE</p><p>HABILIDADE: Reconhecer e contar coleções com até 1000 objetos.</p><p>1. REPRESENTE O NÚMERO MIL COM ALGARISMOS.</p><p>2. AGORA, ESCREVA COMO VOCÊ LÊ OS NÚMEROS REPRESENTADOS PELO MATERIAL DOURADO.</p><p>=</p><p>160</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PODEMOS REALIZAR</p><p>ESSES CÁLCULOS</p><p>CONTANDO</p><p>MENTALMENTE.</p><p>800 E 900 600 E 800 400 E 600</p><p>950 951</p><p>8. QUAL FOI O ÚLTIMO NÚMERO QUE COMPLETOU ESSA SEQUÊNCIA NUMÉRICA?</p><p>HABILIDADE: Comparar ordenando números de até três ordens, em situações cotidianas, com ou sem</p><p>suporte da reta numérica.</p><p>900 + 100 = 1 000</p><p>3. AGORA É COM VOCÊ. FORME O NÚMERO 1 000 COM DIFERENTES CONTAS. COMPLETE COMO</p><p>NO EXEMPLO.</p><p>4. MARQUE COM X A CRIANÇA QUE ESTÁ SEGURANDO A PLAQUINHA COM OS DOIS NÚMEROS</p><p>QUE COMPLETAM A RETA NUMÉRICA.</p><p>5. OS NÚMEROS QUE VOCÊ COMPLETOU NA RETA NUMÉRICA SÃO</p><p>PARES. IMPARES</p><p>6. QUAL É O MAIOR NÚMERO QUE APARECE NESSA SEQUÊNCIA DE RETA NUMÉRICA?</p><p>7. COMPLETE A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS QUE FALTAM AJUDANDO KAUÃ CHEGAR ATÉ A ESCOLA.</p><p>100 ??200 300 400 900 1 100 500 700 1 000</p><p>800 + = 1 000</p><p>700 + = 1 000</p><p>600 + = 1 000</p><p>500 + = 1 000</p><p>161</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>GERALMENTE COLOCAMOS O CALDO DE CANA EM COPO OU GARRAFA</p><p>PARA BEBER OU ARMAZENAR, ASSIM COMO FAZEMOS COM A ÁGUA.</p><p>• UMA GARRAFA DE 1 LITRO PODE</p><p>ENCHER 10 COPOS DE 100 ML.</p><p>• 10 COPOS DE 100 ML FORMAM 1L.</p><p>VOCÊ JÁ VIU OS SÍMBOLOS L E mL EM EMBALAGENS DE PRODUTOS?</p><p>LITRO (L) E MILILITRO (mL) SÃO UNIDADES DE MEDIDA DE CAPACIDADE.</p><p>2. QUANTOS MILILITROS (mL) CORRESPONDEM A 1 LITRO?</p><p>3. QUANTOS mL SÃO NECESSÁRIOS PARA ENCHER CINCO COPOS DE 100 mL?</p><p>4. OBSERVE A TABELA E RESPONDA.</p><p>2 COPOS DE 500 mL DE</p><p>CALDO DE CANA, POR FAVOR.</p><p>ESTOU COM MUITA</p><p>VONTADE DE TOMAR</p><p>CALDO DE CANA!</p><p>A GARRAFA DE 1</p><p>LITRO ESTÁ EM</p><p>PROMOÇÃO.</p><p>1. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM MILILITRO OU LITRO?</p><p>A) QUANTOS LITROS DE LEITE SÃO NECESSÁRIOS PARA ENCHER 10 COPOS?</p><p>B) PARA ENCHER 20 COPOS SÃO NECESSÁRIOS QUANTOS LITROS DE LEITE?</p><p>HABILIDADE: Medir capacidade, utilizando unidades de medida não padronizadas ou padronizadas</p><p>(litro, mililitro).</p><p>100 mL 200 mL 300 mL 500 mL 1 L 2 L</p><p>1 CAIXA = 1 LITRO 1 COPO = 200 MILILITROS</p><p>CAIXA DE LEITE</p><p>QUANTIDADE DE</p><p>COPOS</p><p>5 COPOS 10 COPOS 15 COPOS 20 COPOS fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>l</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>162</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUILOGRAMA E GRAMA SÃO UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA.</p><p>O SÍMBOLO DA UNIDADE QUILOGRAMA É kg E DA UNIDADE GRAMA É g.</p><p>CADA DIA QUE PASSA MEU</p><p>GATO ESTÁ MAIS PESADO.</p><p>NÃO SEI NEM QUANTOS</p><p>QUILOS ELE PESA.</p><p>É PORQUE VOCÊ</p><p>AINDA NÃO</p><p>TENTOU PEGAR O</p><p>TOTÓ NO COLO.</p><p>1. EM QUE SITUAÇÕES VOCÊ COSTUMA OUVIR FALAR SOBRE QUILO?</p><p>3. OBSERVE ESSES SACOS DE TERRA. MARQUE O SACO QUE PARECE ESTAR MAIS PESADO.</p><p>A) O QUE TE FEZ CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO?</p><p>B) O QUE UTILIZAMOS PARA PESAR AS COISAS?</p><p>PARA SABER QUANTO PESA</p><p>CADA MANTIMENTO,</p><p>COSTUMAMOS USAR A</p><p>BALANÇA.</p><p>VEJA AS EMBALAGENS.</p><p>NOME:</p><p>CARAMELO</p><p>PESO: 10 KG.</p><p>NOME: TOM</p><p>PESO: 20 KG</p><p>NOME: BIDU</p><p>PESO: 28 KG</p><p>HABILIDADE: Medir massa, utilizando unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (quilo,</p><p>quilograma).</p><p>2. OBSERVE E RESPONDA. A) QUAL É O ANIMAL MAIS LEVE?</p><p>B) QUAL DESSES ANIMAIS TEM</p><p>O PESO MAIS PRÓXIMO DE 30KG?</p><p>4. QUAL É O PESO DO SACO DE ARROZ?</p><p>5. DOS TRÊS PRODUTOS, QUAL É O QUE PESA MENOS?</p><p>6. DE QUANTOS PACOTES DE FEIJÃO COMO ESSE, VOCÊ PRECISARIA PARA TER 5 KG DE FEIJÃO?</p><p>PN</p><p>G</p><p>TR</p><p>EE</p><p>PN</p><p>G</p><p>TR</p><p>EE</p><p>163</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1. QUANTOS GRAMAS TEM ESSE COPO DE PIPOCA?</p><p>100 g</p><p>CONHEÇA OS DIFERENTES TIPO DE BALANÇAS QUE UTILIZAMOS PARA PESAR.</p><p>BALANÇA DE</p><p>PRATOS</p><p>BALANÇA DE</p><p>PONTEIROBALANÇA DIGITAL</p><p>BALANÇA</p><p>ANTROPOMÉTRICA</p><p>CONTANDO OS DEZ COPOS DE 100 g FORMAMOS 1 kg.</p><p>OBSERVE AS BALANÇAS.</p><p>AGORA DESENHE A QUANTIDADE NECESSÁRIA</p><p>DE LARANJAS NO PRATO VAZIO PARA QUE A</p><p>BALANÇA FIQUE EQUILIBRADA.</p><p>PERCEBA QUE OS DOIS LADOS TÊM O MESMO</p><p>PESO, POIS OS PRATOS ESTÃO NA MESMA</p><p>DIREÇÃO, OU SEJA, EQUILIBRADOS.</p><p>HABILIDADE: Medir massa, utilizando unidades de medida não padronizadas ou padronizadas</p><p>(quilo,</p><p>quilograma).</p><p>2. QUANTOS COPOS DE PIPOCA PRECISO PARA TER 500 g?</p><p>3. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E RESPONDA ONDE VOCÊ COSTUMA ENCONTRAR CADA TIPO</p><p>DE BALANÇA.</p><p>PN</p><p>G</p><p>TR</p><p>EE</p><p>PN</p><p>G</p><p>TR</p><p>EE</p><p>164</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ALICE, VOCÊ PODE REGAR</p><p>A PLANTA QUE ESTÁ À</p><p>SUA DIREITA, POR FAVOR?</p><p>1. QUAL É A PLANTA QUE ALICE DEVE REGAR?</p><p>COMPREENDER AS INDICAÇÕES DE LATERALIDADE NOS AJUDA A</p><p>REALIZAR DETERMINADOS COMANDOS DE DIREÇÃO E SENTIDO.</p><p>OBSERVE QUE PARA ENTENDERMOS</p><p>ESSES COMANDOS PRECISAMOS DE</p><p>UM PONTO DE REFERÊNCIA PARA NOS</p><p>ORIENTARMOS.</p><p>ESQUERDA DIREITA</p><p>2. OBSERVE A PERGUNTA DE ALICE E RESPONDA À QUESTÃO.</p><p>PROFESSORA QUER QUE EU</p><p>REGUE A PLANTA EM CIMA</p><p>DO ARMÁRIO?</p><p>A) A PLANTA EM CIMA DO ARMÁRIO ESTÁ À</p><p>ESQUERDA OU À DIREITA DA ALICE?</p><p>3. UTILIZE A POSIÇÃO DA ALICE COMO PONTO DE REFERÊNCIA PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES</p><p>ABAIXO.</p><p>A) QUE OBJETO ESTÁ EM CIMA DA MESA DA</p><p>PROFESSORA E À ESQUERDA DE ALICE?</p><p>B) QUAIS SÃO OS OBJETOS ESTÃO EM CIMA DA</p><p>MESA DA PROFESSORA E À DIREITA DE ALICE?</p><p>C) DE QUE LADO SE ENCONTRA O RELÓGIO?</p><p>D) O RELÓGIO ESTÁ EM CIMA OU EMBAIXO</p><p>NA PAREDE?</p><p>HABILIDADE: Utilizar referenciais elementares (dentro, fora, em cima, embaixo, do lado, à esquerda,</p><p>à direita...) e das indicações de direção e sentido, expressar verbalmente e/ou por gestos e/ou por</p><p>movimentos do corpo.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>165</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OBSERVE QUE DANDARA ESTÁ SAINDO DA ESCOLA.</p><p>1. COM O LÁPIS DE COR VERMELHO, TRACE O CAMINHO QUE ELA FARÁ ATÉ A SUA CASA SEGUINDO</p><p>AS ORIENTAÇÕES ABAIXO:</p><p>• SIGA EM FRENTE ATÉ CHEGAR À PAPELARIA.</p><p>• VIRE À DIREITA E ANDE DUAS QUADRAS.</p><p>2. OBSERVE O MAPA DE DANDARA E ESCREVA OUTRO CAMINHO QUE ELA PODERIA TER INDICADO</p><p>PARA CHEGAR ATÉ SUA CASA.</p><p>3. ESCREVA UM CAMINHO POSSÍVEL, USANDO PONTOS DE REFERÊNCIAS, PARA DANDARA CHEGAR</p><p>ATÉ O HOSPITAL.</p><p>4. ESCREVA E DESENHE DOIS PONTOS DE REFERÊNCIA IMPORTANTES QUE VOCÊ OBSERVA NO</p><p>CAMINHO DA SUA CASA ATÉ SUA ESCOLA.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer mapas e esquemas de itinerários e caminhos na escola e no bairro.</p><p>MEU ANIVERSÁRIO ESTÁ CHEGANDO! A FESTA SERÁ NA</p><p>MINHA CASA. FIZ UM MAPA MOSTRANDO COMO CHEGAR</p><p>NA MINHA CASA, SAINDO AQUI DA ESCOLA.</p><p>CASA</p><p>DANDARA ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>166</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer mapas e esquemas de itinerários e caminhos na escola e no bairro.</p><p>OBSERVE NO MAPA A LOCALIZAÇÃO DE DANDARA.</p><p>HOSPITAL</p><p>MERCADO</p><p>ÔNIBUS</p><p>BIOPARQUE</p><p>1. COMPLETE AS FRASES COM AS INFORMAÇÕES DE ACORDO COM O MAPA.</p><p>A) O BIOPARQUE ESTÁ LOCALIZADO À DE DANDARA.</p><p>B) O ÔNIBUS ESTÁ LOCALIZADO À DE DANDARA.</p><p>2. NO MAPA, VEJA OS PONTOS EM QUE DANDARA PASSOU E ESCREVA O QUE ESTÁ À FRENTE,</p><p>O QUE ESTÁ À DIREITA E O QUE ESTÁ À ESQUERDA.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>DIREITA - ESQUERDA</p><p>DIREITA - ESQUERDA</p><p>167</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>O BOM DE MORAR PERTO DA ESCOLA É QUE SEMPRE</p><p>POSSO IR A PÉ E ACABO ENCONTRANDO OUTROS</p><p>AMIGOS.</p><p>HABILIDADE: Construir gráfico, representando os dados com desenhos dos alunos ou figuras.</p><p>1. E VOCÊ, COMO CHEGA À ESCOLA?</p><p>2. REALIZE UMA PESQUISA COM OS SEUS COLEGAS DE TURMA E DESCUBRA A FORMA COMO</p><p>CHEGAM À ESCOLA. ANOTE NA TABELA E MONTE UM GRÁFICO COM ESSAS INFORMAÇÕES</p><p>3. PINTE O GRÁFICO DE ACORDO COM OS DADOS CONTIDAS NA TABELA.</p><p>TÍTULO</p><p>MEIOS DE TRANSPORTE QUANTIDADE DE CRIANÇAS</p><p>A PÉ</p><p>TRANSPORTE ESCOLAR</p><p>TRANSPORTE PÚBLICO</p><p>OUTROS</p><p>168</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>4. VOLTE NO GRÁFICO E NUMERE OS QUADRINHOS QUE CORRESPONDEM À QUANTIDADE DE</p><p>CRIANÇAS.</p><p>5. ANALISE O GRÁFICO COM AS INFORMAÇÕES PREENCHIDAS E RESPONDA.</p><p>A) DE QUE FORMA A MAIORIA DAS CRIANÇAS CHEGA À ESCOLA?</p><p>B) QUAL É A QUANTIDADE DE CRIANÇA QUE CHEGA NA ESCOLA DESSA FORMA?</p><p>C) ENTRE AS FORMAS DE CHEGAR À ESCOLA, HOUVE ALGUM EMPATE? SE SIM, QUAL?</p><p>D) DE QUE FORMA A MINORIA DAS CRIANÇAS CHEGA À ESCOLA?</p><p>E) QUAL É A QUANTIDADE DE CRIANÇA QUE CHEGA NA ESCOLA DESSA MANEIRA?</p><p>F) AO TODO, QUANTAS CRIANÇAS VÃO PARA A ESCOLA A PÉ E DE TRANSPORTE ESCOLAR?</p><p>6. ORGANIZE AS QUANTIDADES REPRESENTADAS NA TABELA E GRÁFICO EM ORDEM DECRESCENTE.</p><p>A PÉ TRANSPORTE</p><p>ESCOLAR</p><p>TOTAL</p><p>169</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>7 + 4 = 11</p><p>1 DEZENA + 1</p><p>UNIDADES</p><p>DE QUANTO VOU PRECISAR</p><p>PARA COMPRAR ESSA BOLA</p><p>E ESSE JOGO DE TABULEIRO?</p><p>R$ 37,00 R$ 14,00</p><p>• AO EFETUAR UM CÁLCULO NO ALGORITMO USUAL, INICIAMOS SEMPRE PELA UNIDADE.</p><p>• QUANDO A UNIDADE FORMA UMA DEZENA REALIZAMOS A TROCA.</p><p>• A DEZENA FORMADA OCUPARÁ A ORDEM DAS DEZENAS E A UNIDADE PERMANECE NA</p><p>ORDEM DAS UNIDADES.</p><p>HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da</p><p>adição com ou sem trocas, com soma até 999, inserindo os sinais convencionais (+, =).</p><p>VEJA COMO LORENA FEZ PARA REALIZAR ESSE CÁLCULO.</p><p>1. LORENA MUDOU DE IDEIA E QUIS OUTRA BOLA QUE CUSTA R$ 29,00. QUANTO ELA PAGARÁ</p><p>PELA BOLA E O JOGO DE TABULEIRO DE R$ 14,00?</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>170</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>RESOLVA O PROBLEMA DE JOANA E REPRESENTE DE DUAS FORMAS DIFERENTES.</p><p>JOANA TINHA 36 FIGURINHAS E GANHOU MAIS 8 DE SUA TIA. COM QUANTAS FIGURINHAS</p><p>JOANA FICOU?</p><p>A) 8 + 5 =</p><p>B) 5 + 5 =</p><p>C) 9 + 6 =</p><p>D) 6 + 5 =</p><p>HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da</p><p>adição com ou sem trocas, com soma até 999, inserindo os sinais convencionais (+, =).</p><p>2. RESOLVA A ADIÇÃO DESENHANDO O MATERIAL DOURADO PARA REPRESENTAR O RESULTADO.</p><p>3. EFETUE AS ADIÇÕES A SEGUIR.</p><p>REPRESENTAÇÃO COM</p><p>MATERIAL DOURADO</p><p>REPRESENTAÇÃO COM</p><p>MATERIAL DOURADO</p><p>REPRESENTAÇÃO COM</p><p>MATERIAL DOURADO</p><p>REPRESENTAÇÃO COM</p><p>MATERIAL DOURADO</p><p>171</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>EM CADA BARRINHA HÁ 10 CUBINHOS.</p><p>VEJA MAIS UMA SUBTRAÇÃO REALIZANDO A TROCA.</p><p>32 – 15 =</p><p>TROCANDO 1</p><p>DEZENA POR</p><p>10 UNIDADES.</p><p>EU TENHO 32 BOLAS DE</p><p>GUDE. COMO FAÇO PARA</p><p>RESOLVER ESSA CONTA?</p><p>• TROQUE UMA DEZENA E SUBSTITUA POR</p><p>10 UNIDADES.</p><p>• JUNTE AS 10 UNIDADES COM AS 2</p><p>UNIDADES, QUE JÁ EXISTIAM.</p><p>• SUBTRAIA A QUANTIDADE SOLICITADA NA</p><p>UNIDADE.</p><p>• DEPOIS SUBTRAIA AS DEZENAS QUE</p><p>RESTARAM.</p><p>QUERO DAR 15 BOLAS DE</p><p>GUDE PARA MEU IRMÃO.</p><p>MAS ANTES QUERO</p><p>SABER COM QUANTAS</p><p>GUDES VOU FICAR.</p><p>COMO POSSO TIRAR 5</p><p>UNIDADES, SE SÓ TENHO 2</p><p>CUBINHOS?</p><p>43 – 16 =</p><p>HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da</p><p>subtração com ou sem trocas, com soma até 999.</p><p>1. AGORA, TENTE RESOLVER A SUBTRAÇÃO UTILIZANDO A MESMA LÓGICA.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 2</p><p>1 5</p><p>1 7</p><p>RETIRE 16 UNIDADES</p><p>172</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>35 3943 41</p><p>A) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE A PONTUAÇÃO</p><p>DE LORENA E KAUÃ?</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>B) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE A PONTUAÇÃO</p><p>DE DANDARA E DANIEL?</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>REPRESENTE AQUI SUA ESTRATÉGIA</p><p>PARA RESOLVER ESSE CÁLCULO</p><p>REPRESENTE AQUI SUA ESTRATÉGIA</p><p>PARA RESOLVER ESSE CÁLCULO</p><p>HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da</p><p>subtração com ou sem trocas, com soma até 999.</p><p>2. UTILIZE DUAS FORMAS DIFERENTES PARA RESOLVER O MESMO CÁLCULO.</p><p>3. OBSERVE A PONTUAÇÃO QUE CADA CRIANÇA FEZ AO BRINCAR DE JOGO DE CARTAS.</p><p>DANDARA DANIELLORENAKAUÃ</p><p>A) 23 - 18 =</p><p>B) 51 - 34 =</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>173</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CONHEÇA O NOME DE ALGUMAS FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS</p><p>AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ESTÃO POR TODA PARTE!</p><p>OBSERVE À SUA VOLTA E ESCOLHA UM OBJETO. QUAL É O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA</p><p>COM A QUAL ELE SE PARECE?</p><p>LEMBRE-SE, EXISTE FIGURA GEOMÉTRICA EM TODA PARTE. AVENTURE-SE A IDENTIFICÁ-LAS!</p><p>HABILIDADE: Reconhecer formas geométricas planas em elementos naturais</p><p>e nos objetos.</p><p>LEITE, Pedro. Sofia e Otto: Volume 1. Porto Alegre: PGL,2018</p><p>1. OBSERVE AS FORMAS GEOMÉTRICAS QUE APARECEM NA BANDEIRA DO BRASIL E MARQUE</p><p>COM UM X.</p><p>2. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS ENCONTRADAS NA BANDEIRA DO BRASIL.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>PARALELOGRAMO QUADRADOCÍRCULOTRIÂNGULORETÂNGULO</p><p>174</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>3. OBSERVE A IMAGEM DO QUADRO DA SALA DE AULA DA TURMA</p><p>DO 2º ANO.</p><p>A FORMA DESSE QUADRO LEMBRA QUAL FIGURA GEOMÉTRICA?</p><p>A) TRIÂNGULO. B) CÍRCULO C) RETÂNGULO D) LOSANGO</p><p>NOME DA FIGURA NOME DAS FORMAS GEOMETRICAS</p><p>UTILIZADAS</p><p>QUANTIDADE TOTAL DE</p><p>PEÇAS</p><p>1. OBSERVE O QUEBRA-CABEÇA APRESENTADO NA IMAGEM E RESPONDA.</p><p>A) VOCÊ CONHECE ESSE QUEBRA-CABEÇA?</p><p>B) QUANTAS PEÇAS TEM ESSE QUEBRA-CABEÇA?</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>HOJE VAMOS MONTAR FIGURAS</p><p>COM ESSE QUEBRA-CABEÇA.</p><p>ESSE QUEBRA-CABEÇA CHAMA-SE TANGRAM.</p><p>TANGRAM É UM ANTIGO JOGO CHINÊS QUE SERVE PARA FORMAR FIGURAS POR MEIO</p><p>DE PEÇAS COM FORMAS GEOMÉTRICAS.</p><p>2. VEJA A FIGURA CRIADA POR LORENA E COMPLETE AS INFORMAÇÕES.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo),</p><p>por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em</p><p>sólidos geométricos .</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>175</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1. CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ SEGURANDO A TAMPINHA QUE COMPLETA ESSA SEQUÊNCIA.</p><p>2. NESSA SEQUÊNCIA, QUAL É A TAMPINHA QUE APARECE TRÊS VEZES SEGUIDA?</p><p>3. CRIE UMA SEQUÊNCIA DE TAMPINHAS COM TRÊS CORES DIFERENTES. COMPARTILHE COM OS</p><p>COLEGAS E MOSTRE COMO FICOU SUA SEQUÊNCIA DE TAMPINHAS.</p><p>4. DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA QUE VOCÊ CRIOU, QUE COR VIRÁ A SEGUIR?</p><p>5. OBSERVE A SEQUÊNCIA DAS TAMPINHAS E MARQUE A OPÇÃO QUE MOSTRA O ELEMENTO</p><p>AUSENTE.</p><p>6. QUAL FOI A REGRA UTILIZADA NESSA SEQUÊNCIA?</p><p>OBSERVE O DESAFIO QUE A PROFESSORA DA DANDARA LANÇOU PARA A</p><p>TURMA DE 2º ANO.</p><p>HABILIDADE: Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas</p><p>de números naturais, objetos ou figuras.</p><p>VEJA A SEQUÊNCIA DE TAMPINHA QUE COLOQUEI NO QUADRO.</p><p>A) B) C) D)</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>176</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUE LINDO COLAR!</p><p>COM BOTÕES COLORIDOS, OLÍVIA VAI FAZER UM COLAR.</p><p>TRÊS VERMELHOS E UM AMARELO ESCOLHEU PRA COMEÇAR.</p><p>NA SEQUÊNCIA, UM ROXO E UM ROSA E MAIS UM AMARELO PRA COMPLETAR.</p><p>AGORA COMEÇA TUDO DE NOVO NA MESMA SEQUÊNCIA ATÉ ACABAR.</p><p>BUENO, Renata. Poemas problemas. Rio de Janeiro: Editora do Brasil, 2013.</p><p>3. QUANTAS FORMAS SÃO UTILIZADAS NA SEQUÊNCIA DO JOGO?</p><p>CRIE UMA SEQUÊNCIA COM FIGURAS E DEIXE, PELO MENOS, QUATRO CASAS SEM</p><p>PREENCHER. DEPOIS, PEÇA A UM COLEGA PARA COMPLETAR A SEQUÊNCIA CRIADA POR</p><p>VOCÊ.</p><p>HABILIDADE: Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências</p><p>recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.</p><p>1. PINTE OS BOTÕES DO CORDÃO DE OLÍVIA NA SEQUÊNCIA CORRETA, CONFORME APARECEM</p><p>NO POEMA.</p><p>4. CONTINUE A SEQUÊNCIA DE CARTAS QUE DANDARA CRIOU.</p><p>2. KAUÃ ESTÁ PARTICIPANDO DE UM JOGO DE TABULEIRO. SEGUINDO A SEQUÊNCIA, ASSINALE</p><p>A CASA EM QUE PAROU O PINO DE KAUÃ.</p><p>A) B) C)</p><p>177</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Resolver situações-problema, envolvendo os significados das operações de adição (soma</p><p>até 999) usando diferentes estratégias.</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>RESPOSTA:</p><p>UM JEITO DE RESOLVER</p><p>UM JEITO DE RESOLVER</p><p>1. LEIA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA, PRESTE ATENÇÃO NAS INFORMAÇÕES E RESOLVA.</p><p>A) PARA O TREINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE UMA ESCOLA FORAM COMPRADOS 62 BAMBOLÊS</p><p>E 54 CONES. QUANTOS MATERIAIS FORAM COMPRADOS PARA ESSA AULA?</p><p>B) EM UM DESAFIO PROPOSTO PELA PROFESSORA, KAUÃ FEZ 252 PONTOS E LORENA FEZ 142.</p><p>QUAL É A DIFERENÇADE PONTOS ENTRE OS DOIS?</p><p>REPRESENTAÇÃO COM MATERIAL DOURADO</p><p>BAMBOLÊS</p><p>REPRESENTAÇÃO COM MATERIAL DOURADO</p><p>CONES</p><p>CENTENA DEZENA UNIDADE</p><p>CENTENA DEZENA UNIDADE</p><p>REPRESENTAÇÃO COM MATERIAL DOURADO</p><p>BAMBOLÊS</p><p>REPRESENTAÇÃO COM MATERIAL DOURADO</p><p>CONES</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>178</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A) QUANTAS CRIANÇAS EM CADA BICICLETA?</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>B) QUANTOS PASSARINHOS EM CADA NINHO?</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>1. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM MULTIPLICAÇÃO? SIM. NÃO.</p><p>PODEMOS DIZER QUE MULTIPLICAÇÃO CORRESPONDE A UMA ADIÇÃO DE QUANTIDADES</p><p>IGUAIS.</p><p>HABILIDADE:Conceituar multiplicação: adição de parcelas iguais e organização retangular, a partir de</p><p>material concreto e em situações cotidianas.</p><p>RAMOS, Luiza Faraco. Onde estão as multiplicações? São Paulo: Ática, 2000.</p><p>2. NO 3º E 4º QUADRINHOS APARECEM ALGUMAS SITUAÇÕES DE MULTIPLICAÇÃO QUE ADELAIDE</p><p>E SUA AMIGA NÃO NOTARAM. ENCONTRE UMA EM CADA QUADRINHO E ESCREVA ABAIXO.</p><p>3. OBSERVE AS IMAGENS E COMPLETE O CÁLCULO.</p><p>179</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>A) QUANTAS VEZES O NÚMERO 4 SE REPETE?</p><p>TOTAL DE</p><p>PRÉDIOS</p><p>4 X 4 =</p><p>QUANTOS</p><p>GRUPOS</p><p>QUANTOS</p><p>ELEMENTOS</p><p>O SÍMBOLO DA MULTIPLICAÇÃO É O X.</p><p>QUE SE LÊ VEZES.</p><p>2. COMPLETE COM AS DUAS MANEIRAS DE CALCULAR.</p><p>MATERIAL DOURADO</p><p>MATERIAL DOURADO</p><p>OU</p><p>CÁLCULE A MULTIPLICAÇÃO E REPRESENTE O RESULTADO DESENHANDO NO ESPAÇO ABAIXO.</p><p>3 X 5 = 2 X 6 =</p><p>REPRESENTAÇÃO COM</p><p>MATERIAL DOURADO</p><p>HABILIDADE: Aplicar os fatos básicos da multiplicação (por 2 , 3, 4 e 5) a partir de situações-problema,</p><p>utilizando os sinais convencionais (x, =).</p><p>1. CALCULE QUANTOS PRÉDIOS APARECEM NA IMAGEM.</p><p>3. EM 1 BICICLETA HÁ 2 RODAS. QUANTAS RODAS HÁ EM 2 BICICLETAS?</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>180</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>3. COMPLETE COM O DOBRO DOS INGREDIENTES.</p><p>1 COPO DE SUCO</p><p>DE LARANJA</p><p>2 COPOS DE SUCO</p><p>DE LARANJA</p><p>DOBRO</p><p>2 LARANJAS</p><p>1 COPO DE ÁGUA</p><p>______ LARANJAS</p><p>______ COPOS DE ÁGUA.</p><p>2 X</p><p>DOBRO É DUAS VEZES UMA QUANTIDADE, OU SEJA, MULTIPLICAR POR 2 OU SOMAR</p><p>O MESMO NÚMERO DUAS VEZES.</p><p>HABILIDADE: Calcular dobro e triplo.</p><p>1. QUANTOS COPOS SERVEM ESSA QUANTIDADE DE SUCO?</p><p>A) 1 COPOS. B) 2 COPOS. C) 3 COPOS. D) 4 COPOS.</p><p>2. QUANTAS LARANJAS SERIAM NECESSÁRIAS PARA FAZER DOIS COPOS DE SUCO?</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>SUCO DE LARANJA</p><p>1 COPO</p><p>INGREDIENTES</p><p>2 LARANJAS</p><p>1 COPO COM ÁGUA ATÉ A METADE.</p><p>MODO DE FAZER:</p><p>EM UM COPO, ESPREMA AS LARANJAS. MISTURE COM A ÁGUA E ADOCE.</p><p>DEIXE GELAR OU COLOQUE GELO QUANDO BEBER.</p><p>Disponível em: Adaptado de http://suareceita.net/receita-de-suco-de-laranja/ Acesso em 18 ago.2023.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>VAMOS DOBRAR A RECEITA PARA</p><p>TER O DOBRO DE SUCO.</p><p>181</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>6 BANANAS ______ BANANAS</p><p>5 MAÇÃS</p><p>______ LARANJAS 4 LARANJAS</p><p>____ LARANJAS</p><p>____ MAÇÃS</p><p>____ BANANAS</p><p>4 LARANJAS</p><p>5 MAÇÃS</p><p>6 BANANAS</p><p>4 + 4 = ______ OU</p><p>2 X 4 = ______</p><p>5 + 5 = ______ OU</p><p>2 X 5 = ______</p><p>6 + 6 = ______ OU</p><p>2 X 6 = ______</p><p>CADERNO BORRACHA LÁPISCADERNO BORRACHA LÁPIS</p><p>A) B) C) D)</p><p>DOBRANDO A QUANTIDADE</p><p>ANOTE A QUANTIDADE QUE VOCÊ TEM DOS OBJETOS ABAIXO. DEPOIS, ESCREVA A</p><p>QUANTIDADE QUE SERIA DE CADA OBJETO SE VOCÊ TIVESSE O DOBRO.</p><p>2 X 2 X 2 X</p><p>HABILIDADE: Calcular dobro e triplo.</p><p>A)</p><p>DOBRO</p><p>2 X</p><p>B) ______ MAÇÃS</p><p>DOBRO</p><p>2 X</p><p>C) DOBRO</p><p>2 X</p><p>4. OBSERVE A LISTA NA GELADEIRA DE JOANA. A MÃE DE JOANA PRECISA COMPRAR O DOBRO</p><p>DA QUANTIDADE DAS FRUTAS. COMPLETE A LISTA COM O DOBRO DAS QUANTIDADES.</p><p>5. DOBRE AS QUANTIDADES DAS FRUTAS NO QUADRO ABAIXO. REPRESENTE SUAS</p><p>DESCOBERTAS COM MATERIAL DOURADO.</p><p>5. JOANA ADICIONOU À LISTA DUAS GARRAFAS DE SUCO. MARQUE A OPÇÃO QUE MOSTRE O</p><p>DOBRO DA QUANTIDADE DE SUCO QUE JOANA ANOTOU.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>182</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 3</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>7 + 7 +</p><p>7 = ________ OU 3 X 7 = ________. LOGO, O TRIPLO DE 7 É ________.</p><p>DANDARA: 7 ANOS. MARCOS: 14 ANOS. JANAÍNA: 21 ANOS.</p><p>TRIPLO É TRÊS VEZES UMA QUANTIDADE, OU SEJA, MULTIPLICAR POR 3 OU SOMAR O</p><p>MESMO NÚMERO TRÊS VEZES.</p><p>B)</p><p>C)</p><p>HABILIDADE: Calcular dobro e triplo.</p><p>1.OBSERVE AS INFORMAÇÕES DA IDENTIDADE DE DANDARA E SEUS IRMÃOS.</p><p>A) MARQUE COM UM X AS OPÇÕES CORRETAS.</p><p>MARCOS TEM O DOBRO DA IDADE DE DANDARA.</p><p>JANAÍNA TEM 3 VEZES A IDADE DE DANDARA.</p><p>MARCOS TEM O TRIPLO DA IDADE DE DANDARA.</p><p>2. VEJA AS FIGURAS E COMPLETE AS OPERAÇÕES.</p><p>A)</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>4º BIMESTRE</p><p>183</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA E MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.</p><p>1. A PROFESSORA MÁRCIA ORGANIZOU O ARMÁRIO DA SALA DE AULA EM DUAS PRATELEIRAS</p><p>COM TRÊS CAIXAS EM CADA UMA. QUANTAS CAIXAS ELA ORGANIZOU?</p><p>A) 3</p><p>B) 4</p><p>C) 5</p><p>D) 6</p><p>HABILIDADE: Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas</p><p>iguais e suporte de imagem e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro</p><p>individual e/ou coletivo.</p><p>2. OBSERVE A CAIXA DE LÁPIS DE COR DE DANDARA. A CAIXA DE LÁPIS DE COR DE KAUÃ TEM</p><p>O DOBRO DESSA QUANTIDADE. QUANTOS LÁPIS DE COR TEM KAUÃ?</p><p>MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU</p><p>MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>?</p><p>A) 12</p><p>B) 16</p><p>C) 22</p><p>D) 24</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>184</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas</p><p>iguais e suporte de imagem e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro</p><p>individual e/ou coletivo.</p><p>3. JOANA DECIDIU ORGANIZAR SUAS BONECAS EM PRATELEIRAS. ELA ARRUMOU SUAS 4</p><p>PRATELEIRAS COM 4 BONECAS CADA UMA. JOANA TEM QUANTAS BONECAS ?</p><p>4. LORENA COMPROU 6 PÃES NA PADARIA, AO ENCONTRAR COM DANIEL VIU QUE DANIEL TINHA</p><p>COMPRADO O TRIPLO DE PÃES. QUANTOS PÃES DANIEL COMPROU?</p><p>5. A MÃE DE DANDARA FEZ 3 PASTÉIS, QUANDO VIU QUE A FAMÍLIA TODA ESTAVA REUNIDA,</p><p>TRIPLICOU A QUANTIDADE. QUANTOS PASTÉIS A MÃE DE DANDARA FEZ?</p><p>MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU</p><p>MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU</p><p>MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>A) 4</p><p>B) 8</p><p>C) 12</p><p>D) 16</p><p>A) 12</p><p>B) 16</p><p>C) 18</p><p>D) 24</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>ADIÇÃO:</p><p>MULTIPLICAÇÃO:</p><p>A) 3</p><p>B) 6</p><p>C) 9</p><p>D) 12</p><p>?</p><p>?</p><p>185</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MARQUE A HORA QUE VOCÊ INICIARÁ A PRÓXIMA ATIVIDADE. DEPOIS RETORNE AQUI PARA</p><p>MARCAR A HORA QUE VOCÊ TERMINOU. NÃO ESQUEÇA DE ANOTAR O TEMPO DE DURAÇÃO</p><p>DA REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE.</p><p>HORÁRIO QUE DANDARA COMEÇARÁ</p><p>A ANDAR DE BICICLETA.</p><p>HORÁRIO QUE DANDARA</p><p>DEVE ESTAR DE VOLTA</p><p>PODE SIM. SÃO 9 HORAS,</p><p>ESTEJA DE VOLTA ÀS 11</p><p>HORAS PARA ALMOÇAR!</p><p>MÃE, POSSO ANDAR DE</p><p>BICICLETA COM A JOANA?</p><p>DURAÇÃO</p><p>INÍCIO TÉRMINO</p><p>HABILIDADE: Registrar o horário de início e do fim de uma determinada situação-problema.</p><p>1. ANOTE, NOS RELÓGIOS DIGITAIS, OS HORÁRIOS LIBERADOS PELA MÃE DE DANDARA.</p><p>2. QUANTO TEMPO DANDARÁ TERÁ PARA BRINCAR DE BICICLETA?</p><p>A) 1 HORA. B) 2 HORAS. C) 3 HORAS. D) 4 HORAS.</p><p>3. AJUDE DANDARA A SE ORGANIZAR NO DIA, MARCANDO NOS RELÓGIOS OS HORÁRIOS DE</p><p>INÍCIO E TÉRMINO DE CADA ATIVIDADE, ALÉM DO TEMPO DE DURAÇÃO DE CADA UMA.</p><p>ATIVIDADE INÍCIO TÉRMINO DURAÇÃO</p><p>A) INICIOU O ALMOÇO AO MEIO DIA E</p><p>TERMINOU MEIO DIA E MEIA.</p><p>B) INICIOU O DEVER ÀS SETE E MEIA</p><p>E TERMINOU ÀS OITO E MEIA.</p><p>C) INICIOU O RECREIO ÀS DEZ HORAS</p><p>E TERMINOU ÀS DEZ E MEIA.</p><p>D) FOI PARA O PARQUE ÀS DEZOITO</p><p>HORAS E VOLTOU ÀS DEZENOVE E</p><p>TRINTA.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>186</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>B) QUANTOS ESTUDANTES PREFEREM CORDA?</p><p>C) QUAL É O BRINQUEDO PREFERIDO DE 9 ESTUDANTES?</p><p>D) QUAL É O TOTAL DE ESTUDANTES QUE RESPONDERAM SOBRE SUAS PREFERÊNCIAS?</p><p>E) QUAL FOI O BRINQUEDO MENOS VOTADO?</p><p>HABILIDADE: Construir gráfico, representando os dados com desenhos dos alunos ou figuras.</p><p>1. A TURMA DE DANDARA FARÁ UM PASSEIO PARA O PARQUE RADICAL DE DEODORO E A</p><p>PROFESSORA QUER SABER O TIPO DE BRINQUEDO QUE OS ESTUDANTES PREFEREM LEVAR. PARA</p><p>ISSO, FEZ UMA PESQUISA. VEJA A ESCOLHA DOS ESTUDANTES DESSA TURMA.</p><p>A) DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DA TABELA, PINTE NO GRÁFICO OS QUADRINHOS</p><p>REFERENTES AO QUANTITATIVO DE PREFERÊNCIA DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO A CADA</p><p>BRINQUEDO.</p><p>F) MARQUE UM X NO BRINQUEDO QUE TEVE O MAIOR NÚMERO DE VOTOS.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>187</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>UMA DAS COISAS</p><p>QUE MAIS GOSTO</p><p>É DE ESTAR EM</p><p>UMA FESTA!</p><p>1. VOCÊ É UMA PESSOA QUE GOSTA DE FESTAS?</p><p>EXISTEM VÁRIOS MOTIVOS PARA</p><p>FESTEJAR, COMO: ANIVERSÁRIO, FIM DE ANO,</p><p>UMA CONQUISTA, UM PRÊMIO E TANTAS</p><p>OUTRAS COISAS!</p><p>3. SE ALGUM AMIGO TE CONVIDA PARA</p><p>UMA FESTA, VOCÊ</p><p>(A) CONTA OS DIAS PARA CHEGAR À FESTA.</p><p>(B) SE ANIMA SE TODOS OS SEUS AMIGOS</p><p>FOREM CONVIDADOS TAMBÉM.</p><p>(C) NÃO TEM CERTEZA SE DESEJA IR À</p><p>FESTA.</p><p>5. QUANDO TEM UMA FESTA NA ESCOLA,</p><p>VOCÊ</p><p>(A) PARTICIPA DE TODAS.</p><p>(B) SÓ VAI NAS FESTAS DA SUA TURMA.</p><p>(C) PREFERE NÃO PARTICIPAR.</p><p>2. O QUE VOCÊ MAIS GOSTARIA DE FAZER</p><p>NO FIM DE SEMANA?</p><p>(A) IR A UMA FESTA.</p><p>(B) BRINCAR COM UM AMIGO.</p><p>(C) IR AO PARQUE.</p><p>HABILIDADE: Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo</p><p>de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.</p><p>2. SERÁ QUE OS SEUS COLEGAS GOSTAM DE FESTA? QUE TAL DESCOBRIR?</p><p>COM A ORIENTAÇÃO DO SEU PROFESSOR, FORME UM GRUPO PARA REALIZAR UM QUIZ E</p><p>DESCOBRIR O QUANTO VOCÊS REALMENTE GOSTAM DE FESTAS.</p><p>3. DEPOIS DE TERMINAR O TESTE RESPONDA.</p><p>A) TODOS VOCÊS RESPONDERAM DA MESMA FORMA?</p><p>B) QUAIS DE VOCÊS GOSTAM MAIS DE FESTEJAR?</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>1. OS SEUS AMIGOS MARCARAM DE</p><p>COMEMORAR A AMIZADE. O QUE VOCÊ</p><p>SUGERE?</p><p>(A) UM LUGAR ESPAÇOSO PARA BRINCAR</p><p>E DANÇAR.</p><p>(B) ASSISTIR UM FILME.</p><p>(C) JOGAR NO CELULAR.</p><p>4. COMO VOCÊ SE SENTE QUANDO CANTAM</p><p>PARABÉNS PARA VOCÊ?</p><p>(A) FICA FELIZ, AFINAL VOCÊ ADORA ESSAS</p><p>COMEMORAÇÕES.</p><p>(B) GOSTA, MAS FICA COM VERGONHA.</p><p>(C) PREFERE QUE NÃO CANTEM PORQUE</p><p>FICA COM MUITA VERGONHA.</p><p>6. SEU TIME DA ESCOLA GANHOU UM</p><p>CAMPEONATO E VOCÊ</p><p>(A) CHAMA TODOS OS AMIGOS PARA</p><p>COMEMORAR.</p><p>(B) VIBRA MUITO, MAS PREFERE SÓ MANDAR</p><p>MENSAGENS DE COMEMORAÇÃO.</p><p>(C) FICA FELIZ, MAS PREFERE NÃO</p><p>COMEMORAR.</p><p>188</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>AGORA APROVEITE PARA PEQUISAR COM O SEU PROFESSOR E COM OS SEUS</p><p>COLEGAS O TIPO DE COMEMORAÇÃO QUE ACONTECE NA SUA ESCOLA E VOCÊS</p><p>MAIS GOSTAM (PODE SER COMEMORAÇÃO LITERÁRIA, COMEMORAÇÃO DO DIA</p><p>DAS CRIANÇAS, DA PRIMAVERA OU QUALQUER OUTRA QUE SUA ESCOLA COSTUMA</p><p>FESTEJAR).</p><p>EM SEGUIDA, CRIE UMA TABELA OU UM GRÁFICO PARA REPRESENTAR AS</p><p>INFORMAÇÕES DESSA PESQUISA.</p><p>RESULTADO DO QUIZ</p><p>SE MARCOU MAIS A</p><p>LETRA A</p><p>PELO JEITO, VOCÊ É BEM</p><p>FESTEIRO. TODO MUNDO DEVE</p><p>ACHÁ-LO ANIMADO. CADA UM</p><p>TEM UM JEITO DE COMEMORAR</p><p>E SE ALEGRAR, E O SEU É</p><p>FAZENDO FESTA.</p><p>SE MARCOU MAIS A</p><p>LETRA B</p><p>ÀS VEZES, VOCÊ GOSTA</p><p>DE PARTICIPAR DE FESTAS,</p><p>MAS NEM SEMPRE ESTÁ</p><p>TÃO ANIMADO. MAS QUANDO</p><p>ACEITA IR PARA AS FESTAS,</p><p>ACABA SE DIVERTINDO MUITO</p><p>NAS COMEMORAÇÕES.</p><p>SE MARCOU MAIS A</p><p>LETRA C</p><p>PARECE QUE VOCÊ É MAIS</p><p>RESERVADO E NÃO CURTE</p><p>MUITO AQUELAS FESTAS</p><p>CHEIAS DE GENTE. VOCÊ FICA</p><p>MAIS À VONTADE QUANDO</p><p>ESTÁ COM SEUS AMIGOS</p><p>MAIS CHEGADOS.</p><p>Adaptado de: REVISTA RECREIO. Teste: Você gosta de festejar? São Paulo: Editora Perfil Volume 1083, agosto de 2023.</p><p>HABILIDADE: Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo</p><p>de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.</p><p>C) PREENCHA A TABELA ABAIXO COM AS SUAS INFORMAÇÕES E DOS COLEGAS QUE PARTICIPARAM</p><p>DO QUIZ COM VOCÊ:</p><p>NOME GOSTA DE FESTAS PREFERE COMEMORAR DE OUTRO JEITO</p><p>D) FAÇA A CONTAGEM E ANOTE APENAS A LETRA QUE CADA UM</p><p>MARCOU MAIS VEZES.</p><p>NOME LETRA QUANTIDADE</p><p>189</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>R$ 45,00 R$ 25,00</p><p>HABILIDADE: Identificar cédulas e moedas que circulam no Sistema Monetário Brasileiro.</p><p>Disponível em: http://www.ottoeheitor.com/t80.html. Acessado em: 24.ago.23.</p><p>1. POR QUE OS MENINOS NÃO CONSEGUIRAM COMPRAR TUDO O QUE QUERIAM?</p><p>2. EM QUAIS SITUAÇÕES DO DIA A DIA É PRECISO USAR O DINHEIRO?</p><p>3. POR QUAL MOTIVO O DINHEIRO DOS MENINOS NÃO FOI ACEITO?</p><p>4. QUANDO ACRESCENTAMOS UM ZERO NO FINAL DE UM NÚMERO, AUMENTAMOS O SEU VALOR</p><p>10 VEZES.</p><p>VEJA QUAL É A NOTA QUE REPRESENTA DEZ VEZES MAIS O VALOR DA NOTA EM DESTAQUE</p><p>E FAÇA A TROCA CORRETAMENTE.</p><p>5. MARQUE UM X NA ÚNICA CÉDULA QUE PERMITE PAGAR UM PRODUTO QUE CUSTA 65 REAIS.</p><p>6. MARQUE UM X NAS CÉDULAS QUE REPRESENTAM O VALOR DA SOMA DOS PREÇOS DOS DOIS</p><p>PRODUTOS DA VITRINE DA LOJA DE BRINQUEDOS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>2 PIPOCAS,</p><p>2 REFRIGERANTES,</p><p>2 CARAMELOS,</p><p>2 BALINHAS DE</p><p>CHOCOLATE E</p><p>2 PASTILHAS</p><p>DE MENTA.</p><p>DESCULPEM,</p><p>MAS AQUI NÃO DÁ</p><p>PRA TUDO ISSO!</p><p>EU AVISEI QUE DESENHAR</p><p>UM ZERO A MAIS NA NOTA NÃO</p><p>IA FAZER ELA VALER MAIS...</p><p>190</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>DANIEL TINHA ELE COMPROU SOBROU A QUANTIA</p><p>6,00 4,00</p><p>O QUE É, O QUE É?</p><p>TEM CARA, MAS NÃO TEM CORPO,</p><p>CIRCULA POR AÍ, MAS NÃO TEM PÉS?</p><p>AS PRIMEIRAS MOEDAS ERAM DE</p><p>OURO, PRATA E COBRE VINDAS DE</p><p>PORTUGAL. AOS POUCOS AS MOEDAS</p><p>PASSARAM A SER CRIADAS NO BRASIL.</p><p>HABILIDADE: Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do Sistema Monetário</p><p>Brasileiro para resolver situações cotidianas.</p><p>Disponível em:</p><p>https://www.casadamoeda.gov.br/portal/socioambiental/cultural/</p><p>historia-da-cmb.html Acesso 25 de ago. 2023.</p><p>1. A PROFESSORA MÁRCIA ORGANIZOU UM MERCADINHO COM AS EMBALAGENS DE</p><p>ALGUNS PRODUTOS CONSUMIDOS PELOS ESTUDANTES EM SUAS CASAS.</p><p>OBSERVE AS COMPRAS FEITAS POR ALGUNS ESTUDANTES DA TURMA E COMPLETE</p><p>O QUADRO.</p><p>2. ESCREVA A QUANTIA QUE HÁ EM CADA CARTEIRA.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>KAUÃ TINHA ELE COMPROU SOBROU A QUANTIA</p><p>13,00 6,00</p><p>5,00</p><p>191</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OBRIGADO, DANDARA!</p><p>PARA MIM, FALTAM 50</p><p>FIGURINHAS PARA</p><p>COMPLETAR O ÁLBUM.</p><p>KAUÃ, VOU TE DAR AS</p><p>FIGURINHAS REPETIDAS</p><p>QUE GANHEI.</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>UM JEITO DE RESOLVER</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER UM JEITO DE RESOLVER</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>HABILIDADE: Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma mesma</p><p>operação e que diferentes operações podem resolver um mesmo problema.</p><p>1. DANDARA TINHA 26 FIGURINHAS EM SEU ÁLBUM. ELA GANHOU DE SUA MÃE 39 FIGURINHAS.</p><p>DESSAS FIGURINHAS QUE GANHOU DE SUA MÃE, 14 ERAM REPETIDAS.</p><p>A) SERÁ QUE TODAS AS FIGURINHAS QUE DANDARA GANHOU SERVIRAM PARA COLAR NO ÁLBUM?</p><p>B) DAS 39 FIGURINHAS QUE DANDARA GANHOU DE SUA MÃE, QUANTAS ELA CONSEGUIU COLAR</p><p>NO ÁLBUM?</p><p>C) REPRESENTE A CONTA QUE VOCÊ FEZ PARA CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO.</p><p>D) CONTANDO COM AS FIGURINHAS QUE DANDARA JÁ TINHA, QUANTAS FIGURINHAS ELA TEM</p><p>AGORA EM SEU ÁLBUM?</p><p>E) REPRESENTE A CONTA QUE VOCÊ FEZ PARA CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>192</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OBRIGADO, DANDARA!</p><p>PARA MIM, FALTAM 50</p><p>FIGURINHAS PARA</p><p>COMPLETAR O ÁLBUM.</p><p>30 + 50 + 100</p><p>10 + 50 + 90</p><p>50 + 50 + 50</p><p>60 + 50 + 90</p><p>50 + 100</p><p>60 + 90</p><p>80 + 100</p><p>70 + 80</p><p>HABILIDADE: Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma mesma</p><p>operação e que diferentes operações podem resolver um mesmo problema.</p><p>2. VAMOS LER NOVAMENTE O QUE O KAUÃ RESPONDEU PARA DANDARA E RESOLVA AS QUESTÕES</p><p>ABAIXO.</p><p>A) DANDARA DEU 14 FIGURINHAS PARA KAUÃ.</p><p>CONSIDERANDO QUE TODAS ERAM INÉDITAS PARA</p><p>O ÁLBUM DELE, QUANTAS FIGURINHAS AINDA FALTAM</p><p>PARA KAUÃ COMPLETAR O ÁLBUM?</p><p>B) REPRESENTE A CONTA QUE VOCÊ FEZ PARA CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO.</p><p>C) QUANTAS FIGURINHAS DANDARA E KAUÃ TÊM JUNTOS?</p><p>3. JOANA CONSEGUIU COMPLETAR SEU ÁLBUM DE FIGURINHAS COM 150 FIGURINHAS. DE ACORDO</p><p>COM AS ALTERNATIVAS, MARQUE TODAS AS OPERAÇÕES POSSÍVEIS QUE PARA COMPLETAR 150.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>OUTRO JEITO DE RESOLVER</p><p>UM JEITO DE RESOLVER</p><p>UM JEITO DE RESOLVER</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>193</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>DANDARA E DANIEL ESTÃO REALIZANDO UM JOGO DE CARTAS, QUE SE CHAMA BATALHA</p><p>DA COMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS. NESSE JOGO CADA JOGADOR DEVE PEGAR TRÊS CARTAS</p><p>E COM ELAS NAS MÃOS DEVEM FORMAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL.</p><p>UM NÚMERO É COMPOSTO PELAS ORDENS DAS UNIDADES, DEZENAS, CENTENAS E ASSIM</p><p>POR DIANTE. CADA ALGARISMO PODE OCUPAR ESSAS ORDENS. VEJA:</p><p>CENTENA DEZENA UNIDADE</p><p>1 3 4</p><p>1 CENTENA, 3 DEZENAS, 4 UNIDADES = 134</p><p>DECOMPOR UM NÚMERO É ESCREVER O VALOR POSICIONAL DE CADA ALGARISMO QUE</p><p>O COMPÕE .</p><p>6</p><p>8</p><p>7 2 9</p><p>1</p><p>4 9</p><p>3</p><p>HABILIDADE: Reconhecer composições e decomposições em diferentes ordens de números naturais</p><p>com até três ordens.</p><p>1. AJUDE DANDARA E DANIEL A FORMAREM O MAIOR NÚMERO USANDO SUAS CARTAS.</p><p>A) QUEM GANHOU ESSA RODADA DA COMPOSIÇÃO ?</p><p>2. OBSERVE AS CARTAS QUE DANDARA RETIROU NA 2ª RODADA.</p><p>A) COMPONHA ESSE NÚMERO DE TRÊS FORMAS DIFERENTES.</p><p>B) PARA FORMAR O MENOR NÚMERO, QUAL ALGARISMO OCUPOU</p><p>A ORDEM DA CENTENA ?</p><p>3. MARQUE UMA DAS FORMAS QUE DANDARA PODERIA COMPOR ESSE NÚMERO PARA QUE O</p><p>ALGARISMO 4 TIVESSE O VALOR DE 40?</p><p>A) B) C)394. 439. 943</p><p>194</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OBSERVE DIFERENTES MANEIRAS DE REPRESENTAR O NÚMERO 100.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer composições e decomposições em diferentes ordens de</p><p>números naturais com até três ordens.</p><p>1. COMPLETE ALGUMAS DECOMPOSIÇÕES DO NÚMERO 100.</p><p>A) 10 + = 100 B) 50 + = 100 C) 60 + = 100 D) 80 + = 100</p><p>2. MARQUE QUAL É A OPÇÃO QUE TAMBÉM PODE REPRESENTAR A DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO</p><p>100.</p><p>A) B) C)20 + 30 + 50 50 + 30 + 10 60 + 20 + 30</p><p>3. REPRESENTE ALGUMAS FORMAS DE DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS COMO NO EXEMPLO</p><p>ABAIXO.</p><p>NÚMERO MATERIALDOURADO DECOMPOSIÇÃODO NÚMERO</p><p>124</p><p>100 + 20 + 4</p><p>1 CENTENA,</p><p>2 DEZENAS E</p><p>4 UNIDADES.</p><p>321</p><p>104</p><p>CEM</p><p>100</p><p>1 GRUPO DE CEM</p><p>UNIDADES</p><p>1 CENTENA 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10</p><p>+ 10 + 10 + 10 + 10</p><p>C D U</p><p>1 0 0</p><p>195</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>400 30 5</p><p>800 40 1</p><p>300 80 6</p><p>500 60 7</p><p>200 10 2</p><p>386</p><p>567</p><p>212</p><p>435</p><p>841</p><p>HABILIDADE: Compor e decompor números naturais com até três ordens, por meio de</p><p>diferentes adições.</p><p>B)</p><p>1. OBSERVE A QUANTIDADE REPRESENTADA NO MATERIAL DOURADO, COMPLETE COM O NÚMERO</p><p>QUE ELA REPRESENTA NO QUADRO VALOR DE LUGAR E MARQUE UM X NA DECOMPOSIÇÃO DESSE</p><p>NÚMERO.</p><p>A)</p><p>6 CENTENAS E 4 DEZENAS.</p><p>6 DEZENAS E 4 UNIDADES.</p><p>6 UNIDADES.</p><p>2 UNIDADES</p><p>2 DEZENAS E 5 UNIDADES.</p><p>2 CENTENAS, 3 DEZENAS E 2 UNIDADES</p><p>2. LEIA ALGUMAS DECOMPOSIÇÕES E LIGUE AO SEU NÚMERO COMPOSTO CORRETAMENTE.</p><p>+ + A)</p><p>+ + B)</p><p>+ + C)</p><p>+ + D)</p><p>+ + E)</p><p>CENTENA DEZENA UNIDADE</p><p>C D U</p><p>CENTENA DEZENA UNIDADE</p><p>C D U</p><p>196</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>COLEÇÃO DE FIGURINHAS</p><p>DA JOANA</p><p>COLEÇÃO DE MOEDAS ANTIGAS</p><p>DA LORENA</p><p>QUANTIDADE DE JOANA. QUANTIDADE DE LORENA</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS DE TURMA E CRIE UMA LISTA COM ITENS COLECIONÁVEIS.</p><p>PODE SER LÁPIS DE COR, FIGURINHAS, TAMPINHAS DE GARRAFAS PLÁSTICAS OU OUTRA</p><p>COISA QUE VOCÊS PREFERIREM. COM O SEU PROFESSOR, MARQUE UM DIA PARA EXPOSIÇÃO</p><p>DESSA COLEÇÃO. LEMBRE-SE DE ANOTAR A QUANTIDADE DE OBJETOS QUE TÊM NA COLEÇÃO</p><p>QUE VOCÊ E SEUS COLEGAS FORMARAM.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer e contar coleções com até 1000 objetos.</p><p>1. VEJA A COLEÇÃO DE JOANA E DE LORENA.</p><p>A) SEM CONTAR! EM QUAL DAS COLEÇÕES TÊM A MAIOR QUANTIDADE?</p><p>JOANA LORENA</p><p>B) AGORA, CONTE AS QUANTIDADES E CONFIRA SE VOCÊ ACERTOU.</p><p>C) QUEM TEM A MENOR QUANTIDADE DE ITENS EM SUA COLEÇÃO?</p><p>D) QUAL É A DIFERENÇA DA QUANTIDADE DE UMA PARA OUTRA?</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>197</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>OPERAÇÕES INVERSAS: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO.......................................................................................156</p><p>NÚMEROS DE ATÉ 3 ORDENS.......................................................................................157</p><p>3º BIMESTRE</p><p>VALOR POSICIONAL.......................................................................................158</p><p>MEDIDAS DE CAPACIDADE.......................................................................................159</p><p>SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL.......................................................................................160</p><p>MEDIDA DE MASSA.......................................................................................163</p><p>ESPAÇO E SEUS ELEMENTOS.......................................................................................165</p><p>ROTEIROS E ESBOÇOS DE PLANTAS SIMPLES.......................................................................................166</p><p>TABELAS E GRÁFICOS.......................................................................................168</p><p>ADIÇÃO COM TROCAS.......................................................................................170</p><p>SUBTRAÇÃO COM TROCAS.......................................................................................172</p><p>FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS.......................................................................................174</p><p>REGULARIDADES EM SEQUÊNCIAS.......................................................................................176</p><p>ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS.......................................................................................178</p><p>MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS.......................................................................................179</p><p>DOBRO E TRIPLO.......................................................................................181</p><p>4º BIMESTRE</p><p>PROBLEMAS DE MULTIPLICAÇÃO.......................................................................................183</p><p>LEITURA DE HORAS EM RELÓGIOS DIGITAIS.......................................................................................186</p><p>GRÁFICO DE COLUNAS.......................................................................................187</p><p>PESQUISA ESTATÍSTICA.......................................................................................188</p><p>SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO.......................................................................................190</p><p>SITUAÇÕES-PROBLEMA.......................................................................................192</p><p>COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO.......................................................................................194</p><p>PLACAS DE SINALIZAÇÃO.......................................................................................198</p><p>SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS.......................................................................................199</p><p>IDEIA DE DIVISÃO.......................................................................................201</p><p>HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS</p><p>1º BIMESTRE</p><p>ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA.......................................................................................208</p><p>BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.......................................................................................211</p><p>PLANTANDO FEIJÕES .......................................................................................212</p><p>AS PARTES DA PLANTA.......................................................................................214</p><p>COMO MONTAR UMA HORTA.......................................................................................216</p><p>AS DIFERENTES FORMAS DE TRABALHO.......................................................................................218</p><p>ALDEIA MARAKANÃ.......................................................................................220</p><p>FORMAS DE VIVER EM COMUNIDADE.......................................................................................221</p><p>BRINCADEIRA DE ORIGEM INDÍGENA.......................................................................................222</p><p>ELEMENTOS CULTURAIS DA PAISAGEM: PRAÇAS.......................................................................................224</p><p>O CINECARIOCA NOVA BRASÍLIA E ESPAÇOS DE</p><p>CULTURA.......................................................................................226</p><p>PARQUE NATURAL MUNICIPAL CHICO MENDES .......................................................................................227</p><p>CARACTERÍSTICAS DAS PLANTAS.......................................................................................227</p><p>CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS.......................................................................................228</p><p>PARALIMPÍADAS.......................................................................................229</p><p>O QUILOMBO DO CAMORIM.......................................................................................231</p><p>O SÍTIO BURLE MARX.......................................................................................233</p><p>O CARNAVAL.......................................................................................234</p><p>2º BIMESTRE</p><p>O CAMINHO DE CASA ATÉ A ESCOLA.......................................................................................235</p><p>NOMES DE RUAS DE ORIGEM INDÍGENA.......................................................................................237</p><p>OS MEIOS DE TRANSPORTE.......................................................................................238</p><p>A CERTIDÃO DE NASCIMENTO E CONSTRUÇÃO DE</p><p>MEMÓRIAS.......................................................................................244</p><p>A CONSTRUÇÃO DE MEMÓRIAS NAS SITUAÇÕES</p><p>COTIDIANAS.......................................................................................246</p><p>ORGANIZANDO FATOS.......................................................................................250</p><p>CONHECENDO A HISTÓRIA DA SUA ESCOLA.......................................................................................251</p><p>A TERRA E O SISTEMA SOLAR.......................................................................................252</p><p>OS PLANETAS.......................................................................................253</p><p>O SOL É UMA ESTRELA.......................................................................................254</p><p>O MOVIMENTO APARENTE DO SOL.......................................................................................256</p><p>O DIA A NOITE E O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO DA</p><p>TERRA.......................................................................................257</p><p>HÁBITOS DIÚRNOS OU NOTURNOS?.......................................................................................260</p><p>A LUZ E O CALOR DO SOL.......................................................................................261</p><p>FOTOSSÍNTESE.......................................................................................263</p><p>3º BIMESTRE</p><p>EXPECTATIVAS PARA O 3º BIMESTRE.......................................................................................265</p><p>LATERALIDADE .......................................................................................266</p><p>ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO DO ESPAÇO</p><p>GEOGRÁFICO.......................................................................................268</p><p>LOCALIZANDO O COLETIVO MULHERES DE PEDRA .......................................................................................270</p><p>ELEMENTOS CULTURAIS DO BARRO.......................................................................................271</p><p>O LEGADO DE LUÍSA MAHIN.......................................................................................274</p><p>DOCUMENTOS IMPORTANTES.......................................................................................275</p><p>MEMÓRIA - TEXTO: COLCHA DE RETALHOS.......................................................................................277</p><p>AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DE MINHA ESCOLA.......................................................................................279</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar diferentes placas e avisos de sinalização.</p><p>1. OBSERVE O CAMINHO DE JOANA PARA CHEGAR À ESCOLA.</p><p>A) QUANTAS PLACAS APARECEM NESSA PARTE DA RUA?</p><p>B) VOCÊ COSTUMA ENCONTRAR ALGUM TIPO DE PLACA POR ONDE VOCÊ ANDA?</p><p>SIM. NÃO.</p><p>C) ESCREVA E DESENHE UM TIPO DE PLACA QUE VOCÊ CONHECE.</p><p>D) ESCREVA PARA QUE SERVE CADA PLACA QUE APARECE.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>198</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1 9 5 11</p><p>10 12 6</p><p>HABILIDADE: Registrar regularidades em sequências numéricas ou de figuras.</p><p>1. A PROFESSORA MÁRCIA LANÇOU PARA SUA TURMA O DESAFIO DAS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS.</p><p>ENCONTRE A REGULARIDADE EM CADA SEQUÊNCIA E COMPLETE.</p><p>A)</p><p>B)</p><p>2. COLOQUE NOS QUADRINHOS AS LETRAS CORRESPONDENTES A CADA SEQUÊNCIA.</p><p>SEQUÊNCIA DE NÚMEROS PARES.</p><p>SEQUÊNCIA DE NÚMEROS ÍMPARES.</p><p>3. VEJA AS FICHAS APRESENTADAS PELA PROFESSORA E RESPONDA QUAL FOI A ORDEM DA</p><p>SEQUÊNCIA UTILIZADA.</p><p>150 149 148 147 146 145 144</p><p>ORDEM CRESCENTE. ORDEM DECRESCENTE.</p><p>4. OBSERVE AS SEQUÊNCIAS E RESPONDA.</p><p>A) QUAL É O MAIOR NÚMERO PAR DA SEQUÊNCIA?</p><p>B) QUAL É O MENOR NÚMERO ÍMPAR DA SEQUÊNCIA?</p><p>C) QUAIS SÃO OS NÚMEROS PARES QUE APARECEM ENTRE 910 E 918?</p><p>D) QUAIS SÃO OS NÚMEROS ÍMPARES QUE APARECEM ENTRE 901 E 909?</p><p>900 901 902 903 904 905 906 907 908 909</p><p>910 911 912 913 914 915 916 917 918 919</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>199</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Registrar regularidades em sequências numéricas ou de figuras.</p><p>5</p><p>4 3</p><p>7</p><p>6</p><p>4 9</p><p>1</p><p>OBSERVE A REGULARIDADE DE CADA SEQUÊNCIA NUMÉRICA E COMPLETE-AS COM OS NÚMEROS</p><p>QUE FALTAM.</p><p>1.</p><p>A) NESSA SEQUÊNCIA, FOI USADA A ORDEM CRESCENTE OU DECRESCENTE?</p><p>B) NESSA SEQUÊNCIA, OS NÚMEROS APARECEM DE QUANTO EM QUANTO?</p><p>2.</p><p>A) QUAL FOI A ORDEM UTILIZADA?</p><p>B) QUAL É A REGULARIDADE DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA?</p><p>3. OBSERVE AS CARTAS DO JOGO DE CADA CRIANÇA.</p><p>B) COLOQUE AS CARTAS EM ORDEM</p><p>DECRESCENTE.</p><p>A) COLOQUE AS CARTAS EM ORDEM CRESCENTE.</p><p>900 800 700 600</p><p>100 150 200 250</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>200</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer divisão como repartição em partes iguais e como subtrações sucessivas</p><p>(ideia de medida), a partir de material concreto e situações cotidianas, associando ao conceito de</p><p>fração (metade e terça-parte).</p><p>2. COM QUANTAS GOIABAS PEDRINHO FICOU?</p><p>A QUANTIDADE DE GOIABAS DE</p><p>PEDRINHO FOI A MESMA DADA</p><p>AOS SEUS AMIGOS?</p><p>LUQUINHAS tirinhas. Disponível em https://www.moizazine.com.br/2019/04/tirinha-luquinhas-003.html Acesso em 12 ago. 2023.</p><p>1. QUAL FOI A RESPOSTA DE LUQUINHAS PARA NÃO RESOLVER A CONTA?</p><p>SIM. NÃO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>3. PENSE EM OUTRA MANEIRA DE PEDRINHO</p><p>DISTRIBUIR AS GOIABAS COM SEUS 3 AMIGOS</p><p>SEM QUE SOBRE NENHUMA.</p><p>4. AGORA, PENSE EM UMA MANEIRA DE PEDRINHO</p><p>DISTRIBUIR IGUALMENTE AS GOIABAS COM SEUS</p><p>3 AMIGOS SEM QUE SOBRE NENHUMA.</p><p>3. VAMOS PENSAR SOBRE O PROBLEMA APRESENTADO.</p><p>AMIGO AMIGO</p><p>PEDRINHO PEDRINHO</p><p>AMIGO AMIGO</p><p>AMIGO AMIGO</p><p>201</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUANDO SEPARAMOS IGUALMENTE EM GRUPOS MENORES ESTAMOS REALIZANDO UMA</p><p>DIVISÃO.</p><p>A DIVISÃO É A OPERAÇÃO INVERSA DA MULTIPLICAÇÃO.</p><p>6. QUANTAS BOLAS FICARAM EM CADA CAIXA?</p><p>HABILIDADE: Reconhecer divisão como repartição em partes iguais e como subtrações sucessivas</p><p>(ideia de medida), a partir de material concreto e situações cotidianas, associando ao conceito de</p><p>fração (metade e terça-parte).</p><p>1. QUANTAS CRIANÇAS APARECEM NA IMAGEM?</p><p>2. ELAS ESTÃO DIVIDIDAS EM QUANTOS GRUPOS?</p><p>3. EM CADA GRUPO TEM QUANTAS CRIANÇAS?</p><p>4. SE SEPARÁSSEMOS O TOTAL DE CRIANÇAS EM APENAS DOIS GRUPOS, QUANTAS CRIANÇAS</p><p>FICARIAM EM CADA GRUPO?</p><p>5. KAUÃ QUER ORGANIZAR AS SUAS BOLAS, IGUALMENTE, EM CAIXAS. LIGUE AS QUANTIDADES</p><p>QUE ELE COLOCARÁ EM CADA CAIXA.</p><p>CRIANÇAS</p><p>202</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>O RESULTADO DESSA DIVISÃO É</p><p>REPRESENTADO PELO NÚMERO DE</p><p>TANGERINAS SEPARADAS</p><p>IGUALMENTE EM CADA SACO.</p><p>6. SE NA BACIA TEM 12</p><p>TANGERINAS, QUANTO É A</p><p>METADE DESSA QUANTIDADE?</p><p>PARA SABER A METADE DE ALGUMA QUANTIDADE, BASTA DIVIDIR IGUALMENTE POR DOIS.</p><p>A METADE SERÁ CADA UMA DAS PARTES DO RESULTADO.</p><p>A)</p><p>B)</p><p>C)</p><p>COM UMA FOLHA DE OFÍCIO, DESCUBRA DIFERENTES FORMAS DE DIVIDIR A FOLHA EM</p><p>DUAS PARTES, DE MODO QUE CADA PARTE REPRESENTE A METADE DA FOLHA (CORTAR</p><p>IGUALMENTE EM RETÂNGULO E TRIÂNGULO).</p><p>HABILIDADE: Reconhecer divisão como repartição em partes iguais e como subtrações sucessivas</p><p>(ideia de medida), a partir de material concreto e situações cotidianas, associando ao conceito de</p><p>fração (metade e terça-parte).</p><p>5. DANDARA E KAUÃ RESOLVERAM DIVIDIR IGUALMENTE AS 12 TANGERINAS QUE ESTAVAM NA</p><p>BACIA DO REFEITÓRIO DA ESCOLA. COMPLETE DESENHANDO NO SACO DE CADA UM A QUANTIDADE</p><p>DE TANGERINAS QUE SEPARARAM.</p><p>7. SEPARE IGUALMENTE CADA QUANTIDADE EM SEUS GRUPOS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>QUANTIDADE DE</p><p>PEIXES EM CADA</p><p>AQUÁRIO</p><p>AQUÁRIOSPEIXES</p><p>203</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUANTO NO TOTAL?</p><p>QUANTOS GRUPOS?</p><p>QUANTAS CRIANÇAS?</p><p>QUANTO NO TOTAL?</p><p>QUANTOS GRUPOS?</p><p>QUANTAS CRIANÇAS?</p><p>QUANTO NO TOTAL?</p><p>QUANTOS GRUPOS?</p><p>QUANTAS CRIANÇAS?</p><p>HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas envolvendo metade, terça parte e dúzia com o suporte de</p><p>imagens ou material manipulável, utilizando estratégias individuais e/ou coletivas, inserindo os sinais</p><p>convencionais (÷, =) na escrita das operações.</p><p>1. AO REALIZAR UM TRABALHO, A PROFESSORA PEDIU PARA QUE AS 15 CRIANÇAS FORMASSEM</p><p>3 GRUPOS, DE FORMA QUE OS GRUPOS TIVESSEM A MESMA QUANTIDADE E NÃO SOBRASSE</p><p>NINGUÉM. QUANTAS CRIANÇAS FICARAM EM CADA GRUPO?</p><p>A)</p><p>A)</p><p>A)</p><p>B)</p><p>B)</p><p>B)</p><p>C)</p><p>C)</p><p>C)</p><p>D)</p><p>D)</p><p>D)</p><p>4.</p><p>5.</p><p>24.</p><p>5.</p><p>6.</p><p>15.</p><p>8.</p><p>10.</p><p>6.</p><p>10.</p><p>12.</p><p>4.</p><p>2. A PROFESSORA MÁRCIA TEM DUAS DÚZIAS DE LÁPIS DE COR. ELA DECIDIU DISTRIBUIR OS</p><p>LÁPIS IGUAMENTE PARA 2 GRUPOS. QUANTOS LÁPIS ELA DISTRIBUIU PARA CADA GRUPO?</p><p>3. LORENA COMPROU 10 PRENDEDORES DE CABELO E DISTRIBUIU IGUALMENTE OS PRENDEDORES</p><p>ENTRE 2 AMIGAS, DANDO METADE PARA CADA UMA. QUANTOS PRENDEDORES CADA AMIGA RECEBEU?</p><p>MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU</p><p>MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU</p><p>MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU</p><p>204</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A DIVISÃO É A OPERAÇÃO INVERSA DA MULTIPLICAÇÃO.</p><p>A OPERAÇÃO INVERSA INDICA O PROCESSO CONTRÁRIO A UMA DETERMINADA OPERAÇÃO</p><p>MATEMÁTICA.</p><p>VEJA A OBSERVAÇÃO QUE YAN FEZ NO PARQUE RADICAL DE DEODORO.</p><p>MULTIPLICAÇÃO</p><p>X</p><p>8 PESSOAS DIVIDIDAS EM 2 GRUPOS,</p><p>FICAM 4 PARA CADA LADO.</p><p>OU</p><p>8 : 2 = 4</p><p>2 GRUPOS DE 4 FORMAM 8.</p><p>OU</p><p>2 X 4 = 8</p><p>DIVISÃO</p><p>:</p><p>HOJE TEM CANOAGEM, 4</p><p>PESSOAS PARA CADA LADO.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer que multiplicação e divisão são operações inversas.</p><p>1. QUANTAS PESSOAS APARECEM PRATICANDO CANOAGEM?</p><p>2. CONTE AS FIGURAS E COMPLETE AS OPERAÇÕES.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>4 4 8</p><p>205</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>2 X 4 = 8</p><p>2 X 2 = 4 10 : 5 = 2</p><p>4 : 2 = 2</p><p>12 : 6 = 2</p><p>2 X 6 = 12</p><p>5 X 2 = 10</p><p>2 X 8 = 16</p><p>8 : 4 =</p><p>____</p><p>16 : 8 =</p><p>____</p><p>HABILIDADE: Reconhecer que multiplicação e divisão são operações inversas.</p><p>3. CONTINUE REALIZANDO AS OPERAÇÕES INVERSAS E COMPLETANDO OS QUADRINHOS COM</p><p>AS OPERAÇÕES.</p><p>4. COMPLETE AS OPERAÇÕES INVERSAS COM O NÚMERO QUE FALTA.</p><p>A)</p><p>A)</p><p>B)</p><p>C)</p><p>B)</p><p>5. LIGUE A MULTIPLICAÇÃO À SUA OPERAÇÃO INVERSA.</p><p>REPRESENTAÇÃO COM DESENHO</p><p>REPRESENTAÇÃO COM DESENHO</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>206</p><p>M</p><p>AT</p><p>EM</p><p>ÁT</p><p>IC</p><p>A</p><p>· 4</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HISTÓRIA,</p><p>GEOGRAFIA</p><p>E CIÊNCIAS</p><p>GLOSSÁRIO</p><p>CONVIVER: COMPARTILHAR DO MESMO ESPAÇO, VIVER COM OUTRO.</p><p>TER RELAÇÕES CORDIAIS.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer as interações sociais no ambiente doméstico, escolar e comunitário que</p><p>frequentam em seu cotidiano.</p><p>OLÁ, DANIEL! TUDO BEM? DURANTE AS</p><p>FÉRIAS, MINHA MÃE ME TROUXE PARA</p><p>BRINCAR NESTA PRAÇA. FIZ MUITOS</p><p>AMIGOS AQUI!</p><p>CONVIVER É SE RELACIONAR</p><p>COM OUTRAS PESSOAS: FAMILIARES, AMIGOS, PROFESSORES,</p><p>VIZINHOS E OUTROS. A CONVIVÊNCIA ACONTECE EM DIVERSOS ESPAÇOS. EM NOSSA CASA,</p><p>NA ESCOLA, EM PRAÇAS, NO CINEMA, NO TEATRO, NA PRAIA, NA QUADRA ESPORTIVA, NOS</p><p>MUSEUS, NOS TEMPLOS RELIGIOSOS E EM OUTROS LUGARES.</p><p>1. QUAIS SÃO OS ESPAÇOS QUE VOCÊ JÁ FREQUENTOU EM SEU BAIRRO? ESCREVA O NOME</p><p>DELES NOS ESPAÇOS A SEGUIR.</p><p>rio</p><p>to</p><p>ur</p><p>.c</p><p>om</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>ESTÁ TUDO BEM, SIM, DANDARA!</p><p>NAS FÉRIAS FUI PARA A CASA DOS MEUS TIOS.</p><p>FOI MUITO LEGAL CONVIVER COM OUTRAS</p><p>PESSOAS.</p><p>1º BIMESTRE</p><p>208</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>VOCÊ JÁ VIU UMA PLACA COMO</p><p>ESSA EM ALGUM LUGAR, DANIEL?</p><p>DANDARA, EU VI QUANDO MINHA MÃE</p><p>ME LEVOU À CONSULTA COM O MEU</p><p>PEDIATRA.</p><p>AS PLACAS DE SILÊNCIO NOS HOSPITAIS ESTÃO LÁ PARA TORNAR O</p><p>AMBIENTE TRANQUILO.</p><p>ESSA PLACA REPRESENTA UMA REGRA DE CONVIVÊNCIA. AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA</p><p>SÃO MUITO IMPORTANTES PARA O CONVÍVIO EM GRUPO.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer as interações sociais no ambiente doméstico, escolar e comunitário que</p><p>frequentam em seu cotidiano.</p><p>1. FAÇA UM DESENHO OU ESCREVA UMA REGRA DE CONVIVÊNCIA DA SUA SALA DE AULA</p><p>2. REGISTRE ABAIXO DUAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DA SUA MORADIA.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>209</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>UM MUNDO DE ABRAÇOS</p><p>NAS SALAS DE AULA, LADO A LADO,</p><p>AMIGOS RIEM, APRENDEM AO LADO.</p><p>TROCAM IDEIAS, COMPARTILHAM O SABER,</p><p>INTERAGIR É CRESCER, VOCÊ VAI VER!</p><p>NA FAMÍLIA, O AMOR É O ELO,</p><p>PAIS, IRMÃOS, UM LAÇO TÃO BELO.</p><p>JOGAM JUNTOS, CONTAM HISTÓRIAS MIL,</p><p>NO ABRAÇO APERTADO, SENTIMENTO SUTIL.</p><p>PELAS RUAS DA COMUNIDADE, A BRINCAR,</p><p>VIZINHOS SE ENCONTRAM, TODOS A CONVERSAR.</p><p>TROCANDO SORRISOS, EM CADA ESQUINA,</p><p>UNINDO LAÇOS, UMA LINDA ROTINA.</p><p>NA ESCOLA, NO LAR, NA CIDADE A PASSEAR,</p><p>INTERAGIR É MAIS QUE FALAR, É ABRAÇAR.</p><p>APRENDEMOS, RIMOS, COMPARTILHAMOS LAÇOS,</p><p>CONSTRUINDO JUNTOS NOSSO MUNDO DE ABRAÇOS.</p><p>TEXTO DE AUTORIA DA ELABORADORA FABIANA FLORENCIO</p><p>DANIEL, APRENDI QUE,</p><p>PARA VIVERMOS EM</p><p>HARMONIA, PRECISAMOS</p><p>RESPEITAR AS PESSOAS E</p><p>AS REGRAS DOS ESPAÇOS</p><p>DE CONVIVÊNCIA.</p><p>POIS É, DANDARA. ESSA</p><p>CONVERSA ME FEZ</p><p>LEMBRAR DE UM POEMA</p><p>CHAMADO “UM MUNDO</p><p>DE ABRAÇOS.”</p><p>HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar</p><p>mudanças, pertencimento e memória.</p><p>1. PINTE NO CAÇA-PALAVRAS AS PALAVRAS EM DESTAQUE NO TEXTO:</p><p>A B R A Ç O S X O B</p><p>L A R Y A M I G O S</p><p>V I Z I N H O S D I</p><p>C O M U N I D A D E</p><p>F A M Í L I A U T W</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>210</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PIÃO.</p><p>JOGOS DE CELULAR.</p><p>SKATE.</p><p>DURANTE AS FÉRIAS, MEU TIO FALOU COMIGO</p><p>COMO ERAM AS BRINCADEIRAS DA INFÂNCIA</p><p>DELE. NÃO HAVIA CELULARES, VIDEOGAMES.</p><p>MUITOS BRINQUEDOS ERAM CRIADOS PELAS</p><p>PRÓPRIAS CRIANÇAS.</p><p>É PROIBIDO POR LEI UTILIZAR O CEROL NAS LINHAS DE PIPA EM TODO TERRITÓRIO DO</p><p>ESTADO DO RIO DE JANEIRO. O CEROL É UMA SUBSTÂNCIA CORTANTE E PERIGOSA, QUE</p><p>PODE CAUSAR FERIMENTOS SÉRIOS TANTO PARA QUEM ESTÁ BRINCANDO COM A PIPA</p><p>QUANTO PARA PESSOAS QUE ESTEJAM PASSANDO POR PERTO. PORTANTO, VAMOS SEMPRE</p><p>LEMBRAR DE BRINCAR COM SEGURANÇA E ALEGRIA!</p><p>1. QUAIS DOS BRINQUEDOS A SEGUIR ERAM COMUNS ENTRE AS CRIANÇAS DE ANTIGAMENTE?</p><p>2. QUAL BRINCADEIRA CITADA ABAIXO PODE CAUSAR ACIDENTES GRAVES?</p><p>PULAR AMARELINHA.</p><p>JOGAR BOLINHA DE GUDE.</p><p>SOLTAR PIPA UTILIZANDO LINHA COM CEROL.</p><p>3. AGORA, FAÇA UM DESENHO DO SEU BRINQUEDO OU DA SUA BRINCADEIRA FAVORITA.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar</p><p>mudanças, pertencimento e memória.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>211</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO</p><p>ERA UMA VEZ UM JOVEM POBRE CHAMADO JOÃO, QUE</p><p>DECIDIU TROCAR SUA VACA POR FEIJÕES MÁGICOS. ESSES</p><p>FEIJÕES CRESCERAM RÁPIDO E FORMARAM UM GRANDE</p><p>PÉ DE FEIJÃO, QUE O LEVOU PARA UM REINO NAS NUVENS.</p><p>LÁ, UM GIGANTE ASSUSTADOR VIVIA.[...]</p><p>[...] CORAJOSO, JOÃO ENFRENTOU O GIGANTE,</p><p>ENCONTROU UM TESOURO E DESCEU. DEPOIS CORTOU O PÉ</p><p>DE FEIJÃO. O GIGANTE FICOU PRESO NAS NUVENS. COM A</p><p>RIQUEZA, JOÃO E SUA MÃE VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE.</p><p>Texto adaptado de: Ricardo Moreira Figueiredo Filho, Coleção Conta para mim.</p><p>MEC, 2020.</p><p>MEU TIO TAMBÉM ME CONTOU</p><p>VÁRIAS HISTÓRIAS. A QUE EU</p><p>MAIS GOSTEI FOI “JOÃO E O PÉ</p><p>DE FEIJÃO”.</p><p>1. VAMOS EXPLORAR QUAIS SÃO AS PLANTAS QUE EXISTEM NA ESCOLA,</p><p>EM CASA OU EM LUGARES PRÓXIMOS. EM SEGUIDA, COMPARTILHE COM</p><p>OS COLEGAS AS CARACTERÍSTICAS E OS NOMES DESSAS PLANTAS.</p><p>HABILIDADE: Observar e identificar, oralmente, algumas plantas mais comuns existentes no seu</p><p>cotidiano.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ht</p><p>tt</p><p>ps</p><p>://</p><p>w</p><p>w</p><p>w</p><p>.g</p><p>ra</p><p>tis</p><p>pn</p><p>g.</p><p>co</p><p>m</p><p>/p</p><p>ng</p><p>-x</p><p>7h</p><p>fs</p><p>9/</p><p>do</p><p>w</p><p>nl</p><p>oa</p><p>d.</p><p>ht</p><p>m</p><p>l</p><p>212</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>VOCÊ VAI PRECISAR DE:</p><p>COMO PLANTAR:</p><p>• UMEDEÇA O ALGODÃO EM ÁGUA E COLOQUE-O NO COPINHO, FORRANDO O FUNDO;</p><p>• COLOQUE 2 OU 3 GRÃOS DE FEIJÃO SOBRE O ALGODÃO.</p><p>PLANTANDO FEIJÕES</p><p>DIÁRIO DOS FEIJÕES</p><p>HABILIDADE: Registrar as observações feitas em experimentos a respeito de diferentes formas de</p><p>reprodução das plantas.</p><p>PARA QUE O FEIJÃO GERMINE DE MANEIRA SAUDÁVEL, É NECESSÁRIO UMEDECER O</p><p>ALGODÃO COM ÁGUA E PERMITIR QUE A PLANTA RECEBA LUZ SOLAR, GARANTINDO, ASSIM,</p><p>AS CONDIÇÕES IDEAIS PARA O SEU CRESCIMENTO.</p><p>2. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, DESENHE E REGISTRE O QUE ACONTECEU DURANTE O</p><p>CRESCIMENTO DO SEU FEIJÃO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>2 OU 3</p><p>GRÃOS DE</p><p>FEIJÃO</p><p>1 COPINHO</p><p>CHUMAÇO</p><p>DE</p><p>ALGODÃO</p><p>ÁGUA</p><p>213</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>FLOR</p><p>CAULE</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>FRUTOS</p><p>FOLHAS</p><p>RAIZ</p><p>DEPOIS DA EXPERIÊNCIA DO</p><p>FEIJÃO, FUI CONHECER</p><p>MAIS SOBRE AS PARTES DE</p><p>UMA PLANTA E SUAS</p><p>DIFERENTES FUNÇÕES.</p><p>AS PRINCIPAIS PARTES DE UMA PLANTA</p><p>1. OBSERVE A IMAGEM ACIMA. AGORA, COMPLETE AS LACUNAS ABAIXO DE ACORDO COM</p><p>OS NÚMEROS E DESCUBRA ALGUMAS DAS FUNÇÕES DE CADA PARTE DAS PLANTAS.</p><p>A _____________________ É RESPONSÁVEL PELA REPRODUÇÃO DA PLANTA.</p><p>O____________________ SUSTENTA FOLHAS, FLORES E FRUTOS E TRANSPORTA ÁGUA E</p><p>SAIS MINERAIS POR TODA A PLANTA.</p><p>AS ____________________ SÃO RESPONSÁVEIS PELA RESPIRAÇÃO E TRANSPIRAÇÃO DAS</p><p>PLANTAS.</p><p>OS______________________ PROTEGEM AS SEMENTES.</p><p>A ___________________ É A PARTE DA PLANTA QUE ABSORVE ÁGUA E SAIS MINERAIS</p><p>DO AMBIENTE.</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>HABILIDADE: Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função</p><p>desempenhada por elas.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>214</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>UAU, APRENDEMOS TANTAS COISAS</p><p>INCRÍVEIS SOBRE AS PLANTAS, NÃO É</p><p>MESMO? E QUE TAL CONHECERMOS MAIS</p><p>SOBRE O PROJETO HORTA E JARDIM, DA</p><p>ESCOLA MUNICIPAL ISAÍAS ALVES?</p><p>O PROJETO HORTA E JARDIM, DA ESCOLA</p><p>MUNICIPAL ISAÍAS ALVES, DA 6ª CRE, FOI INICIADO</p><p>EM 2018 E SE MANTÉM ATIVAMENTE ATÉ HOJE.</p><p>AS ATIVIDADES SÃO MEDIADAS POR MARCELO</p><p>LINO, GARI DA COMLURB, EM CONJUNTO COM OS</p><p>ESTUDANTES.</p><p>APÓS O ALMOÇO, GRUPOS DE CRIANÇAS VÃO</p><p>ATÉ A HORTA PARA PLANTAR, REGAR, CULTIVAR,</p><p>CONHECER E ACOMPANHAR O PROCESSO DE</p><p>COMPOSTAGEM. QUANDO O CULTIVO ESTÁ</p><p>PRONTO PARA O CONSUMO, ELES TAMBÉM</p><p>REALIZAM A COLHEITA, VIBRANDO DE ALEGRIA</p><p>COM O MOMENTO! A UNIDADE ESCOLAR CULTIVA</p><p>ACEROLA, GOIABA, ERVAS PARA CHÁS (BOLDO,</p><p>CAPIM LIMÃO E ERVA CIDREIRA), PIMENTÃO,</p><p>CEBOLINHA, SALSA E ALFAVACA. ESTREITANDO</p><p>AINDA MAIS OS LAÇOS COM A FLORA E O</p><p>MEIO AMBIENTE.</p><p>1. OBSERVE AS IMAGENS E CONVERSE COM SEUS COLEGAS. DEPOIS, ESCREVA TRÊS FRASES</p><p>QUE DESCREVEM AS CENAS.</p><p>HABILIDADE : Observar e identificar, oralmente, algumas plantas mais comuns</p><p>existentes no seu cotidiano.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>/</p><p>A</p><p>ce</p><p>rv</p><p>o</p><p>da</p><p>E</p><p>.</p><p>M</p><p>.</p><p>Is</p><p>aí</p><p>as</p><p>A</p><p>lv</p><p>es</p><p>215</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A MINHA AVÓ TAMBÉM AJUDA NA HORTA COMUNITÁRIA</p><p>LOCAL. LÁ ELES</p><p>CULTIVAM ERVAS PARA CHÁS E</p><p>DIVERSAS HORTALIÇAS PARA CONSUMO PRÓPRIO.</p><p>HABILIDADE: Observar e identificar, oralmente, algumas plantas mais comuns existentes no seu</p><p>cotidiano.</p><p>A HORTA SUSPENSA É UMA ALTERNATIVA DE CULTIVO EM</p><p>PEQUENOS ESPAÇOS. ELA CONSISTE EM UM CONJUNTO DE PLANTAS</p><p>ORGANIZADAS DE MANEIRA VERTICAL, OTIMIZANDO, ASSIM O ESPAÇO</p><p>DISPONÍVEL, E CULTIVANDO ALIMENTOS ORGÂNICOS DENTRO DE CASA.</p><p>MATERIAIS NECESSÁRIOS:</p><p>• GARRAFAS PET;</p><p>• PREGOS GRANDES OU</p><p>PARAFUSOS;</p><p>• MARTELO;</p><p>• TESOURA;</p><p>• FIOS E/OU CABOS RESISTENTES.</p><p>COMO MONTAR:</p><p>• PEGUE AS GARRAFAS PET E FAÇA FUROS NAS REGIÕES</p><p>DA TAMPA E FUNDO DAS GARRAFAS;</p><p>• PEGUE A TESOURA E RECORTE UMA ABERTURA NA</p><p>LATERAL DAS GARRAFAS, POR ONDE AS PLANTAS SERÃO</p><p>CULTIVADAS;</p><p>• PASSE OS CABOS/FIOS PELOS FUROS, DEIXANDO-OS DA</p><p>ALTURA QUE VOCÊ DESEJA QUE FIQUE SUA HORTA. FAÇA</p><p>NÓS NAS PONTAS, PARA QUE TODA A ESTRUTURA SEJA</p><p>FIXADA COM SEGURANÇA;</p><p>• POR FIM, É SÓ COLOCAR TERRA, SEMENTES E LEMBRAR</p><p>DE REGAR A HORTA COM FREQUÊNCIA.</p><p>Adaptado de: UFRB, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. PETConexões de Saberes Socioambientais. Série</p><p>Socializando Saberes. Soberaniaalimentar e construções de hortas suspensas. Disponível em https://www2.ufrb.edu.br/</p><p>petsocioambientais/images/Horta_ Suspensa.pdf. Acesso em: 08 dez. 2023</p><p>1. CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE A POSSIBILIDADE DE CONSTRUÍREM, COM O AUXÍLIO</p><p>DE SEU PROFESSOR, UMA HORTA SUSPENSA EM SUA ESCOLA.</p><p>2. É POSSÍVEL CONSTRUIR UMA HORTA SUSPENSA EM SUA CASA? CASO SEJA, PEÇA QUE SEU</p><p>RESPONSÁVEL FAÇA COM VOCÊ.</p><p>3. PESQUISE SOBRE AS PLANTAS E PREENCHA O QUADRO ABAIXO COM EXEMPLOS DE:</p><p>FOLHAS COMESTÍVEIS</p><p>FLORES COMESTÍVEIS</p><p>CAULES COMESTÍVEIS</p><p>COMO MONTAR UMA HORTA SUSPENSA FEITA COM GARRAFA PET. PEÇA AJUDA A UM ADULTO.</p><p>U</p><p>FR</p><p>B</p><p>AS VERDURAS SÃO PLANTAS HERBÁCEAS CONSUMIDAS,</p><p>USUALMENTE, SEM COZIMENTO. NESSAS ESPÉCIES, EM GERAL</p><p>COMEMOS AS FOLHAS: ALFACE, COUVE, AGRIÃO. ELAS PODEM TER</p><p>DIFERENTES FORMAS E CORES, MAS GERALMENTE SÃO ACHATADAS E</p><p>VERDES – CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES PARA A REALIZAÇÃO DA</p><p>FOTOSSÍNTESE.</p><p>Disponível em Acesso em: 30 de nov. de 2023.</p><p>216</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OLÁ! EU SOU A ISABEL</p><p>E ESSE É O MEU</p><p>COLEGA DE TRABALHO.</p><p>ELE SE CHAMA</p><p>ANTÔNIO.</p><p>NÓS DOIS</p><p>TRABALHAMOS</p><p>COMO AGENTES DE</p><p>LIMPEZA DAS</p><p>ESCOLAS</p><p>MUNICIPAIS DA</p><p>CIDADE DO RIO DE</p><p>JANEIRO.</p><p>A COMLURB E A SECRETARIA MUNICIPAL</p><p>DE EDUCAÇÃO SERÃO PARCEIRAS NO</p><p>PROJETO ESCOLA MAIS CONSCIENTE. O</p><p>PROJETO TEM POR OBJETIVO LEVAR</p><p>AOS ESTUDANTES DA REDE MUNICIPAL</p><p>A CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE MEDIDAS</p><p>BÁSICAS EM RELAÇÃO AO LIXO, COMO:</p><p>RESPEITAR OS DIAS E HORÁRIOS DE</p><p>COLETA; NÃO DESCARTAR RESÍDUOS NAS</p><p>RUAS, ENCOSTAS E RIOS; ENTENDER A</p><p>NECESSIDADE DE RECOLHIMENTO DAS</p><p>FEZES DOS BICHOS DURANTE OS PASSEIOS</p><p>EM VIA PÚBLICA, DENTRE OUTRAS</p><p>QUESTÕES.</p><p>AS AÇÕES TERÃO A PARTICIPAÇÃO DO</p><p>GARI RENATO SORRISO, DO GRUPO DE</p><p>MÚSICA CHEGANDO DE SURPRESA, FORMADO</p><p>PELOS GARIS, E DO GRUPO TEATRO DE PORTAS</p><p>ABERTAS, TAMBÉM COMPOSTO POR GARIS.</p><p>O gari Renato Sorriso participa de campanha Prefeitura do Rio</p><p>Disponível em https://prefeitura.rio/comlurb/comlurb-e-</p><p>secretaria-de-educacao-firmam-parceria-para-serie-de-</p><p>acoes-de-conscientizacao-nas-escolas-municipais/.</p><p>Acesso em: 21 abr. 2023.</p><p>CONTRIBUI COM A PRESERVAÇÃO</p><p>AMBIENTAL</p><p>CONTRIBUI COM A DEGRADAÇÃO</p><p>AMBIENTAL</p><p>HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade em que vive,</p><p>contextualizando suas características principais, no passado e no presente.</p><p>GLOSSÁRIO</p><p>DEGRADAÇÃO AMBIENTAL: É A DESTRUIÇÃO DE ECOSSISTEMAS; A DESTRUIÇÃO</p><p>DE HABITAT; A EXTINÇÃO DA VIDA SELVAGEM E A POLUIÇÃO.</p><p>EXISTEM FORMAS DE TRABALHO EM NOSSA</p><p>COMUNIDADE CAPAZES DE CONTRIBUIR COM</p><p>A PRESERVAÇÃO OU A DEGRADAÇÃO DO MEIO</p><p>AMBIENTE. REPRESENTE-AS POR MEIO DE</p><p>DESENHOS.</p><p>217</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>FALA, PESSOAL! TUDO BEM?</p><p>EU SOU O MARCOS, DIRETOR EM UMA UNIDADE</p><p>ESCOLAR DA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE</p><p>JANEIRO. SOUBE QUE VOCÊS ESTÃO CONVERSANDO</p><p>SOBRE AS FORMAS DE TRABALHO E ACHEI QUE</p><p>SERIA IMPORTANTE FALARMOS UM POUQUINHO</p><p>SOBRE AS PROFISSÕES NA ESCOLA.</p><p>O QUE VOCÊS ACHAM? VAMOS LÁ?</p><p>EQUIPE DA LIMPEZA</p><p>COORDENADORA PEDAGÓGICA</p><p>MERENDEIRAS OU MANIPULADORAS DE ALIMENTOS</p><p>PROFESSORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS</p><p>HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade em que vive,</p><p>contextualizando suas características principais, no passado e no presente.</p><p>1. OBSERVE, NAS IMAGENS, ALGUMAS PROFISSÕES QUE ENCONTRAMOS NA ESCOLA. EM SEGUIDA,</p><p>ESCREVA UMA FRASE EXPRESSANDO UMA CARACTERÍSTICA DESSA PROFISSÃO.</p><p>C</p><p>U</p><p>R</p><p>A</p><p>D</p><p>O</p><p>RI</p><p>A</p><p>Ac</p><p>er</p><p>vo</p><p>d</p><p>o</p><p>el</p><p>ab</p><p>or</p><p>ad</p><p>or</p><p>Pr</p><p>of</p><p>es</p><p>so</p><p>ra</p><p>B</p><p>ea</p><p>tr</p><p>iz</p><p>F</p><p>ut</p><p>i</p><p>Ac</p><p>er</p><p>vo</p><p>d</p><p>o</p><p>el</p><p>ab</p><p>or</p><p>ad</p><p>or</p><p>Pr</p><p>of</p><p>es</p><p>so</p><p>ra</p><p>E</p><p>dy</p><p>an</p><p>na</p><p>B</p><p>ar</p><p>re</p><p>to</p><p>Pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>Pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>218</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>NOME DO ENTREVISTADO:</p><p>PROFISSÃO:</p><p>HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade em que vive,</p><p>contextualizando suas características principais, no passado e no presente.</p><p>1. EM GRUPO, ESCOLHAM UM PROFISSIONAL DA ESCOLA PARA</p><p>REALIZAR UMA ENTREVISTA. REGISTREM AS RESPOSTAS</p><p>ABAIXO.</p><p>A) O QUE VOCÊ MAIS GOSTA EM SUA</p><p>PROFISSÃO?</p><p>B) TEM ALGUMA COISA DE QUE VOCÊ NÃO</p><p>GOSTE EM SUA PROFISSÃO? POR QUE?</p><p>C) HÁ QUANTO TEMPO VOCÊ TRABALHA</p><p>NA ESCOLA?</p><p>D) HÁ QUANTO TEMPO VOCÊ ESTÁ NESSA</p><p>PROFISSÃO?</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>219</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Conhecer os principais grupos culturais que compõem as comunidades do seu bairro.</p><p>CRIANÇAS, VOCÊS JÁ</p><p>OUVIRAM FALAR</p><p>SOBRE A ALDEIA</p><p>MARAKANÃ?</p><p>EU ACHAVA QUE</p><p>MARACANÃ ERA O</p><p>NOME DO ESTÁDIO DE</p><p>FUTEBOL.</p><p>1. EM QUE LUGAR FICA LOCALIZADA A ALDEIA MARAKANÃ?</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>ALDEIA MARAKANÃ</p><p>A ALDEIA MARACANÃ É UMA RESISTÊNCIA INDÍGENA NO RIO DE JANEIRO, LOCALIZADA</p><p>AO LADO DO ESTÁDIO DO MARACANÃ. É UM ESPAÇO COMUNITÁRIO E DE REFERÊNCIA</p><p>PARA O MOVIMENTO INDÍGENA, ONDE FOI IMPLANTADA A UNIVERSIDADE INDÍGENA</p><p>PLURIÉTNICA ALDEIA MARACANÃ.</p><p>A HISTÓRIA DA ALDEIA MARACANÃ COMEÇOU EM 2006, QUANDO O MOVIMENTO</p><p>TAMOIO DOS POVOS ORIGINÁRIOS, UM COLETIVO INDÍGENA, SE REUNIU NA UNIVERSIDADE</p><p>ESTADUAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (UERJ) PARA O 1º SEMINÁRIO DOS POVOS</p><p>ORIGINÁRIOS.</p><p>O MOVIMENTO CONSIDERA ESSE PRÉDIO DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA, POR</p><p>CAUSA DE SUA LONGA HISTÓRIA COMO UM LOCAL LIGADO À CONSERVAÇÃO DA CULTURA</p><p>INDÍGENA NO CORAÇÃO DO RIO DE JANEIRO DESDE 1953, QUANDO SE TORNOU O MUSEU</p><p>DO ÍNDIO.</p><p>ATÉ HOJE, ESSE PATRIMÔNIO REPRESENTA UM DOS POUCOS LOCAIS DEDICADOS AOS</p><p>POVOS INDÍGENAS NA CIDADE.</p><p>Adaptado de Agenda da GERER: Territórios, Setembro de 2021.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSORES SOBRE O TEXTO QUE VOCÊS</p><p>ACABARAM DE LER E SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ALDEIA INDÍGENA.</p><p>EM SEGUIDA, PESQUISEM OS SIGNIFICADOS DAS PALAVRAS EM DESTAQUE.</p><p>220</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer semelhanças e diferenças nas relações com a natureza e no modo de viver</p><p>das pessoas do seu bairro.</p><p>A ALDEIA É A UNIDADE POLÍTICA CARACTERÍSTICA DOS POVOS INDÍGENAS, QUE REFLETE</p><p>SUA FORMA DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E MANTÉM UMA DINÂMICA QUE É PRÓPRIA DE CADA</p><p>COMUNIDADE.</p><p>sii.funai.gov.br</p><p>1. CIRCULE AS OPÇÕES QUE FAZEM PARTE DA SUA MANEIRA DE VIVER EM COMUNIDADE.</p><p>DAR ABRAÇOS</p><p>SER SOLIDÁRIO BRINCAR TROCAR PRESENTES</p><p>CONVERSAR LER COLETIVAMENTE</p><p>2. ESCREVA AS SUAS BRINCADEIRAS PREFERIDAS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>221</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CORRIDA DO SACI</p><p>POPULAR ENTRE OS KALAPALO, DO ALTO</p><p>XINGU (PARÁ), HEINÉ KUPUTISÜ OU CORRIDA</p><p>DO SACI É UMA BRINCADEIRA DE APOSTAR</p><p>CORRIDA, MAS COM UM PÉ SÓ. QUANTO MAIOR</p><p>O ESPAÇO, MAIS A CRIANÇA PODE TRABALHAR</p><p>A FORÇA E O EQUILÍBRIO.</p><p>COLOQUE TODAS AS CRIANÇAS</p><p>ATRÁS DE</p><p>UMA LINHA DE LARGADA. DESENHE UMA LINHA</p><p>DE CHEGADA DISTANTE E QUEM FOR MAIS LONGE,</p><p>VENCE! QUEM COLOCAR OS DOIS PÉS NO CHÃO</p><p>ESTÁ FORA DO JOGO.</p><p>Adaptado de https://www.ninhosdobrasil.com.br/brincadeiras-</p><p>indígenas Acessado em 08 dez.2023.</p><p>HABILIDADE: Diferenciar costumes, hábitos e tradições de diferentes grupos pertencentes ao seu bairro.</p><p>3. ESCREVA A LETRA INICIAL DE CADA FIGURA E DESCUBRA O NOME DE UMA BRINCADEIRA DE</p><p>ORIGEM INDÍGENA.</p><p>Ac</p><p>er</p><p>vo</p><p>d</p><p>a</p><p>Un</p><p>id</p><p>ad</p><p>e</p><p>Es</p><p>co</p><p>la</p><p>r</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>E. M. PROFESSORA LAURA SYLVIA MENDES PEREIRA</p><p>E. M. PROFESSORA LAURA SYLVIA MENDES PEREIRA</p><p>222</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>FRANCISCO, O JARDINEIRO</p><p>FRANCISCO É JARDINEIRO. DURANTE A SEMANA CUIDA DO JARDIM DE VÁRIAS CASAS E</p><p>AOS SÁBADOS TRATA DE SEUS DOIS CANTEIROS.</p><p>[...]</p><p>ERAM CINCO E MEIA DA TARDE. SAÍMOS CAMINHANDO PELA RUA, ILUMINADA PELOS RAIOS</p><p>DE SOL, REPARANDO NUMA PORÇÃO DE COISAS A QUE NÃO ESTAVÁMOS ACOSTUMADOS</p><p>A PRESTAR ATENÇÃO: NOS VASOS QUE ENFEITAVAM OS TERRACINHOS DAS CASAS, NOS</p><p>CANTEIROS NA FRENTE DOS EDIFÍCIOS, NAS JARDINEIRAS DAS JANELAS DOS APARTAMENTOS</p><p>[...].</p><p>A RUA TERMINAVA NUMA PRAÇA ARBORIZADA, COM CHAFARIZ NO CENTRO E BANCOS</p><p>ESPALHADOS ENTRE UM CANTEIRO E OUTRO.</p><p>ESTAVA TUDO TÃO AGRADÁVEL QUE SENTAMOS EM UM DAQUELES BANCOS E ESTICAMOS</p><p>A CONVERSA ATÉ ESCURECER.</p><p>Adaptado de: IACOCCA, Liliana. Francisco, o jardineiro. São Paulo: Moderna, 1999.</p><p>HABILIDADE: Identificar nas paisagens do seu bairro os elementos culturais existentes.</p><p>VOCÊ JÁ ESTEVE EM UMA PRAÇA? PERTO DA SUA CASA TEM UMA PRACINHA?</p><p>CONVERSE COM SUA TURMA SOBRE OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM AS PRACINHAS. APÓS A</p><p>CONVERSA, VOCÊS PODEM CONSTRUIR UM TEXTO COLETIVO FALANDO DAS CARACTERÍSTICAS</p><p>DAS PRAÇAS QUE FICAM MAIS PRÓXIMAS DA ESCOLA E O QUE AS CRIANÇAS COSTUMAM</p><p>FAZER NESSE LOCAL.</p><p>1. ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO COMO ERA A PRAÇA APRESENTADA NO TEXTO.</p><p>É TÃO BOM BRINCAR AO AR LIVRE! VAMOS</p><p>CONHECER A HISTÓRIA DE FRANCISCO, O</p><p>JARDINEIRO? NELA APARECE UM LUGAR</p><p>INCRÍVEL PARA BRINCAR: O JARDIM!</p><p>223</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A PRAÇA QUE VOCÊ VÊ FAZ PARTE DA PAISAGEM DE UM BAIRRO.</p><p>PAISAGEM É TUDO AQUILO QUE A NOSSA VISÃO ALCANÇA.</p><p>PODEMOS PERCEBER QUE A PAISAGEM SE TRANSFORMA CONFORME AS PESSOAS</p><p>INTERAGEM COM A NATUREZA.</p><p>HABILIDADE: Identificar nas paisagens do seu bairro os elementos culturais existentes.</p><p>PASSEAR E CONHECER LUGARES É MUITO BOM, YAN.</p><p>EU TAMBÉM GOSTO DE PASSEAR, ALICE! SEMPRE</p><p>DESCUBRO COISAS DIFERENTES SOBRE OS LUGARES</p><p>ONDE VOU.</p><p>CHAFARIZ</p><p>PLACA DE TRÂNSITO</p><p>BANCOS</p><p>CANTEIRO DE PLANTAS</p><p>YAN GOSTA DE PASSEAR E OBSERVAR A PAISAGEM DOS LOCAIS POR ONDE PASSA.</p><p>ASSIM COMO YAN, OBSERVE A PRAÇA ONDE FRANCISCO SENTOU PARA CONVERSAR.</p><p>1. CIRCULE OS NOMES DOS ELEMENTOS PRESENTES NESSA PAISAGEM.</p><p>Frascisco, o jardineiro / Liliana lacocca; ilustrações de Michel lacocca. São Paulo: Moderna, 1999. (série água, terra, fogo e ar).</p><p>224</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar nas paisagens do seu bairro os elementos culturais existentes.</p><p>2. CRIE UMA LISTA COM OS ELEMENTOS QUE NORMALMENTE APARECEM EM UMA PRAÇA.</p><p>3. PEÇA AJUDA PARA PESSOAS MAIS VELHAS DE SUA COMUNIDADE, COMO SEUS AVÓS, PAIS</p><p>OU OUTROS ADULTOS, QUE CONHEÇAM UMA PRAÇA PERTO DE SUA CASA. FAÇA A ELES AS</p><p>PERGUNTAS A SEGUIR:</p><p>A. COMO ERA A PRAÇA QUANDO VOCÊ ERA CRIANÇA?</p><p>B. O QUE VOCÊ COSTUMAVA FAZER LÁ NA PRAÇA?</p><p>C. O QUE MUDOU NA PRAÇA DESDE AQUELA ÉPOCA?</p><p>DEPOIS, ORGANIZE AS RESPOSTAS QUE CONSEGUIR E FAÇA UM DESENHO SOBRE O QUE MAIS</p><p>CHAMOU A SUA ATENÇÃO.</p><p>pn</p><p>gw</p><p>in</p><p>g.</p><p>co</p><p>m</p><p>225</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar nas paisagens do seu bairro os elementos culturais existentes.</p><p>EU FUI PASSEAR COM MINHA FAMÍLIA</p><p>NO CINECARIOCA NOVA BRASÍLIA!</p><p>1- PERTO DA CASA DE ALICE NÃO TEM PRACINHA, MAS HÁ UM CINEMA. E PERTO DA SUA CASA?</p><p>EXISTEM LOCAIS, ALÉM DE PRAÇAS, ONDE AS PESSOAS COSTUMAM SE REUNIR? MARQUE ESSES</p><p>LOCAIS.</p><p>CLUBE QUADRA TEMPLO RELIGIOSO</p><p>SHOPPING TEATRO ASSOCIAÇÃO DE MORADORES</p><p>OUTRO LUGAR. QUAL? _________________________________________</p><p>O CINECARIOCA NOVA BRASÍLIA FOI O PRIMEIRO CINEMA INSTALADO EM UMA COMUNIDADE</p><p>DO COMPLEXO DO ALEMÃO.</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o/</p><p>ca</p><p>sa</p><p>-c</p><p>iv</p><p>il</p><p>226</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PARQUE NATURAL MUNICIPAL CHICO MENDES</p><p>O PARQUE SITUADO NO BAIRRO DO RECREIO DOS BANDEIRANTES</p><p>FOI CRIADO EM 1989 COM O OBJETIVO DE PRESERVAR A LAGOINHA</p><p>DAS TACHAS E SEU ENTORNO, ALÉM DOS ANIMAIS E PLANTAS</p><p>EXISTENTES NA REGIÃO.</p><p>UM DOS PRINCIPAIS MORADORES DO LOCAL, O JACARÉ-DE-PAPO-</p><p>AMARELO, É AMEAÇADO DE EXTINÇÃO DEVIDO À DESTRUIÇÃO</p><p>DE SEU HABITAT NATURAL E ENCONTRA NA LAGOA DO PARQUE</p><p>UM DOS POUCOS REFÚGIOS PARA A ESPÉCIE. OUTROS ANIMAIS</p><p>RAROS ENCONTRADOS SÃO: A AVE CABOCLINHO, A MARRECA-</p><p>TOUCINHO E O TUIÊ-SANGUE.</p><p>ALÉM DO CONTATO COM A NATUREZA, O PARQUE TAMBÉM</p><p>CONTA COM ÁREA DE LAZER PARA AS CRIANÇAS, LOCAIS PARA</p><p>FAZER PIQUENIQUE E TRILHAS PARA CAMINHADAS E CORRIDAS.</p><p>Disponível em https://riotur.rio/que_fazer/parque-natural-municipal-chico-mendes/</p><p>Acesso em 30 de nov. de 2023.</p><p>1. DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES AO LADO,</p><p>QUAL É A COR DO FRUTO DA AROEIRA?</p><p>2. QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DAS FLORES</p><p>DA AROEIRA?</p><p>3. ASSINALE COM UM X A FRASE CORRETA DO</p><p>PERÍODO EM QUE A AROEIRA COSTUMA</p><p>FLORESCER.</p><p>ENTRE JANEIRO E MARÇO.</p><p>ENTRE SETEMBRO E JANEIRO.</p><p>ENTRE JUNHO E JULHO.</p><p>OI, LORENA! ONTEM FUI AO</p><p>PARQUE NATURAL MUNICIPAL</p><p>CHICO MENDES, NO RECREIO.</p><p>VOCÊ JÁ FOI LÁ?</p><p>NUNCA FUI, ALEJANDRO.</p><p>MINHA PRIMA MORA</p><p>PERTINHO E ME DISSE</p><p>QUE É MUITO LEGAL!</p><p>prefeitura.rio/meio-ambiente/</p><p>ACERVO PESSOAL DO ELABORADOR WANDER</p><p>OLIVEIRA.</p><p>HABILIDADE: Descrever as caracteristicas de plantas e animais (tamanho, forma e cor) que fazem parte</p><p>de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.</p><p>QUE OUTRAS ÁRVORES VOCE JÁ VIU? QUE CARACTERÍSTICAS VOCÊ CONSEGUIU OBSERVAR</p><p>DESSAS ÁRVORES? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM SEU PROFESSOR.</p><p>AROEIRA</p><p>FRUTOS: COR VERMELHA BRILHANTE</p><p>QUANDO MADUROS, AGRUPADOS EM</p><p>CACHOS, MUITO AROMÁTICOS, DE SABOR</p><p>LEVEMENTE PICANTE E ADOCICADO.</p><p>FLORES: PEQUENAS, NUMEROSAS E DE COR</p><p>BRANCA.</p><p>FLORAÇÃO: ENTRE SETEMBRO E JANEIRO.</p><p>http://www.plantasonya.com.br/arvores-e-palmeiras/</p><p>caracteristicas-e-cultivo-da-aroeira-mansa-schinus-</p><p>terebinthifolius.html</p><p>w</p><p>w</p><p>w</p><p>.p</p><p>la</p><p>nt</p><p>as</p><p>on</p><p>ya</p><p>.c</p><p>om</p><p>.b</p><p>r</p><p>227</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PEDI O CELULAR DA</p><p>MINHA TIA E FIZ</p><p>ALGUMAS FOTOS</p><p>DOS ANIMAIS QUE</p><p>EXISTEM NO</p><p>PARQUE.</p><p>OS ANIMAIS QUE ALEJANDRO FOTOGRAFOU NO PARQUE CHICO MENDES SÃO MUITO</p><p>DIFERENTES ENTRE SI? QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR NOS</p><p>ANIMAIS? VOCÊ SABE O NOME DE TODOS OS ANIMAIS DAS IMAGENS? CONVERSE COM SEUS</p><p>COLEGAS E COM SEU PROFESSOR.</p><p>HABILIDADE: Descrever as caracteristicas de plantas e animais (tamanho, forma e cor) que fazem parte</p><p>de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.</p><p>1. ENCONTRE E MARQUE NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES DOS ANIMAIS QUE ALEJANDRO</p><p>FOTOGRAFOU. DEPOIS ESCREVA O NOME E UMA CARACTERÍSTICA DE CADA ANIMAL.</p><p>2. ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS QUE ALEJANDRO FOTOGRAFOU E DEPOIS ESCREVA UMA</p><p>CARACTERÍSTICA DE CADA UM DESSES ANIMAIS.</p><p>_____________________________________________ > _____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________ > _____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________ > _____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________ > _____________________________________________________________________________________</p><p>Q W T E R T Y U I O P A S G</p><p>F C A P I V A R A K L Ç Z A</p><p>X C C V B R N M Q W E R T M</p><p>Y U A I O A P A S D F G H B</p><p>J K N L Ç R Z X C V B N</p><p>M Á</p><p>Q W O E J A C A R É R T Y U</p><p>U I O P P R E G U I Ç A L Ç</p><p>CAPIVARA</p><p>JACARÉ</p><p>GAMBÁ</p><p>PREGUIÇA</p><p>co</p><p>is</p><p>as</p><p>da</p><p>ro</p><p>ca</p><p>.c</p><p>om</p><p>na</p><p>tio</p><p>na</p><p>lg</p><p>eo</p><p>gr</p><p>ap</p><p>hi</p><p>cb</p><p>ra</p><p>si</p><p>l.c</p><p>om</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>228</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>AS PARALIMPÍADAS SÃO UM EVENTO ESPORTIVO REALIZADO</p><p>A CADA QUATRO ANOS PARA ATLETAS COM DIFERENTES GRAUS</p><p>DE DEFICIÊNCIA. SURGIRAM EM 1960, SENDO RESULTADO DA</p><p>UTILIZAÇÃO DO ESPORTE COMO FERRAMENTA PARA REABILITAÇÃO</p><p>DE DEFICIENTES.</p><p>A PRIMEIRA PARTICIPAÇÃO BRASILEIRA FOI EM</p><p>1972 E NOSSA PRIMEIRA MEDALHA VEIO EM 1976.</p><p>A CIDADE ESCOLHIDA PARA A REALIZAÇÃO DOS</p><p>JOGOS DESTE ANO É PARIS, CAPITAL DA FRANÇA.</p><p>VOCÊ COSTUMA</p><p>ASSISTIR AOS</p><p>JOGOS</p><p>PARALÍMPICOS</p><p>QUANDO</p><p>PASSAM NA TV?</p><p>htts://olympics.com/pt/</p><p>olympic-games/paris-2024</p><p>1. RELACIONE A IMAGEM AO NOME DO ESPORTE PARALÍMPICO.</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE AS BRINCADEIRAS EM QUE TODAS</p><p>AS CRIANÇAS POSSAM BRINCAR JUNTAS, INDEPENDENTE DA DEFICIÊNCIA QUE POSSUAM.</p><p>HABILIDADE: Promover o respeito à diferença no cotidiano escolar.</p><p>• ARREMESSO DE PESO</p><p>• ATLETISMO PARALÍMPICO</p><p>• BASQUETE DE CADEIRA DE RODAS</p><p>2. AGORA PENSE NOS JOGOS QUE VOCÊ BRINCA. DE QUE MANEIRA VOCÊ PODERIA ADAPTAR</p><p>ESSA BRINCADEIRA PARA QUE A PESSOA COM DEFICIÊNCIA POSSA BRINCAR TAMBÉM?</p><p>m</p><p>ar</p><p>an</p><p>ha</p><p>oi</p><p>nd</p><p>ep</p><p>en</p><p>de</p><p>nt</p><p>e.</p><p>co</p><p>m</p><p>.b</p><p>r</p><p>229</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>NA ESCOLA MUNICIPAL BERNARDO</p><p>DE VASCONCELOS, 4ª CRE, LOCALIZADA</p><p>NO BAIRRO DA PENHA, OS ESTUDANTES</p><p>COM O ARTISTA ÂNGELO CAMPOS,</p><p>GRAFITARAM NO MURO INTERNO DA</p><p>ESCOLA UMA CRIANÇA CADEIRANTE</p><p>PARTICIPANDO DAS ATIVIDADES</p><p>DO COTIDIANO, COM FRASES</p><p>MOTIVACIONAIS E DE INCLUSÃO.</p><p>ACERVO PESSOAL DO ELABORADOR WANDER OLIVEIRA</p><p>HABILIDADE: Promover o respeito à diferença no cotidiano escolar.</p><p>1. NA IMAGEM ACIMA, PODEMOS LER ALGUMAS FRASES QUE FORAM ESCRITAS POR ESTUDANTES.</p><p>ESCREVA DUAS FRASES QUE MOSTREM O QUANTO É IMPORTANTE O RESPEITO ÀS DIFERENÇAS</p><p>NAS ESCOLAS.</p><p>A DIFERENÇA É O QUE NOS UNE (MUNDO</p><p>BITA)</p><p>QUEM DISSE QUE NÃO PODEMOS?</p><p>NUNCA DUVIDE DE NÓS!</p><p>SOMOS ESPECIAIS</p><p>QUASE SUPER-HERÓIS (...)</p><p>UM POUCO DE CARINHO E DE BONDADE</p><p>PRA VER QUE A DIFERENÇA É O QUE NOS</p><p>UNE DE VERDADE</p><p>E MESMO SENDO ASSIM OU SENDO ASSADO</p><p>O AMOR SE MULTIPLICA E SE ESPALHA POR</p><p>TODO LADO.</p><p>Disponível em letras.com.br</p><p>DESEMBARALHE AS LETRAS E ENCONTRE</p><p>UM COMPORTAMENTO FUNDAMENTAL PARA O</p><p>CONVÍVIO SAUDÁVEL COM AS PESSOAS:</p><p>O – R – S – E – P – I – E – T</p><p>FREEPIK.CO</p><p>230</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>O QUILOMBO DO CAMORIM</p><p>O QUILOMBO DO CAMORIM ESTÁ LOCALIZADO NO</p><p>PARQUE ESTADUAL DA PEDRA BRANCA, NO BAIRRO DE</p><p>JACAREPAGUÁ, UMA DAS MAIORES FLORESTAS URBANAS</p><p>DO MUNDO. NO QUILOMBO VIVE UMA COMUNIDADE DE</p><p>FAMÍLIAS DESCENDENTES DE AFRICANOS QUE FORAM</p><p>ESCRAVIZADOS NO BRASIL.</p><p>A HISTÓRIA DESSE QUILOMBO COMEÇA COM OS ÍNDIGENAS TUPI-GUARANIS, QUE VIVERAM</p><p>NESSE LUGAR.</p><p>EXISTE, HOJE, NO LOCAL A ASSOCIAÇÃO CULTURAL QUILOMBO DO CAMORIM – ACUQCA, QUE</p><p>SEDIA ATIVIDADES CULTURAIS E QUE INCLUEM A FEIJOADA – RODAS DE CAPOEIRA E DE JONGO,</p><p>ALÉM DE SUA HORTA ORGÂNICA E PROJETOS DE AGROFLORESTA. A ORGANIZAÇÃO TAMBÉM</p><p>PREPARA JOVENS DA COMUNIDADE PARA SEREM</p><p>GUIAS TURÍSTICOS DA REGIÃO.</p><p>“AQUI FOI ONDE MEUS ANCESTRAIS CAMINHARAM,</p><p>VIVERAM, PEREGRINARAM. QUALQUER TRILHA</p><p>QUE ELES TENHAM FEITO, NÓS PODEMOS MARCAR</p><p>COMO TERRITÓRIO QUILOMBOLA.” CONTA ADILSON,</p><p>PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO.</p><p>Disponível em: https://www.cedefes.org.br/4o-intercambio-favela-sustentavel-a-luta-forca-e-</p><p>resistencia-do-quilombo-do-camorim/ Acesso em: 10 nov 2023.</p><p>w</p><p>w</p><p>w</p><p>.c</p><p>ed</p><p>ef</p><p>es</p><p>.o</p><p>rg</p><p>.b</p><p>r</p><p>ht</p><p>tp</p><p>://</p><p>w</p><p>w</p><p>w</p><p>.c</p><p>ed</p><p>ef</p><p>es</p><p>.o</p><p>rg</p><p>.b</p><p>r/</p><p>HABILIDADE: Conhecer os principais grupos culturais que compõem as comunidades de seu bairro.</p><p>ESSA SEMANA DESCOBRI QUE PERTO DA MINHA CASA EXISTE UM</p><p>QUILOMBO: O QUILOMBO DO CAMORIM. VOCES JÁ OUVIRAM FALAR DELE?</p><p>GLOSSÁRIO</p><p>QUILOMBO – COMUNIDADES DE RESISTÊNCIA CULTURAL E ANCESTRAL DO POVO AFRICANO.</p><p>1. O QUE É UM QUILOMBO?</p><p>2. QUAL É A IMPORTÂNCIA DE TER UM QUILOMBO, HOJE, NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO?</p><p>CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E COM OS SEUS COLEGAS E REGISTRE AQUI AS</p><p>CONCLUSÕES A QUE VOCÊS CHEGARAM.</p><p>231</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Conhecer os principais grupos culturais que compõem as comunidades de seu bairro.</p><p>3. PENSE EM TUDO QUE APRENDEMOS ATÉ AGORA E REGISTRE AQUI A INFORMAÇÃO SOBRE OS</p><p>QUILOMBOS QUE VOCÊ GOSTOU DE CONHECER.</p><p>O NOME CAMORIM É DE ORIGEM TUPI E SIGNIFICA “ROBALOZINHO”, A PARTIR DA JUNÇÃO</p><p>DA PALAVRA TUPI KAMURI (ROBALO) COM O DIMINUTIVO IM. NOME DADO A UM PEIXE MUITO</p><p>COMUM NA REGIÃO.</p><p>NAVARRO, E. A. Método moderno de tupi antigo: a língua do Brasil dos primeiros séculos. São Paulo: Global, 2005.</p><p>1. QUE TAL PESQUISAR E REGISTRAR, NAS LINHAS ABAIXO, OUTROS NOMES DE LOCALIDADES NO</p><p>RIO DE JANEIRO QUE SEJAM DO TRONCO LINGUÍSTICO TUPI-GUARANI? DEPOIS, ESCREVA AQUI.</p><p>2. AJUDE JOANA A CHEGAR ATÉ O QUILOMBO DO CAMORIM PARA PARTICIPAR DO JONGO.</p><p>fo</p><p>to</p><p>gr</p><p>afi</p><p>a.</p><p>fo</p><p>lh</p><p>a.</p><p>uo</p><p>l.c</p><p>om</p><p>.b</p><p>r</p><p>232</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.</p><p>MINHA MÃE ME LEVOU PARA O SÍTIO BURLE MARX.</p><p>QUE LUGAR LINDO! COMO É FRESQUINHO POR CAUSA</p><p>DAS ÁRVORES. VI TANTOS PASSARINHOS!</p><p>O SÍTIO BURLE MARX</p><p>FICA LOCALIZADO EM</p><p>BARRA DE GUARATIBA.</p><p>1. EM SEU PASSEIO PELO SÍTIO, JOANA OBSERVOU DIFERENTES TIPOS DE PLANTAS E FEZ</p><p>ANOTAÇÕES COM AS CARACTERÍSTICAS DE ALGUMAS DELAS. E VOCÊ, QUAIS SÃO AS</p><p>CARACTERÍSTICAS QUE MAIS CHAMAM SUA ATENÇÃO NAS PLANTAS ABAIXO? REGISTRE.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>si</p><p>tio</p><p>bu</p><p>rle</p><p>m</p><p>ax</p><p>.o</p><p>rg</p><p>/e</p><p>sp</p><p>ac</p><p>o/</p><p>co</p><p>le</p><p>co</p><p>es</p><p>-b</p><p>ot</p><p>an</p><p>ic</p><p>as</p><p>/</p><p>si</p><p>tio</p><p>bu</p><p>rle</p><p>m</p><p>ar</p><p>x.</p><p>or</p><p>g/</p><p>es</p><p>pa</p><p>co</p><p>/c</p><p>ol</p><p>ec</p><p>oe</p><p>s-</p><p>bo</p><p>ta</p><p>ni</p><p>ca</p><p>s/</p><p>233</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Diferenciar costumes, hábitos e tradições de diferentes grupos pertencentes</p><p>ao seu bairro.</p><p>ONTEM FOI DIA DE FEIJOADA NA QUADRA DA ESCOLA DE</p><p>SAMBA DA COMUNIDADE QUE MORO. EU ADORO QUANDO</p><p>TEM ATIVIDADE NA QUADRA DA ESCOLA.</p><p>O CARNAVAL É A MAIOR FESTA POPULAR DO BRASIL! ELE JÁ SERVIU DE</p><p>INSPIRAÇÃO PARA UM QUADRO PINTADO POR UMA GRANDE ARTISTA</p><p>BRASILEIRA: TARSILA DO AMARAL.</p><p>ESTA OBRA SE CHAMA “CARNAVAL EM</p><p>MADUREIRA” E FOI PINTADA POR TARSILA</p><p>DO AMARAL EM 1924, QUANDO ELA</p><p>PASSOU O CARNAVAL AQUI NO RIO DE</p><p>JANEIRO.</p><p>MINHA PROFESSORA</p><p>CONTOU QUE A</p><p>RELEITURA DE UMA</p><p>OBRA DE ARTE É A</p><p>CRIAÇÃO DE UMA</p><p>NOVA OBRA,</p><p>INSPIRADA EM</p><p>OUTRA OBRA.</p><p>FAÇA UMA RELEITURA DA PINTURA DE TARSILA.</p><p>234</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar nas paisagens de seu bairro os elementos culturais.</p><p>EU MORO NO MESMO BAIRRO DA ESCOLA. NO CAMINHO DA ESCOLA, EU</p><p>VEJO A PRAÇA, RUAS COM NOMES DE PESSOAS, NOME DE OUTRAS</p><p>ESCOLAS E DIFERENTES PESSOAS COM DIFERENTES ESTILOS.</p><p>1. DESENHE O QUE VOCÊ VÊ NO CAMINHO DA SUA CASA ATÉ A ESCOLA.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>O 2º BIMESTRE CHEGOU E</p><p>VAMOS APRENDER JUNTOS</p><p>SOBRE O NOSSO BAIRRO,</p><p>TRANSPORTE, PLANTAS E SOBRE</p><p>O SOL. VAI SER DIVERTIDO!</p><p>2º BIMESTRE</p><p>235</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Diferenciar costumes, hábitos e tradições de diferentes grupos pertencentes ao seu bairro.</p><p>O SAMBA NÃO É A ÚNICA TRADIÇÃO DA NOSSA CIDADE.</p><p>O RIO DE JANEIRO TEM OUTROS COSTUMES ALÉM DO SAMBA.</p><p>SERÁ QUE VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICÁ-LOS E ESCREVER OS</p><p>SEUS NOMES?</p><p>OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA O NOME DOS</p><p>COSTUMES E TRADIÇÕES CARIOCAS.</p><p>ESCOLHA UMA DAS TRADIÇÕES E HÁBITOS DO SEU BAIRRO. EM SEGUIDA, ESCREVA UMA</p><p>FRASE SOBRE ESSA TRADIÇÃO E FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO EM SEU CADERNO.</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K.</p><p>CO</p><p>M</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K.</p><p>CO</p><p>M</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K.</p><p>CO</p><p>M</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K.</p><p>CO</p><p>M</p><p>236</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar nas paisagens de seu bairro os elementos culturais.</p><p>FUI VISITAR A CASA DE AMIGOS NO BAIRRO DA PENHA.</p><p>CAMINHANDO PELO BAIRRO ENCONTREI ALGUNS NOMES DE ORIGEM</p><p>INDÍGENA NAS RUAS.</p><p>VEJA ALGUNS DOS NOMES DE RUAS QUE ENCONTREI.</p><p>1. COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA OS NOMES DE ORIGEM INDÍGENA QUE VOCÊ</p><p>ENCONTRA NO SEU BAIRRO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>237</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte que circulam no seu bairro.</p><p>EU VOU CAMINHANDO PARA</p><p>A ESCOLA, MAS HÁ MUITOS</p><p>MEIOS DE TRANSPORTE NO</p><p>MEU BAIRRO.</p><p>OS MEIOS DE TRANSPORTE NOS AJUDAM A IR DE UM LUGAR PARA OUTRO. GERALMENTE</p><p>ELES PASSAM POR MUITOS LUGARES, FACILITANDO O NOSSO DESLOCAMENTO. VOCÊ SABE</p><p>QUAIS SÃO OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE PASSAM PELO SEU BAIRRO? CONVERSE COM SEUS</p><p>COLEGAS.</p><p>1. CIRCULE ABAIXO OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ UTILIZA EM SEU BAIRRO.</p><p>2. ESCOLHA UM DOS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ CIRCULOU E ESCREVA, ABAIXO, O NOME</p><p>DELE.</p><p>PI</p><p>X</p><p>A</p><p>BA</p><p>Y.</p><p>CO</p><p>M</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>238</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte que circulam no seu bairro.</p><p>NOSSA CIDADE É BEM GRANDE. OS MEIOS DE TRANSPORTE DO RIO DE JANEIRO</p><p>ATRAVESSAM TODA CIDADE, PORÉM NEM TODOS PASSAM POR TODOS OS BAIRROS.</p><p>3. ESTAS IMAGENS SÃO DE ALGUNS DOS MEIOS DE TRANSPORTE DA NOSSA CIDADE.</p><p>LEIA AS PALAVRAS NO QUADRO ABAIXO. EM SEGUIDA, ESCREVA O NOME CORRESPONDENTE A</p><p>CADA MEIO DE TRANSPORTE.</p><p>4. ESCOLHA UM DOS MEIOS DE TRANSPORTE ACIMA E ESCREVA UMA FRASE SOBRE ELE NO</p><p>ESPAÇO ABAIXO.</p><p>TREM ÔNIBUS BRT VLT BONDE METRÔ</p><p>fli</p><p>ck</p><p>r.c</p><p>om</p><p>239</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Perceber a intensidade do fluxo de transporte no seu bairro e no entorno da sua escola.</p><p>NO MEU BAIRRO EU VEJO AS PESSOAS UTILIZANDO MUITO O</p><p>ÔNIBUS COMO MEIO DE TRANSPORTE.</p><p>JÁ NO MEU BAIRRO EU ACHO QUE AS PESSOAS</p><p>COSTUMAM UTILIZAR MAIS O TREM COMO MEIO DE</p><p>TRANSPORTE.</p><p>5. AGORA É SUA VEZ DE DIZER QUAIS SÃO OS MEIOS DE TRANSPORTE VOCÊ ACHA QUE SÃO</p><p>OS MAIS UTILIZADOS EM SEU BAIRRO. PINTE O CÍRCULO QUE INDICA O MAIS UTILIZADO NA SUA</p><p>OPINIÃO. MARQUE TAMBÉM SE ESSES MEIOS DE TRANSPORTE NÃO CIRCULAM PELO SEU BAIRRO.</p><p>fli</p><p>ck</p><p>r.c</p><p>om</p><p>TREM</p><p>MAIS UTILIZADO NÃO TEM NO MEU BAIRRO</p><p>ÔNIBUS</p><p>BRT</p><p>VLT</p><p>BONDE</p><p>METRÔ</p><p>240</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Perceber a intensidade do fluxo de transporte no seu bairro e no entorno da sua escola.</p><p>6. PREENCHA A TABELA COM A QUANTIDADE DE ESTUDANTES DA SUA TURMA QUE UTILIZAM</p><p>CADA MEIO DE TRANSPORTE DESCRITO ABAIXO.</p><p>MEIOS DE TRANSPORTE QUANTIDADE DE ESTUDANTES QUE UTILIZAM</p><p>CARRO</p><p>ÔNIBUS</p><p>TRÊM</p><p>METRÔ</p><p>BRT</p><p>VLT</p><p>BICICLETA</p><p>MOTO</p><p>7. VAMOS TRANSFORMAR AS INFORMAÇÕES DA TABELA EM UM GRÁFICO. PINTE OS QUADRADINHOS</p><p>DE ACORDO COM AS QUANTIDADES APRESENTADAS NA TABELA.</p><p>MEIOS DE TRANSPORTE MAIS UTILIZADOS PELA TURMA</p><p>12</p><p>11</p><p>10</p><p>9</p><p>8</p><p>7</p><p>6</p><p>5</p><p>4</p><p>3</p><p>2</p><p>1</p><p>MEIOS DE</p><p>TRANSPORTE</p><p>CARRO ÔNIBUS TREM METRÔ BRT VLT BICICLETA MOTO</p><p>Q</p><p>U</p><p>A</p><p>N</p><p>TI</p><p>DA</p><p>D</p><p>E</p><p>D</p><p>E</p><p>ES</p><p>TU</p><p>DA</p><p>N</p><p>TE</p><p>S</p><p>Q</p><p>U</p><p>E</p><p>U</p><p>TI</p><p>LI</p><p>ZA</p><p>M</p><p>241</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ANDANDO DE ÔNIBUS PELO MEU BAIRRO, OBSERVO PELA JANELA O</p><p>MODO COMO AS PESSOAS VIVEM E O QUE ELAS FAZEM POR AQUI.</p><p>JOANA FEZ O REGISTRO DO QUE ESTAVA VENDO, NO SEU BAIRRO, DA JANELA DO ÔNIBUS E</p><p>COMPARTILHOU.</p><p>HABILIDADE: Relacionar os modos de vida, hábitos e culturas nas suas relações com o meio ambiente.</p><p>8. QUAL O MEIO DE TRANSPORTE MAIS UTILIZADO POR SUA TURMA?</p><p>9. QUAL O MEIO DE TRANSPORTE É MENOS UTILIZADO POR SUA TURMA?</p><p>PESSOAS NA FEIRA CRIANÇAS INDO PARA ESCOLA CRIANÇAS BRINCANDO</p><p>ILUSTRE UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ VÊ AS PESSOAS FAZENDO NO SEU BAIRRO.</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K.</p><p>CO</p><p>M</p><p>PI</p><p>X</p><p>A</p><p>BA</p><p>Y.</p><p>CO</p><p>M</p><p>242</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>_____________________________________</p><p>_____________________________________</p><p>_____________________________________</p><p>_____________________________________</p><p>_____________________________________</p><p>_____________________________________</p><p>HABILIDADE: Relacionar os modos de vida, hábitos e culturas nas suas relações com o meio ambiente.</p><p>ESSA EXPERIÊNCIA DA JOANA ME LEMBROU O LIVRO</p><p>“DA MINHA JANELA” DO AUTOR OTÁVIO JUNIOR.</p><p>OTÁVIO JUNIOR ESCREVEU UM LIVRO</p><p>MOSTRANDO COMO VIVIAM AS PESSOAS</p><p>NO COMPLEXO DO ALEMÃO.</p><p>NO LIVRO DA MINHA JANELA ELE MOSTRA</p><p>AS CRIANÇAS BRINCANDO, ESTUDANDO,</p><p>PESSOAS TRABALHANDO E O DIA A DIA</p><p>DAS PESSOAS DA COMUNIDADE.</p><p>NO LIVRO, O AUTOR USA A EXPRESSÃO “DA MINHA JANELA EU VEJO...” E CONTA O QUE VÊ</p><p>DA SUA JANELA. AGORA É A SUA VEZ! QUANDO VOCÊ OLHA DA SUA JANELA, O QUE VOCÊ VÊ?</p><p>ESCREVA, NO ESPAÇO ABAIXO, O QUE VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR, TANTO A PAISAGEM, COMO</p><p>O QUE AS PESSOAS FAZEM. COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR.</p><p>Es</p><p>ta</p><p>f</p><p>ot</p><p>o</p><p>de</p><p>A</p><p>ut</p><p>or</p><p>D</p><p>es</p><p>co</p><p>nh</p><p>ec</p><p>id</p><p>o</p><p>es</p><p>tá</p><p>l</p><p>ic</p><p>en</p><p>ci</p><p>ad</p><p>o</p><p>em</p><p>C</p><p>C</p><p>BY</p><p>.</p><p>Es</p><p>ta</p><p>fo</p><p>to</p><p>d</p><p>e</p><p>au</p><p>to</p><p>r d</p><p>es</p><p>co</p><p>nh</p><p>ec</p><p>id</p><p>o</p><p>es</p><p>tá</p><p>li</p><p>ce</p><p>nc</p><p>ia</p><p>da</p><p>s</p><p>ob</p><p>C</p><p>C</p><p>BY</p><p>-N</p><p>D.</p><p>243</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos pessoais e coletivos capazes de contribuir para a</p><p>construção da memória pessoal, familiar, escolar e comunitária.</p><p>AQUI NO MEU BAIRRO TEM UM CARTÓRIO DE REGISTRO CIVIL. ESSE</p><p>CARTÓRIO FAZ O REGISTRO CIVIL DE RECÉM-NASCIDOS.</p><p>QUANDO NASCEMOS, NOSSOS RESPONSÁVEIS FAZEM O NOSSO REGISTRO</p><p>E RECEBEM A NOSSA CERTIDÃO DE NASCIMENTO. ESSA CERTIDÃO VEM COM</p><p>DADOS IMPORTANTES DA NOSSA VIDA. ESSE DOCUMENTO REGISTRA PARTE DA</p><p>NOSSA HISTÓRIA E UTILIZAMOS EM DIVERSAS SITUAÇÕES NO NOSSO DIA A DIA.</p><p>VEJA ABAIXO ALGUMAS INFORMAÇÕES QUE ENCONTRAMOS EM NOSSA CERTIDÃO DE</p><p>NASCIMENTO.</p><p>INFORMAÇÕES FAMILIARES</p><p>DATA DE NASCIMENTO</p><p>DIA/MÊS/ANONOME</p><p>go</p><p>do</p><p>y.</p><p>m</p><p>in</p><p>ha</p><p>lo</p><p>ja</p><p>no</p><p>uo</p><p>l.c</p><p>om</p><p>.b</p><p>r</p><p>244</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos pessoais e coletivos capazes de contribuir para a</p><p>construção da memória pessoal, familiar, escolar e comunitária.</p><p>1. PESQUISE INFORMAÇÕES SOBRE VOCÊ E PREENCHA OS ESPAÇOS ABAIXO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>245</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar</p><p>mudanças, pertencimento e memória.</p><p>TODA SEMANA QUANDO LORENA E JOANA VOLTAM DA ESCOLA, ELAS PARAM PARA BRINCAR</p><p>COM OS AMIGOS E COMEM PIPOCA. ELAS JÁ FAZEM ISSO HÁ MUITOS ANOS, DESDE QUANDO</p><p>ESTUDAVAM NO EDI DO BAIRRO. ESSE ENCONTRO COM OS AMIGOS PARA BRINCAR E COMER</p><p>PIPOCA FICARÁ PARA SEMPRE NAS MEMÓRIAS DELAS.</p><p>E VOCÊ? O QUE VOCÊ FAZ COM O SEU GRUPO DE AMIGOS DA ESCOLA, DA RUA E DO BAIRRO COM</p><p>MUITA FREQUÊNCIA E QUE GUARDARÁ PARA SEMPRE NA SUA MEMÓRIA? ESCREVA NAS LINHAS</p><p>ABAIXO E COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>246</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>REFEIÇÕES LAZER ASSISTIR NA TV OUTRA OPÇÃO</p><p>HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar</p><p>mudanças, pertencimento e memória.</p><p>DEPOIS DA BRINCADEIRA, QUANDO VOU CHEGANDO EM CASA</p><p>JÁ SINTO AQUELE CHEIRINHO DA COMIDA DA MINHA FAMÍLIA!!</p><p>HUMM QUE DELICIA!</p><p>AO LONGO DA NOSSA VIDA, CONVIVEMOS COM DIVERSOS GRUPOS DE PESSOAS. ESSES</p><p>GRUPOS, CHAMADOS DE GRUPOS SOCIAIS, REÚNEM PESSOAS QUE TÊM AFINIDADES POR</p><p>CONVIVÊNCIA OU POR ASSUNTOS EM COMUM.</p><p>1. COMPLETE AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO NAS PALAVRAS E DESCUBRA ALGUNS DOS</p><p>GRUPOS SOCIAIS A QUE PERTENCEMOS.</p><p>2. CRIAMOS MEMÓRIAS COM A NOSSA FAMÍLIA, COM AS PESSOAS QUE MORAM CONOSCO, COM</p><p>OS NOSSOS AMIGOS. ESCREVA O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER NA COMPANHIA DE ALGUÉM</p><p>EM CADA UM DOS MOMENTOS ABAIXO.</p><p>F M Í I</p><p>E C L</p><p>A I O</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>247</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes, durante,</p><p>ao mesmo</p><p>tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.</p><p>LORENA, EU NÃO ESTOU VENDO O KAUÃ AQUI NO RECREIO. VOCÊ VIU?</p><p>JOANA, O RECREIO DA TURMA DELE É ANTES DO NOSSO. ESQUECEU?</p><p>HOJE, JOANA E LORENA TÊM DUAS AULAS: UMA DE MATEMÁTICA E UMA DE LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA.</p><p>A AULA DE MATEMÁTICA É A PRIMEIRA AULA DO DIA. QUANDO ACABA A AULA DE</p><p>MATEMÁTICA, COMEÇA O RECREIO. E QUANDO TERMINA O RECREIO, INICIA A AULA DE</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA.</p><p>DE ACORDO COM OS HORÁRIO DAS AULAS DE JOANA E LORENA, PODEMOS PERCEBER QUE</p><p>A AULA DE MATEMÁTICA ACONTECE ANTES DO RECREIO, E A AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>ACONTECE DEPOIS DO RECREIO.</p><p>JÁ A CONVERSA QUE LEMOS DE JOANA E LORENA, SOBRE O KAUÃ, ACONTECEU DURANTE O</p><p>RECREIO.</p><p>5. HOJE O DIA AINDA ESTÁ ACONTECENDO. ENTÃO, VAMOS PENSAR NO ÚLTIMO DIA EM QUE</p><p>VOCÊ VEIO À ESCOLA. ESCREVA ABAIXO O QUE VOCÊ FEZ ANTES DE IR À ESCOLA, DURANTE O</p><p>TEMPO EM QUE FICOU NA ESCOLA E DEPOIS QUE SAIU DA ESCOLA. REGISTRE E COMPARTILHE</p><p>COM OS SEUS COLEGAS E COM O SEU PROFESSOR.</p><p>ANTES DEPOIS</p><p>2. A FASE DA VIDA EM QUE VOCÊ ESTÁ HOJE É A INFÂNCIA. DENTRO DESSA FASE VOCÊ JÁ FOI</p><p>BEBÊ E AGORA É CRIANÇA. ESCREVA ABAIXO O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER DURANTE A</p><p>SUA INFÂNCIA.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ESCOLA</p><p>248</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes, durante, ao mesmo</p><p>tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.</p><p>DANIEL, NO SÁBADO PASSADO EU FUI AO MUSEU DO AMANHÃ COM</p><p>MINHA FAMÍLIA. CHEGAMOS ÀS 14 HORAS E SAÍMOS ÀS 16 HORAS.</p><p>QUE COINCIDÊNCIA, KAUÃ. NO SÁBADO, NESSE MESMO</p><p>HORÁRIO, EU ESTAVA NO CENTRO CULTURAL BANCO DO BRASIL</p><p>COM MINHA FAMÍLIA.</p><p>VOCÊ PERCEBEU QUE KAUÃ E DANIEL ESTAVAM EM LUGARES DIFERENTES, NO MESMO DIA</p><p>E NO MESMO HORÁRIO? OS DOIS ESTAVAM FAZENDO UM PASSEIO AO MESMO TEMPO. ESSE É</p><p>UM DOS EXEMPLOS DE SITUAÇÕES QUE PODEM OCORRER AO MESMO TEMPO.</p><p>SIMSIM</p><p>1. QUAIS SÃO AS AÇÕES QUE VOCÊ PODE REALIZAR AO MESMO TEMPO? MARQUE UM X PARA</p><p>RESPONDER.</p><p>FAZER COMPRASANDAR ESTUDAROUVIR MÚSICA</p><p>NÃONÃO</p><p>2. ESCREVA, NOS ESPAÇOS ABAIXO, DUAS SITUAÇÕES DO SEU DIA A DIA EM QUE PODEM ACONTECER</p><p>AO MESMO TEMPO, E EM LUGARES DIFERENTES.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>249</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Organizar histórias da família, da escola ou da comunidade em diferentes tempos,</p><p>utilizando marcadores temporais com os quais se identifiquem.</p><p>HÁ FATOS HISTÓRICOS QUE SERÃO ESCRITOS EM LIVROS, OUTROS EM JORNAIS, MAS</p><p>EXISTEM OS QUE SERÃO CONTADOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO.</p><p>É EXATAMENTE ASSIM QUE ACONTECE COM AS HISTÓRIAS CONTADAS PELOS GRIOTS. VOCÊ</p><p>JÁ OUVIU FALAR SOBRE OS GRIOTS? ELES SÃO RESPONSÁVEIS POR CONTAR AS HISTÓRIAS DO</p><p>SEU POVO E TRANSMITIR AS TRADIÇÕES CULTURAIS PARA AS GERAÇÕES FUTURAS.</p><p>1. VOCÊ JÁ DEVE TER OUVIDO MUITAS HISTÓRIAS DA SUA FAMÍLIA. VAMOS REGISTRAR ESSA</p><p>HISTÓRIA. ESCREVA A HISTÓRIA ESCOLHIDA E FAÇA UM DESENHO SOBRE O QUE ESCREVEU.</p><p>COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ESTUDAMOS NAS PÁGINAS ANTERIORES SOBRE A RELAÇÃO COM O TEMPO. PERCEBEMOS FATOS</p><p>QUE PODEM ACONTECER ANTES E DEPOIS. A HISTÓRIA É ASSIM, UMA SEQUÊNCIA DE FATOS QUE VÃO</p><p>ACONTECENDO, SENDO CONSTRUÍDOS E CONTADOS.</p><p>250</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Organizar histórias da família, da escola ou da comunidade em diferentes tempos,</p><p>utilizando marcadores temporais com os quais se identifiquem.</p><p>DANIEL, EU JÁ CONHECI A HISTÓRIA DO BAIRRO EM QUE MORO, MAS</p><p>TENHO CURIOSIDADE EM SABER SOBRE A HISTÓRIA DA NOSSA ESCOLA.</p><p>É VERDADE, KAUÃ! EU TAMBÉM TENHO ESSA CURIOSIDADE.</p><p>SEI DE UMA PARTE, MAS GOSTARIA DE SABER MAIS.</p><p>VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DA SUA ESCOLA? HOJE VAMOS BRINCAR DE REPÓRTER PARA</p><p>DESCOBRIR. ENTREVISTE UMA PESSOA QUE TRABALHA EM SUA ESCOLA, PARA DESCOBRIR UM</p><p>POUCO MAIS DESSA HISTÓRIA. LEMBRE-SE DE ANOTAR AS RESPOSTAS.</p><p>NOME DO</p><p>ENTREVISTADO</p><p>QUAL É A DATA DO</p><p>ANIVERSÁRIO DA NOSSA</p><p>ESCOLA?</p><p>QUAL É A ORIGEM DO</p><p>NOME DA NOSSA</p><p>ESCOLA?</p><p>QUEM FOI O PRIMEIRO</p><p>DIRETOR DA ESCOLA?</p><p>QUANTOS ANOS TEM A</p><p>NOSSA ESCOLA?</p><p>QUANTAS TURMAS</p><p>TINHAM NO ANO DA</p><p>INAUGURAÇÃO?</p><p>251</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUANDO VAMOS PARA A ESCOLA DE MANHÃ, O CÉU ESTÁ CLARO COM</p><p>NUVENS E SOL. À NOITE O CÉU TEM ESTRELAS, LUA E NUVENS.</p><p>HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou de modelos, a Terra como parte de um sistema</p><p>composto por uma estrela, outros planetas e seus satélites.</p><p>VOCÊ JÁ OBSERVOU O CÉU DURANTE O DIA? E À NOITE? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E</p><p>COM O SEU PROFESSOR SOBRE O CÉU.</p><p>1. VEJA A SEGUIR OS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR E CIRCULE O PLANETA TERRA.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>252</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou de modelos, a Terra como parte de um sistema</p><p>composto por uma estrela, outros planetas e seus satélites.</p><p>1- COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, COMPLETE AS LETRAS QUE FALTAM E DESCUBRA OS NOMES</p><p>DOS PLANETAS.</p><p>M R Ú I</p><p>Ê U</p><p>T R A</p><p>A T</p><p>J P T R</p><p>A U N</p><p>U A O</p><p>E U O</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>253</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Distinguir estrelas de planetas através de imagens (Sol — estrela; Terra — planeta).</p><p>O SOL É UMA ESTRELA, A ÚNICA DO SISTEMA SOLAR. ELA ILUMINA A TERRA.</p><p>1. CIRCULE, NA IMAGEM A SEGUIR, UMA ESTRELA.</p><p>2. LIGUE CADA IMAGEM ÀS SUAS DEFINIÇÕES.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>SOL</p><p>PLANETA</p><p>ESTRELA</p><p>TERRA</p><p>254</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>TODOS OS DIAS, O SOL NASCE E ILUMINA SUA CIDADE.</p><p>VOCÊ SENTE O CALOR PRODUZIDO POR ELE, SUA PELE PODE</p><p>ATÉ FICAR VERMELHA SE FICAR EXPOSTA SEM PROTEÇÃO.</p><p>MAS, SE VOCÊ ACHA FORTE O CALORÃO QUE O SOL</p><p>PROMOVE AQUI NA TERRA, SAIBA QUE A TEMPERATURA LÁ</p><p>NA NOSSA ESTRELA CENTRAL VARIA ENTRE SEIS MIL E 15</p><p>MILHÕES DE GRAUS CELSIUS. É QUENTE PARA CHUCHU!</p><p>O SOL FICA A CERCA DE 150 MILHÕES DE QUILÔMETROS</p><p>DA TERRA E, POR CONTA DA DISTÂNCIA E DO CALOR,</p><p>NENHUM ASTRONAUTA CONSEGUE CHEGAR LÁ.</p><p>Adaptado de https://chc.Org.Br/sol-na-terra/ acesso em: 06 out. 2023.</p><p>HABILIDADE: Distinguir estrelas de planetas através de imagens (Sol — estrela; Terra — planeta).</p><p>O QUE VOCÊ E SEUS COLEGAS SABEM SOBRE O SOL? CONVERSE COM O SEU PROFESSOR.</p><p>A TERRA É UM PLANETA.</p><p>O SOL É A ESTRELA MAIS PRÓXIMA DO PLANETA TERRA.</p><p>A TERRA ESTÁ A UMA DISTÂNCIA DO SOL QUE TORNA</p><p>POSSÍVEL RECEBER SUA LUZ E CALOR. ESSAS CONDIÇÕES SÃO</p><p>FUNDAMENTAIS PARA EXISTIR VIDA NA TERRA.</p><p>1. DESEMBARALHE AS LETRAS E AS PALAVRAS PARA RESPONDER ÀS PERGUNTAS.</p><p>A) O QUE DEVEMOS UTILIZAR PARA PROTEGER NOSSA PELE DO SOL QUANDO VAMOS À PRAIA?</p><p>PROTETOR SOLAR</p><p>B) O SOL É UMA</p><p>A L</p><p>SET</p><p>ER</p><p>255</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Registrar os resultados das observações e experimentos, sobre as posições do Sol ao</p><p>longo do dia (nascente/poente).</p><p>ÀS VEZES OLHO PARA O CÉU E PARECE QUE O SOL ANDOU.</p><p>SERÁ QUE ISSO É POSSÍVEL?</p><p>VOCÊ JÁ REPAROU QUE A POSIÇÃO DO SOL MUDA AO LONGO DO DIA? QUE TAL FAZER UMA</p><p>OBSERVAÇÃO DO SOL? MAS LEMBRE-SE, NÃO OLHE DIRETAMENTE PARA O SOL E SEMPRE</p><p>USE PROTEÇÃO QUANDO ESTIVER EXPOSTO À LUZ SOLAR.</p><p>1. OBSERVE A POSIÇÃO DO SOL EM DIFERENTES HORÁRIOS E DEPOIS DESENHE-AS A SEGUIR.</p><p>MANHÃ</p><p>TARDE</p><p>PODEMOS PERCEBER QUE APARENTEMENTE O SOL MUDOU DE POSIÇÃO. NO ENTANTO,</p><p>NÃO É O SOL QUE MUDA DE POSIÇÃO, E SIM A TERRA. ESSE MOVIMENTO DA TERRA EM</p><p>TORNO DE UM EIXO IMAGINÁRIO NOS DÁ A IMPRESSÃO DE QUE É O SOL QUE SE MOVE</p><p>NO CÉU DURANTE O DIA.</p><p>256</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Registrar os resultados das observações e experimentos, sobre as posições do Sol ao</p><p>longo do dia (nascente/poente).</p><p>UMA VEZ, MEU AVÔ ERALDO FALOU SOBRE O NASCER E O PÔR DO SOL.</p><p>VOCÊ JÁ OUVIU FALAR SOBRE ISSO TAMBÉM?</p><p>NASCENTE OU</p><p>NASCER DO SOL</p><p>POENTE</p><p>OU PÔR</p><p>DO SOL</p><p>PONTO ONDE O SOL</p><p>APARECE NO HORIZONTE.</p><p>PONTO ONDE O SOL SE</p><p>OCULTA NO HORIZONTE.</p><p>2. APÓS OBSERVAR E REGISTRAR A POSIÇÃO DO SOL AO LONGO DO DIA, RESPONDA:</p><p>A) COMPARE A POSIÇÃO DO SOL ÀS 7 HORAS DA MANHÃ COM A POSIÇÃO DELE ÀS 10 HORAS.</p><p>O SOL PERMANECEU NA MESMA POSIÇÃO?</p><p>( ) SIM. ( ) NÃO.</p><p>B) O QUE VOCÊ OBSERVOU AO COMPARAR A POSIÇÃO DO SOL ÀS 7 HORAS COM A POSIÇÃO</p><p>DELE ÀS 16 HORAS?</p><p>3. RESOLVA OS LABIRINTOS A SEGUIR E DESCUBRA O QUE É O NASCENTE E O POENTE.</p><p>co</p><p>m</p><p>m</p><p>on</p><p>s.</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.o</p><p>rg</p><p>257</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite (período</p><p>fótico e afótico) de cada lugar é determinada pelo movimento do planeta em torno do seu próprio eixo</p><p>(rotação).</p><p>1. SE A BOLA REPRESENTA O PLANETA TERRA, A LANTERNA REPRESENTA O _______________________.</p><p>2. NA SUA OPINIÃO, O QUE O MOVIMENTO GIRATÓRIO DA BOLA REPRESENTA?</p><p>3. INDIQUE COM UMA SETA VERMELHA A PARTE DA TERRA QUE ESTÁ REPRESENTANDO O DIA.</p><p>É HORA DO EXPERIMENTO! TOME NOTA DOS MATERIAIS NECESSÁRIOS E FIQUE ATENTO AOS</p><p>PROCEDIMENTOS.</p><p>MATERIAIS</p><p>1. BEXIGA, OUTRO TIPO DE BOLA OU GLOBO TERRESTRE</p><p>2. LANTERNA</p><p>PROCEDIMENTOS</p><p>APAGUE TODAS AS LUZES, DEIXANDO APENAS A LUZ DA LANTERNA ACESA. EM SEGUIDA</p><p>POSICIONE A BOLA EM FRENTE A LUZ DA LANTERNA. SE POSSÍVEL, GIRE A BOLA COMO SE GIRASSE</p><p>UM PIÃO. CASO TENHA O GLOBO TERRESTRE, POSICIONE-O A FRENTE DA LANTERNA E GIRE-O,</p><p>TAMBÉM COMO SE GIRA UM PIÃO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>258</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MATERIAIS</p><p>• DUAS GARRAFAS PET TRANSPARENTES DE</p><p>TAMANHOS SEMELHANTES;</p><p>• TINTA PRETA;</p><p>• ÁGUA;</p><p>• TERMÔMETRO.</p><p>PROCEDIMENTOS</p><p>• PINTE UMA DAS GARRAFAS DE PRETO;</p><p>• ENCHA AS DUAS GARRAFAS COM ÁGUA;</p><p>• EXPONHA AS GARRAFAS AO SOL;</p><p>• MEÇA A TEMPERATURA DA ÁGUA EM CADA</p><p>UMA DAS GARRAFAS COM O TERMÔMETRO;</p><p>• APÓS ALGUMAS HORAS, MEÇA NOVAMENTE</p><p>A TEMPERATURA EM AMBAS AS GARRAFAS.</p><p>HABILIDADE: Compreender que o Sol é uma estrela e é a principal fonte de luz e calor</p><p>para o planeta Terra.</p><p>1. IDENTIFIQUE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO SOL, SUBSTITUINDO</p><p>CADA ELEMENTO PELA SUA LETRA INICIAL.</p><p>A) O SOL É UMA</p><p>B) O SOL EMITE</p><p>C) ALÉM DA LUZ, O SOL EMITE</p><p>O SOL É O</p><p>MAIOR ASTRO DO</p><p>NOSSO SISTEMA</p><p>SOLAR.</p><p>Adaptado de https://</p><p>www.if.ufrgs.br/ast/</p><p>solar/ portug/sun.htm</p><p>O SOL É A NOSSA FONTE DE LUZ E CALOR, E NÓS PODEMOS OBSERVAR ISSO NO</p><p>EXPERIMENTO A SEGUIR.</p><p>1. AO INICIAR O EXPERIMENTO, A</p><p>TEMPERATURA DA ÁGUA NAS GARRAFAS</p><p>ESTAVA IGUAL?</p><p>2. APÓS ALGUMAS HORAS DE EXPOSIÇÃO</p><p>AO SOL, O QUE ACONTECEU COM A ÁGUA</p><p>EM CADA GARRAFA?</p><p>3. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR</p><p>RESPONDA, POR QUE ISSO ACONTECEU NA</p><p>ÁGUA?</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>259</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite (período</p><p>fótico e afótico) de cada lugar é determinada pelo movimento do planeta em torno do seu próprio eixo</p><p>(rotação).</p><p>1. INDIQUE, COM UMA SETA, O LOCAL EM QUE É NOITE NA IMAGEM DO PLANETA TERRA A</p><p>SEGUIR.</p><p>A PARTIR DESSE ESQUEMA, PODEMOS DIZER QUE O DIA E A NOITE ACONTECEM POR CAUSA</p><p>( ) DO MOVIMENTO GIRATÓRIO QUE A TERRA FAZ EM TORNO DO SEU PRÓPRIO EIXO.</p><p>( ) DA QUANTIDADE DE ÁGUA DO PLANETA TERRA.</p><p>2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO. ELAS REPRESENTAM AÇÕES QUE PODEMOS FAZER DURANTE</p><p>O DIA OU DURANTE A NOITE. ESCREVA EM QUE MOMENTO DO DIA VOCÊ COSTUMA REALIZAR</p><p>CADA ATIVIDADE ABAIXO.</p><p>IR PARA ESCOLA BRINCAR. DORMIR.</p><p>TOMAR CAFÉ DA MANHÃ. ACORDAR. TOMAR BANHO.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>260</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OS ESTUDOS DE ASTRONOMIA COMEÇARAM QUANDO OS PRIMEIROS HUMANOS, HÁ</p><p>MILHARES DE ANOS, OLHARAM PARA O CÉU, COM MUITA CURIOSIDADE, PARA ENTENDER OS</p><p>SEUS VÁRIOS CICLOS, COMO O DIA E A NOITE. NA ÉPOCA, SÓ TÍNHAMOS OS NOSSOS OLHOS</p><p>PARA OBSERVAR. HOJE, PODEMOS APRECIAR MUITO MAIS E DESVENDAR OS “MISTÉRIOS” DOS</p><p>ASTROS COM OS INSTRUMENTOS QUE A HUMANIDADE CRIOU.</p><p>Adaptado de https://chc.org.br/artigo/do-ceu/ Acessado em 06 out. 2023.</p><p>HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite (período</p><p>fótico e afótico) de cada lugar é determinada pelo movimento do planeta em torno do seu próprio eixo</p><p>(rotação).</p><p>3. QUAL IMAGEM A SEGUIR ESTÁ REPRESENTANDO O DIA? REPRESENTE VOCÊ BRINCANDO NESSA</p><p>IMAGEM.</p><p>À NOITE, SEM A LUZ DO SOL, É MAIS DIFÍCIL ENXERGAR OS DETALHES DOS AMBIENTES. MAS, É</p><p>MELHOR PARA OBSERVAR AS ESTRELAS DO CÉU.</p><p>VEJA AS IMAGENS DA ATIVIDADE ANTERIOR E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.</p><p>A) O QUE MUDOU NAS PAISAGENS?</p><p>B) O QUE PERMANECEU IGUAL?</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>4. PESQUISE QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS UTILIZADOS PELOS ASTRÔNOMOS HOJE EM DIA.</p><p>261</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>AQUITÃ É UM MENINO CORAJOSO QUE VIVE NA FLORESTA. ELE GOSTA</p><p>DE DESCOBRIR COISAS NOVAS E ENFRENTAR DESAFIOS. MAS TEM ALGO</p><p>QUE O DEIXA MUITO ASSUSTADO. VAMOS DESCOBRIR?</p><p>AQUITÃ, O INDIOZINHO</p><p>AQUITÃ É UM INDIOZINHO MUITO FORTE E CORAJOSO.</p><p>PORÉM, QUANDO A NOITE CHEGA TRAZENDO A ESCURIDÃO,</p><p>AQUITÃ RAPIDAMENTE PROCURA ABRIGO NO COLO DE SUA</p><p>MÃE. O INDIOZINHO, QUEM DIRIA, MORRE DE MEDO DO ESCURO!</p><p>NUM CERTO DIA, AO OBSERVAR QUE O CARVÃO EM BRASA</p><p>SE APAGA QUANDO CAI NA POÇA D’ÁGUA, CONCLUIU QUE O</p><p>MESMO ACONTECIA COM O SOL TODAS AS NOITES QUANDO</p><p>MERGULHAVA NO GRANDE RIO.</p><p>AQUITÃ COMEÇOU A TRABALHAR EM UM PLANO PARA</p><p>ESVAZIAR O GRANDE RIO NA TENTATIVA DE MANTER O SOL</p><p>SEMPRE BRILHANDO. MAS ESTA NÃO SERIA UMA TAREFA NADA</p><p>FÁCIL.</p><p>Aquitã, o indiozinho / MultiRio. – Rio de Janeiro: MultiRio, 2015.</p><p>AQUITÃ DESCOBRIU QUE NÃO PRECISAVA TER MEDO DA NOITE,</p><p>POIS ELA EXISTE DEVIDO AO MOVIMENTO DA TERRA EM TORNO DO</p><p>SOL. QUANDO A NOSSA PARTE DO PLANETA ESTÁ VOLTADA PARA O</p><p>SOL, É DIA, E QUANDO ESTÁ VOLTADA PARA LONGE DO SOL, É NOITE. É</p><p>COMO SE ESTIVESSE BRINCANDO DE ESCONDE-ESCONDE COM O SOL!</p><p>1. DURANTE O DIA DESENVOLVEMOS MUITAS ATIVIDADES.</p><p>LIGUE CADA CENA A SEGUIR, AO PERÍODO DO DIA EM QUE ELA ESTÁ ACONTECENDO.</p><p>DIA (PARTE DO PLANETA VOLTADA PARA O SOL)</p><p>NOITE (PARTE DO PLANETA QUE NÃO ESTÁ VOLTADA PARA O SOL).</p><p>HABILIDADE : Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite (período</p><p>fótico e afótico) de cada lugar é determinada pelo movimento do planeta em torno do seu próprio eixo</p><p>(rotação).</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>262</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A LUZ DO SOL É MUITO IMPORTANTE PARA TODOS OS SERES VIVOS.</p><p>ELA AJUDA A NOS MANTER AQUECIDOS E A DESENCADEAR PROCESSOS</p><p>ESSENCIAIS EM NOSSO CORPO, COMO A PRODUÇÃO DE ENERGIA.</p><p>AS PLANTAS TAMBÉM DEPENDEM DA LUZ SOLAR. ELAS A UTILIZAM</p><p>PARA REALIZAR A FOTOSSÍNTESE, UM PROCESSO PELO QUAL</p><p>TRANSFORMAM O AR E A LUZ SOLAR EM ENERGIA PARA SI MESMAS, ALÉM</p><p>DE LIBERAR OXIGÊNIO, QUE É ESSENCIAL PARA A NOSSA RESPIRAÇÃO.</p><p>Adaptado de www.pensamentoverde.com</p><p>HABILIDADE: Compreender a importância da fotossíntese para a nutrição das plantas e para a vida no</p><p>planeta Terra.</p><p>1. OBSERVE O ESQUEMA ABAIXO. EM SEGUIDA, ESCREVA NAS LINHAS AO LADO OS ELEMENTOS</p><p>QUE A PLANTA UTILIZA PARA FAZER A FOTOSSÍNTESE.</p><p>M</p><p>U</p><p>LT</p><p>IR</p><p>IO</p><p>LEMBRA DO NOSSO AMIGO AQUITÃ? ELE FICA APREENSIVO À NOITE</p><p>PORQUE O SOL DESAPARECE NESSE MOMENTO. MAS NÃO SE PREOCUPE, DE</p><p>MANHÃ, O SOL VOLTA A BRILHAR E TUDO SE ACALMA NOVAMENTE.</p><p>FOTOSSÍNTESE</p><p>GÁS OXIGÊNIO GÁS CARBÔNICO</p><p>ÁGUA + SAIS MINERAIS</p><p>LUZ DO SOL</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>263</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MATERIAIS PARA A EXPERIÊNCIA</p><p>• DUAS CAIXAS DE SAPATO;</p><p>• DOIS COPOS PLÁSTICOS (PARA O</p><p>PLANTIO DO FEIJÃO);</p><p>• ALGODÃO;</p><p>• ÁGUA (PARA UMEDECER O ALGODÃO);</p><p>• SEMENTES DE GIRASSOL OU MILHO DE</p><p>PIPOCA.</p><p>CHEGOU A SUA VEZ</p><p>DE REALIZAR UMA</p><p>EXPERIÊNCIA!</p><p>PROCEDIMENTO</p><p>• COLOCAR NOS DOIS COPOS PLÁSTICOS</p><p>O ALGODÃO UMEDECIDO. REALIZAR O</p><p>PLANTIO DAS SEMENTES NO ALGODÃO;</p><p>• APÓS O CRESCIMENTO DA PLANTINHA,</p><p>COLOQUE OS COPOS</p><p>PLÁSTICOS, CADA</p><p>UM NUMA CAIXA DE SAPATO: UMA</p><p>TOTALMENTE FECHADA E A OUTRA</p><p>TOTALMENTE ABERTA;</p><p>• APÓS UMA SEMANA, OS GRUPOS</p><p>ORGANIZADOS EM SALA PELO</p><p>PROFESSOR, LEVARÃO AS DUAS CAIXAS</p><p>PARA A ESCOLA.</p><p>• LÁ NA ESCOLA, COM A TURMA, CADA</p><p>GRUPO IRÁ ABRIR A CAIXA FECHADA E</p><p>OBSERVAR E COMPARAR AS DUAS</p><p>PLANTINHAS;</p><p>• APÓS OBSERVAÇÃO, ESCREVA UM TEXTO</p><p>COLETIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA</p><p>LUZ DO SOL PARA AS PLANTAS.</p><p>ANTES DE REALIZAR ESSA ATIVIDADE, COMBINE COM SEU PROFESSOR A</p><p>DIVISÃO DA TURMA EM GRUPOS, PARA QUE LEVEM NA DATA COMBINADA, AS</p><p>PLANTAS E AS CAIXAS QUE SERÃO UTILIZADAS NO EXPERIMENTO.</p><p>HABILIDADE: Compreender a importância da fotossíntese para a nutrição das plantas e para a vida no</p><p>planeta Terra.</p><p>DATA DE INÍCIO: ____/____/ 2024.</p><p>DATA DE TÉRMINO: ____/____/ 2024.</p><p>pt</p><p>.w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.o</p><p>rg</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>264</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar</p><p>mudanças, pertencimento e memória.</p><p>O TERCEIRO BIMESTRE</p><p>CHEGOU! QUANTA COISA</p><p>APRENDEMOS ATÉ AQUI.</p><p>VAMOS JUNTOS PARA MAIS</p><p>UMA AVENTURA!</p><p>ESTAVA ESPERANDO POR ESSE BIMESTRE, E VOCÊ?</p><p>EU GOSTO MUITO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS.</p><p>1- JOANA ESTÁ ANIMADA PARA ESSE BIMESTRE. E VOCÊ, QUAIS SÃO AS SUAS EXPECTATIVAS?</p><p>ESCREVA ABAIXO O QUE VOCÊ ESPERA APRENDER NESSE BIMESTRE EM HISTÓRIA, GEOGRAFIA</p><p>E CIÊNCIAS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>3º BIMESTRE</p><p>265</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Expressar o domínio da lateralidade.</p><p>PARA A ATIVIDADE DE HOJE, A PROFESSORA DA DANDARA PEDIU QUE ELA ESCOLHESSE</p><p>OS LUGARES DOS SEUS AMIGOS DE TURMA. DANDARA ENTÃO FEZ SUA ESCOLHA E COLOCOU</p><p>KAUÃ À SUA DIREITA, JOANA À SUA ESQUERDA, LORENA ATRÁS E DANIEL À FRENTE.</p><p>1. AGORA É A SUA VEZ. ESCREVA O NOME DOS SEUS AMIGOS QUE ESTÃO SENTADOS</p><p>HOJE, À SUA DIREITA, À SUA ESQUERDA, NA SUA FRENTE E ATRÁS DE VOCÊ</p><p>2. OBSERVE OS PERSONAGENS ABAIXO E PINTE OS QUADRADINHOS DE ACORDO COM A POSIÇÃO</p><p>DE CADA UM.</p><p>VIRADO PARA A ESQUERDA DE FRENTE</p><p>VIRADO PARA A DIREITA DE COSTAS</p><p>VOCÊ Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>266</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MARQUE UM PONTO NO MEIO DE UMA FOLHA DE PAPEL. DEPOIS DESCREVA</p><p>AS ORIENTAÇÕES NECESSÁRIAS PARA QUE UM COLEGA DESENHE A FORMA</p><p>AO LADO. FAÇA ISSO USANDO APENAS INDICAÇÕES DE DIREÇÃO. COMO POR</p><p>EXEMPLO: UMA SETA PEQUENA PARA BAIXO, UMA SETA GRANDE PARA A</p><p>DIREITA ETC.</p><p>HABILIDADE: Expressar o domínio da lateralidade.</p><p>3. LIGUE CADA FIGURA À SETA QUE INDICA A DIREÇÃO QUE ESTÃO SEGUINDO.</p><p>4. PARTINDO DA CASINHA, SIGA A DIREÇÃO DAS SETAS E DESCUBRA O LOCAL ONDE O CAMINHO</p><p>INDICADO POR ELAS TERMINA.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>267</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PERTO DA MINHA ESCOLA TEM UMA PADARIA E UMA FARMÁCIA.</p><p>AGORA SÓ NÃO ESTOU LEMBRADA ONDE FICAM EXATAMENTE.</p><p>6. VAMOS AJUDAR JOANA A ESCREVER A LOCALIZAÇÃO DA PADARIA E DA FARMÁCIA.</p><p>ESCOLA</p><p>À DIREITA DA ESCOLA À ESQUERDA DA ESCOLA</p><p>5. PENSANDO NO ESPAÇO DA SUA ESCOLA COMO REFERÊNCIA, ESCREVA NOS ESPAÇOS ABAIXO</p><p>O QUE ESTÁ À FRENTE DELA, ATRÁS, À DIREITA E À ESQUERDA.</p><p>B</p><p>A</p><p>ESTÁ À ___________________________________________ DA ESCOLA</p><p>ESTÁ À ___________________________________________ DA ESCOLA</p><p>HABILIDADE: Expressar o domínio da lateralidade.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>268</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Representar de diferentes maneiras formas de orientação, localização do espaço</p><p>geográfico.</p><p>PRESTE ATENÇÃO À REPRESENTAÇÃO DA MONTANHA E DO COQUEIRO. COMO VOCÊ FOI</p><p>CAPAZ DE DESCOBRIR A DISTÂNCIA DELES EM RELAÇÃO A DANDARA?</p><p>7. A DISTÂNCIA QUE ESTAMOS DE UM ESPAÇO, DE UM OBJETO OU DE UMA PESSOA, SENDO</p><p>PERTO OU LONGE, TAMBÉM, NOS AJUDA NA LOCALIZAÇÃO. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO.</p><p>A) DANDARA ESTÁ PERTO OU LONGE DA MONTANHA? __________________________________________</p><p>B) E EM RELAÇÃO AO COQUEIRO, ELA ESTÁ PERTO OU LONGE? ________________________________</p><p>8. DESENHE A SUA ESCOLA ABAIXO. DEPOIS, DESENHE UM ESPAÇO QUE ESTEJA PERTO DELA E</p><p>OUTRO QUE ESTEJA LONGE. PODE SER UMA OUTRA ESCOLA, UMA PADARIA, UM MERCADO,</p><p>ENTRE OUTROS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>269</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>VAMOS CONHECER DOIS PROJETOS SOCIAIS QUE ACONTECEM EM</p><p>NOSSA CIDADE!</p><p>COLETIVO MULHERES DE PEDRA</p><p>O TRABALHO DO “MULHERES DE PEDRA” É DESENVOLVIDO</p><p>NO BAIRRO DE PEDRA DE GUARATIBA, NA ZONA OESTE</p><p>DO RIO DE JANEIRO. PEDRA DE GUARATIBA, ANTIGA ALDEIA DE</p><p>PESCADORES, TEM POUCO ACESSO A BENS CULTURAIS. (...) NO BAIRRO</p><p>NÃO EXISTEM SALAS DE CONCERTO, DE CINEMA OU DE TEATRO, E SÃO</p><p>ESCASSAS AS ESTRUTURAS DE SERVIÇOS CULTURAIS À DISPOSIÇÃO</p><p>DA POPULAÇÃO. MULHERES DE PEDRA MANTÉM HÁ 11 ANOS UM</p><p>ESPAÇO ABERTO À CULTURA E À ARTE, EVENTOS, CURSOS E OFICINAS,</p><p>SHOWS E EXPOSIÇÕES, E TAMBÉM COSTURA.</p><p>ADAPTADO DE https://www.facebook.com/MulheresDePedra/about_details?locale=pt_BR</p><p>ACESSO EM 12 DEZ 2023.</p><p>EXISTE ALGUM PROJETO SOCIAL QUE ACONTECE PERTO DA SUA ESCOLA? VOCÊ OU</p><p>ALGUMA PESSOA QUE VOCÊ CONHECE PARTICIPA DELE?</p><p>HABILIDADE: Representar de diferentes maneiras formas de orientação, localização do espaço</p><p>geográfico.</p><p>LEILA SOUZA NETTO</p><p>COORDENADORA DO</p><p>COLETIVO “MULHERES</p><p>DE PEDRA”</p><p>1. OBSERVE NO MAPA A LOCALIZAÇÃO</p><p>• DO COLETIVO MULHERES DE PEDRA .</p><p>• DA PRAIA DA PEDRA DE GUARATIBA .</p><p>2. TRACE UMA LINHA LIGANDO ATÉ .</p><p>3. RESPONDA:</p><p>A) PARA IR DA PRAIA AO COLETIVO MULHERES DE PEDRA</p><p>DEVEMOS SEGUIR EM QUAL DIREÇÃO?</p><p>B) PARA IR DO COLETIVO MULHERES DE PEDRA PARA</p><p>A PRAIA DEVEMOS SEGUIR EM QUAL DIREÇÃO?</p><p>270</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar nas paisagens de seu bairro os elementos culturais.</p><p>ELEMENTOS CULTURAIS DESEMPENHAM UM PAPEL FUNDAMENTAL NA MANEIRA COMO</p><p>UMA SOCIEDADE SE EXPRESSA, INTERAGE E SE RELACIONA COM O MUNDO AO SEU REDOR.</p><p>UM EXEMPLO É O PARQUE ILUSTRADO ACIMA.</p><p>1. PARA DESCOBRIR O NOME DE UMA POPULAR ÁREA DE LAZER CARIOCA, SUBSTITUA OS SÍMBOLOS</p><p>PELAS LETRAS CORRESPONDENTES NA TABELA ABAIXO.</p><p>po</p><p>rt</p><p>al</p><p>m</p><p>ul</p><p>tir</p><p>io</p><p>RQPONMLKJIHGFEDCBA</p><p>ZYXWVUTS</p><p>271</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>PRÉDIOS CARROS MONTANHAS ÁRVORES</p><p>PESSOAS</p><p>CAMINHANDO AQUEDUTO ÔNIBUS IGREJA</p><p>CONVERSE COM UM FAMILIAR OU COM UM MORADOR ANTIGO DO SEU BAIRRO E FAÇA</p><p>AS SEGUINTES PERGUNTAS.</p><p>• HÁ QUANTO TEMPO VOCÊ MORA AQUI?</p><p>• O QUE MUDOU NA VIZINHANÇA COM O TEMPO?</p><p>• EXISTE UM LUGAR OU PRÉDIO ANTIGO QUE SEJA IMPORTANTE PARA O BAIRRO?</p><p>• QUAIS FESTAS OU EVENTOS ACONTECEM AQUI?</p><p>• VOCÊ TEM HISTÓRIAS LEGAIS SOBRE NOSSA VIZINHANÇA?</p><p>HABILIDADE: Identificar nas paisagens de seu bairro os elementos culturais.</p><p>AS IMAGENS ABAIXO REPRESENTAM O BAIRRO DA LAPA EM DIFERENTES ÉPOCAS.</p><p>21</p><p>LAPA, 1988 LAPA, 1758</p><p>1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR E DOS SEUS COLEGAS, OBSERVE AS DIFERENÇAS E</p><p>SEMELHANÇAS ENTRE AS DUAS IMAGENS. PINTE DE AZUL O QUE SE VÊ NA IMAGEM 1, DE</p><p>VERMELHO O QUE SE VÊ NA IMAGEM 2 E DE AMARELO O QUE É VISTO NAS DUAS IMAGENS.</p><p>da</p><p>ta</p><p>.ri</p><p>o</p><p>da</p><p>ta</p><p>.ri</p><p>o</p><p>272</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar nas paisagens de seu bairro os elementos culturais.</p><p>QUADRA DE</p><p>ESPORTES</p><p>PRAÇA</p><p>ESPAÇOS</p><p>RELIGIOSOS</p><p>ESCOLA DE</p><p>SAMBA</p><p>CENTRO</p><p>CULTURAL</p><p>CLUBE</p><p>BIBLIOTECA</p><p>COMÉRCIO</p><p>1. OBSERVE A PAISAGEM AO REDOR DA SUA CASA E DESENHE-A NO ESPAÇO A SEGUIR.</p><p>2. PERGUNTE AO ENTREVISTADO O QUE MUDOU NESSA PAISAGEM AO LONGO DO TEMPO.</p><p>3. MARQUE OS ESPAÇOS EXISTENTES NAS PROXIMIDADES DA SUA CASA.</p><p>4. VOCÊ FREQUENTA ALGUNS DESSES ESPAÇOS?</p><p>( ) SIM.</p><p>( ) NÃO.</p><p>273</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos</p><p>para a formação histórica, identitária e patrimonial dos grupos sociais.</p><p>VAMOS CONHECER UM POUQUINHO A</p><p>HISTÓRIA DE LUÍZA MAHIN?</p><p>1. DESDE O NASCIMENTO, SÃO</p><p>DIREITOS DE TODA CRIANÇA</p><p>TRABALHAR. TER UM NOME. BRINCAR.</p><p>LEGADO DE LUÍSA MAHIN</p><p>LUÍSA MAHIN FOI UMA MULHER AFRICANA ESCRAVIZADA QUE</p><p>VIVEU NO BRASIL DURANTE O SÉCULO XIX E FICOU CONHECIDA POR</p><p>SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA NAS LUTAS PELA LIBERTAÇÃO DOS NEGROS</p><p>ESCRAVIZADOS.</p><p>LUÍSA MAHIN NASCEU EM ALGUM MOMENTO ENTRE OS ANOS</p><p>DE 1812 E 1817, PROVAVELMENTE NA REGIÃO DA COSTA DA MINA, NA</p><p>ATUAL GANA. ELA FOI TRAZIDA AO BRASIL NA CONDIÇÃO DE</p><p>ESCRAVIZADA AINDA JOVEM E, POR MEIO DO SEU TRABALHO DE</p><p>QUITUTEIRA, CONSEGUIU COMPRAR SUA ALFORRIA.</p><p>LUÍSA FICOU CONHECIDA POR SUA PARTICIPAÇÃO EM DIVERSAS REBELIÕES. (...)</p><p>ELA É CONSIDERADA UMA FIGURA IMPORTANTE NA LUTA PELA LIBERDADE E PELA</p><p>IGUALDADE NO BRASIL. SUA HISTÓRIA FOI POUCO REGISTRADA EM DOCUMENTOS OFICIAIS,</p><p>MAS SEU PAPEL NA HISTÓRIA DO PAÍS É RECONHECIDO E CELEBRADO POR MUITOS HOJE</p><p>EM DIA. EM 2019, O NOME DE LUÍSA MAHIN FOI INCLUÍDO NO LIVRO DOS HERÓIS E HEROÍNAS</p><p>DA PÁTRIA.</p><p>ADAPTADO DE: HTTPS://PORTAL.DIADEMA.SP.GOV.BR/LEGADO-DA-MAE-NEGRA-LUISA-MAHIN/. ACESSO 12/DEZ/2023.</p><p>CONHECEMOS A IMPORTÂNCIA DE LUIZA MAHIN NA RESISTÊNCIA CONTRA A ESCRAVIDÃO NO</p><p>BRASIL. AGORA, CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COLEGAS SOBRE OUTRAS PERSONALIDADES</p><p>IMPORTANTES NA MESMA LUTA DE LUIZA MAHIN. COMPARTILHE AS SUAS IDEIAS.</p><p>A HISTÓRIA DE LUÍZA MAHIN NOS MOSTRA A IMPORTÂNCIA</p><p>DOS DOCUMENTOS COMO COMPROVAÇÃO DAS INFORMAÇÕES SOBRE</p><p>CADA PESSOA.</p><p>A CERTIDÃO DE NASCIMENTO É O PRIMEIRO DOCUMENTO QUE TEMOS,</p><p>LOGO QUE NASCEMOS, COM NOSSAS INFORMAÇÕES PRINCIPAIS.</p><p>O DOCUMENTO CONSIDERADO O MAIS IMPORTANTE É O REGISTRO</p><p>GERAL, CONHECIDO COMO CARTEIRA DE IDENTIDADE.</p><p>274</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ASSIM COMO OS BAIRROS TÊM SUAS HISTÓRIAS, NÓS TAMBÉM</p><p>TEMOS! PARA CONHECERMOS A NOSSA, PODEMOS OUVIR O QUE</p><p>NOS CONTAM NOSSOS PARENTES E CONSULTAR DOCUMENTOS</p><p>COMO A CERTIDÃO DE NASCIMENTO, A CARTEIRA DE IDENTIDADE,</p><p>A CADERNETA DE VACINAÇÃO ENTRE OUTROS.</p><p>DESDE O DIA DE SEU NASCIMENTO, MUITOS MOMENTOS</p><p>IMPORTANTES FORAM VIVIDOS POR VOCÊ E SUA FAMÍLIA ATÉ HOJE.</p><p>TUDO O QUE LHE ACONTECE DIARIAMENTE CONTRIBUI PARA A</p><p>CONSTRUÇÃO DA SUA IDENTIDADE HISTÓRICO-CULTURAL.</p><p>CONSTRUA UMA LINHA DO TEMPO COM INFORMAÇÕES SOBRE O SEU DESENVOLVIMENTO. VOCÊ</p><p>PODE SE DESENHAR QUANDO ERA UM BEBÊ, QUANDO FOI MATRICULADO NA ESCOLA, QUANDO</p><p>SEU PRIMEIRO DENTE CAIU ETC. LEMBRE-SE DE INSERIR AS DATAS DESSES ACONTECIMENTOS.</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados</p><p>que possuem relevância para a construção de suas memórias.</p><p>1. FAÇA UMA PESQUISA E DESCUBRA QUAIS DAS INFORMAÇÕES ABAIXO ESTÃO PRESENTES NA</p><p>CERTIDÃO DE NASCIMENTO.</p><p>NOME COMPLETO</p><p>ENDEREÇO DE ONDE MORA</p><p>HORÁRIO DO NASCIMENTO</p><p>LOCAL DE NASCIMENTO</p><p>NOME DOS PAIS E AVÓS</p><p>DATA EM QUE NASCEU</p><p>ESCOLA EM QUE ESTUDA</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>275</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MEU PAI TRABALHA EM UM HOSPITAL E SEMPRE FALA QUE</p><p>OUTRO IMPORTANTE DOCUMENTO DAS PESSOAS É A</p><p>CADERNETA DE VACINAÇÃO. ELE DIZ QUE PRECISAMOS</p><p>MANTER OS DOCUMENTOS DA FAMÍLIA BEM GUARDADOS E</p><p>CUIDADOS, PARA QUANDO PRECISARMOS DE ALGUM DELES.</p><p>HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados</p><p>que possuem relevância para a construção de suas memórias.</p><p>NA CADERNETA DE VACINAÇÃO SÃO REGISTRADAS AS</p><p>VACINAS APLICADAS E AS DATAS EM QUE RECEBEMOS</p><p>ESSAS VACINAS.</p><p>Ac</p><p>er</p><p>vo</p><p>d</p><p>a</p><p>el</p><p>ab</p><p>or</p><p>ad</p><p>or</p><p>a</p><p>H</p><p>el</p><p>oí</p><p>sa</p><p>A</p><p>ra</p><p>uj</p><p>o</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>1. LEIA O CARTAZ A SEGUIR.</p><p>A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOCÊ</p><p>LEU É</p><p>(A) INCENTIVAR A VACINAÇÃO.</p><p>(B) CONTAR UMA HISTÓRIA.</p><p>(C) ENSINAR UMA RECEITA.</p><p>(D) CONVIDAR PARA UMA FESTA.</p><p>ju</p><p>az</p><p>ei</p><p>ro</p><p>.b</p><p>a.</p><p>go</p><p>v.</p><p>br</p><p>276</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais,</p><p>capazes de proporcionar mudanças, pertencimento e memória.</p><p>AS COISAS TÊM HISTÓRIA E MEXEM COM AS NOSSAS MEMÓRIAS!</p><p>COLCHA DE RETALHOS</p><p>NOS FINAIS DE SEMANA, FELIPE VAI PARA A CASA DA VOVÓ. É UMA DELÍCIA!.</p><p>(...)</p><p>UM DIA, QUANDO FELIPE CHEGOU À CASA DA VOVÓ, ENCONTROU UMA PORÇÃO</p><p>DE PEDAÇOS DE TECIDOS ESPALHADOS PELO CHÃO, PERTO DA MÁQUINA DE</p><p>COSTURA ONDE ELA ESTAVA TRABALHANDO.</p><p>— O QUE É ISSO, VOVÓ?</p><p>— SÃO RETALHOS, FELIPE. FUI JUNTANDO OS PEDAÇOS DE PANO QUE SOBRAVAM</p><p>DAS MINHAS COSTURAS E, AGORA, JÁ DÁ PARA FAZER UMA COLCHA DE RETALHOS.</p><p>VOU COMEÇAR A EMENDÁ-LOS HOJE MESMO.</p><p>— POSSO AJUDAR, VOVÓ?</p><p>ESTÁ BEM. ENTÃO VÁ SEPARANDO OS RETALHOS PARA MIM. PRIMEIRO SÓ</p><p>OS DE BOLINHAS, DEPOIS OS DE LISTRINHAS...</p><p>— OLHA ESSE PANO LISTRADO, É DAQUELE PIJAMA QUE VOCÊ FEZ PARA MIM</p><p>QUANDO A GENTE PASSOU AQUELES DIAS NO SÍTIO, LEMBRA?</p><p>— É MESMO, FELIPE, ESTOU ME LEMBRANDO. QUE FÉRIAS GOSTOSAS!</p><p>ANDAMOS A CAVALO, CHUPAMOS JABUTICABA... AS JABUTICABEIRAS ESTAVAM</p><p>CARREGADINHAS!</p><p>Adaptado de SILVA, Conceil Corrêa da. A colcha de retalhos / Conceil Corrêa da Silva, Nye Ribeiro;</p><p>Ilustrações Ellen Pestili. – 2. ed. – São Paulo: Editora do Brasil, 2010.</p><p>1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESSA HISTÓRIA?</p><p>2. QUE FATO DESPERTOU AS MEMÓRIAS DOS PERSONAGENS?</p><p>A AVÓ DE FELIPE SE LEMBROU DE UM ACONTECIMENTO DO PASSADO. AS PESSOAS</p><p>MAIS VELHAS COSTUMAM SER FONTE DE MEMÓRIAS DE OUTROS TEMPOS. TEMPOS EM QUE</p><p>AS COISAS ERAM DIFERENTES. SERÁ QUE OS COMPORTAMENTOS DAS PESSOAS TAMBÉM</p><p>ERAM? CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS SOBRE ISSO.</p><p>277</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MARÍA, VOCÊ JÁ VIU UMA VITROLA?</p><p>SIM, MINHA FAMÍLIA TROUXE UMA DA</p><p>VENEZUELA, PERTENCIA A MINHA AVÓ E</p><p>TEM UM VALOR SENTIMENTAL MUITO</p><p>IMPORTANTE PARA NÓS.</p><p>A VITROLA É UM DISPOSITIVO DE ÁUDIO QUE REPRODUZ MÚSICA A PARTIR DE DISCOS</p><p>DE VINIL. ELA CONSISTE EM UM GIRA-DISCOS, ONDE O DISCO É COLOCADO E GIRADO</p><p>MANUALMENTE OU AUTOMATICAMENTE. ESSE SISTEMA ANALÓGICO DE REPRODUÇÃO DE</p><p>MÚSICA ERA POPULAR ANTES DO SURGIMENTO DOS FORMATOS DIGITAIS.</p><p>HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados que possuem relevância</p><p>para a construção de suas memórias.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>CÂMERA FOTOGRÁFICA</p><p>MÁQUINA DE</p><p>DATILOGRAFIA COMPUTADOR</p><p>VIDEOCASSETE TELEFONE CELULAR LAMPIÃO</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>w</p><p>ik</p><p>ip</p><p>w</p><p>di</p><p>a</p><p>pn</p><p>gw</p><p>in</p><p>g.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>1. AO LONGO DO TEMPO OS APARELHOS DE REPRODUÇÃO DE SOM EVOLUIRAM. DESENHE O</p><p>DISPOSITIVO QUE VOCÊ UTILIZA PARA OUVIR MÚSICA.</p><p>VITROLA -1877</p><p>vi</p><p>ni</p><p>lre</p><p>co</p><p>rd</p><p>s.</p><p>co</p><p>m</p><p>.b</p><p>r</p><p>2. MARQUE COM X SOMENTE OS OBJETOS ANTIGOS.</p><p>278</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer as interações sociais no ambiente</p><p>doméstico, escolar e comunitário que frequentam em seu cotidiano.</p><p>O MUNDO ESTÁ EM CONSTANTE MUDANÇA</p><p>O APARELHO EM QUE OUVÍAMOS MÚSICA MUDOU, O TELEFONE MUDOU,</p><p>MUITAS COISAS MUDARAM. E AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA, MUDARAM?</p><p>NO PRIMEIRO SEMESTRE, CONVERSAMOS UM POUCO SOBRE AS REGRAS</p><p>DE CONVIVÊNCIA NA SUA SALA DE AULA. QUE TAL AGORA FALARMOS SOBRE</p><p>AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DA SUA ESCOLA?</p><p>REÚNA-SE COM SEUS PROFESSORES E COLEGAS, TENHA UMA CONVERSA</p><p>SOBRE ESSE ASSUNTO E, DEPOIS, ESCREVA AQUI UMA LISTA COM ESSAS</p><p>REGRAS.</p><p>REGRAS DE CONVIVÊNCIA DA MINHA ESCOLA</p><p>AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA SÃO COMO UM COMBINADO OU UM ACORDO</p><p>QUE NOS AJUDAM A CONVIVER.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>279</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CA</p><p>N</p><p>VA</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>HÁ POVOS INDÍGENAS EM QUASE</p><p>TODOS OS CANTOS DO BRASIL.</p><p>QUE LEGAL, LORENA!</p><p>EU ESTOU AMANDO CONHECER A</p><p>HISTÓRIA DOS POVOS INDÍGENAS.</p><p>A CULTURA INDÍGENA TEM</p><p>MUITAS INFLUÊNCIAS NA SOCIEDADE</p><p>BRASILEIRA. DESDE A CULINÁRIA ATÉ</p><p>O ARTESANATO, PASSANDO POR</p><p>HÁBITOS, ENSINAMENTOS SOBRE</p><p>PLANTAS MEDICINAIS E ATÉ MESMO</p><p>A DANÇA.</p><p>OBSERVE A SEGUIR AS CARACTERÍSTICAS DAS FOLHAS DE ALGUMAS PLANTAS.</p><p>lo</p><p>ok</p><p>e.</p><p>co</p><p>m</p><p>.b</p><p>r</p><p>HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes</p><p>tipos de plantas e as adaptações relativas ao ambiente em que habitam.</p><p>SÁLVIA</p><p>ARRUDA</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>OS DIFERENTES TIPOS DE PLANTAS.......................................................................................280</p><p>AS PARTES DA PLANTA.......................................................................................282</p><p>A FLORA NOS ESPAÇOS URBANOS NO RIO.......................................................................................286</p><p>AS ETAPAS PARA O PLANTIO DE SEMENTES.......................................................................................288</p><p>O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE.......................................................................................289</p><p>TEXTO: POR QUE AS PLANTAS SÃO VERDES?.......................................................................................290</p><p>A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA.......................................................................................291</p><p>EXPERIMENTO: SERÁ QUE AS PLANTAS</p><p>TRANSPIRAM?.......................................................................................292</p><p>4º BIMESTRE</p><p>A LENDA DA VITÓRIA RÉGIA.......................................................................................293</p><p>TIPOS DE BRINCADEIRAS.......................................................................................295</p><p>PIÃO: MATERIAIS UTILIZADOS PARA A SUA</p><p>CONFECÇÃO.......................................................................................296</p><p>CRIANDO UM GURRUFIO.......................................................................................297</p><p>BRINCANDO DE TERRA-MAR.......................................................................................298</p><p>CUIDADOS COM O PLANETA TERRA.......................................................................................299</p><p>EVITANDO O DESPERDÍCIO.......................................................................................301</p><p>CONSTRUINDO UMA HORTA.......................................................................................302</p><p>OS MATERIAIS.......................................................................................304</p><p>OBJETOS ANTIGOS E MUITAS HISTÓRIAS.......................................................................................305</p><p>UMA BREVE HISTÓRIA DO TELEFONE.......................................................................................307</p><p>OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO.......................................................................................308</p><p>O BAIRRO DA PENHA: ANTES E AGORA.......................................................................................310</p><p>O BONDE ELÉTRICO E OS MEIOS DE TRANSPORTE.......................................................................................311</p><p>INSPIRAÇÕES FEMININAS NEGRAS.......................................................................................313</p><p>AS ESCOLAS DE SAMBA E SEUS INSTRUMENTOS.......................................................................................314</p><p>LATERALIDADE .......................................................................................316</p><p>MATERIAIS.......................................................................................317</p><p>AS PLANTAS NA NOSSA ALIMENTAÇÃO.......................................................................................318</p><p>PROFISSIONAIS DA CIDADE: O AGENTE</p><p>COMUNITÁRIO DE SAÚDE.......................................................................................320</p><p>PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.......................................................................................322</p><p>SINALIZAÇÕES RELATIVAS À SEGURANÇA.......................................................................................324</p><p>LÍNGUA INGLESA</p><p>1º BIMESTRE</p><p>IDENTIFICAR E NOMEAR OS MEIOS DE</p><p>TRANSPORTE.......................................................................................326</p><p>EXPLICAR A FORMA COMO SE LOCOMOVE PARA A</p><p>ESCOLA E PELA CIDADE.......................................................................................327</p><p>IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE MEIOS DE</p><p>TRANSPORTE.......................................................................................328</p><p>EXPRESSAR QUANTIDADE USANDO NÚMEROS</p><p>CARDINAIS 1-10.......................................................................................328</p><p>REFERIR-SE A OPERAÇÕES DE ADIÇÃO.......................................................................................329</p><p>EXPRESSAR QUANTIDADE USANDO NÚMEROS</p><p>CARDINAIS– 11-19.......................................................................................329</p><p>IDENTIFICAR NÚMEROS DE 1 A 19 E UTILZAR</p><p>ADIÇÃO.......................................................................................330</p><p>IDENTIFICAR E NOMEAR ANIMAIS SELVAGENS NO</p><p>BIOPARQUE.......................................................................................331</p><p>RESPONDER SOBRE SEU ANIMAL SELVAGEM</p><p>PREFERIDO E PERGUNTAR O DE SEUS COLEGAS.......................................................................................332</p><p>EXPRESSAR PREFERÊNCIA SOBRE ANIMAIS.......................................................................................332</p><p>IDENTIFICAR E NOMEAR ANIMAIS DOMÉSTICOS.......................................................................................333</p><p>IDENTIFICAR E ATRIBUIR CARACTERÍRTICAS AOS</p><p>ANIMAIS DOMÉSTICOS.......................................................................................334</p><p>DIALOGAR SOBRE TER UM ANIMAL DOMÉSTICO.......................................................................................334</p><p>AUTOAVALIAR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS</p><p>AO LONGO DO BIMESTRE.......................................................................................335</p><p>2º BIMESTRE</p><p>IDENTIFICAR E NOMEAR ESPORTES.......................................................................................336</p><p>FALAR SOBRE SEU ESPORTE PREFERIDO E</p><p>IDENTIFICAR A PREFERÊNCIA DOS COLEGAS.......................................................................................337</p><p>IDENTIFICAR E NOMEAR OUTROS ESPORTES E</p><p>EXPRESSAR PREFERÊNCIA.......................................................................................338</p><p>ATRIBUIR CARACTERÍSTICAS A ESPORTES.......................................................................................339</p><p>CONSCIENTIZAR-SE E FALAR SOBRE ESPORTES</p><p>PARALÍMPICOS E PESSOAS COM DEFICIÊNCIA.......................................................................................340</p><p>NOMEAR DIAS DA SEMANA E IDENTIFICÁ-LOS NO</p><p>CALENDÁRIO.......................................................................................341</p><p>EXPRESSAR PREFERÊNCIA SOBRE O DIA DA</p><p>SEMANA .......................................................................................342</p><p>CONHECER OS MESES DO ANO NA LINGUA ALVO.......................................................................................343</p><p>UTILIZAR OS MESES DO ANO COMO</p><p>MARCADORES DE EVENTOS.......................................................................................344</p><p>NOMEAR AS ESTAÇÕES DO ANO E RELACIONÁ-</p><p>LAS AOS MESES.......................................................................................345</p><p>IDENTIFICAR AS ESTAÇÕES E EXPRIMIR A</p><p>PREFERÊNCIA .......................................................................................346</p><p>DIZER EM QUE ESTAÇÃO DO ANO ESTAMOS E</p><p>IDENTIFICAR A ESTAÇÃO PREFERIDA DE UM</p><p>COLEGA.......................................................................................346</p><p>RELACIONAR DATAS COMEMORATIVAS</p><p>ÀSESTAÇÕES DO ANO E EXPRESSAR SUA</p><p>ESTAÇÃO PREFERIDA.......................................................................................347</p><p>AUTOAVALIAR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS</p><p>AO LONGO DO BIMESTRE.......................................................................................348</p><p>3º BIMESTRE</p><p>CONHECER OS CUMPRIMENTOS PARA CADA</p><p>PARTE DO DIA.......................................................................................349</p><p>RELACIONAR AS AÇÕES COTIDIANAS AS PARTES</p><p>DO DIA.......................................................................................350</p><p>IDENTIFICAR O CUMPRIMENTO ADEQUADO A</p><p>HORA DO DIA.......................................................................................352</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>BOLDO</p><p>AROEIRA</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>VOCÊ JÁ TEVE A OPORTUNIDADE DE TOCAR EM ALGUMA DESSAS PLANTAS? SENTIU SEU</p><p>AROMA, PERCEBEU SUA TEXTURA OU ADMIROU SUAS CORES? COMPARTILHE SUAS EXPERIÊNCIAS</p><p>COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS.</p><p>280</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>COM SUA TURMA, ESCOLHA UMA PLANTA E FAÇA UMA PESQUISA SOBRE SUAS</p><p>CARACTERÍSTICAS E ADAPTAÇÕES AO AMBIENTE EM QUE CRESCE. ESCREVA AS DESCOBERTAS</p><p>DA SUA TURMA NO ESPAÇO ABAIXO.</p><p>1. AGORA DESENHE A PLANTA ESCOLHIDA NO ESPAÇO ABAIXO E ESCREVA O NOME DELA.</p><p>HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes</p><p>tipos de plantas e as adaptações relativas ao ambiente em que habitam.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>CA</p><p>N</p><p>VA</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>281</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1. PINTE AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DA ÁRVORE DO TEXTO E ESCREVA AO LADO.</p><p>.</p><p>MUITO BOM! GOSTEI MUITO DE SABER SOBRE AS</p><p>PLANTAS DE ORIGEM INDÍGENA. ESTOU NA</p><p>EXPECTATIVA DE CONHECER AS DE ORIGEM AFRICANA!</p><p>A ÁRVORE DO ESQUECIMENTO E A HISTÓRIA</p><p>DOS SERVIÇOS DE ACOLHIMENTO NO BRASIL</p><p>“CONSIDERADA POR MUITOS COMO UMA ESPÉCIE DE ÁRVORE DA VIDA, A IDENTIDADE SOCIAL</p><p>AFRICANA DE ALGUNS POVOS É INTERPRETADA PELA IDEIA DE QUE AS RAÍZES DO BAOBÁ</p><p>REPRESENTAM OS ANCESTRAIS E AS MEMÓRIAS DA COMUNIDADE, ENQUANTO O TRONCO</p><p>SERIAM AS CRIANÇAS E OS JOVENS EM CRESCIMENTO. ESTES, POR SUA VEZ, DEVEM ESTAR</p><p>ENRAIZADOS NESSA CAMADA PROFUNDA DA TERRA PARA SOBREVIVER ÀS VARIAÇÕES DO</p><p>TEMPO E SEGUIR EM DIREÇÃO AO AUGE DE SUAS VIDAS.</p><p>OS GALHOS SIGNIFICAM O AMADURECIMENTO E, QUANDO AS FOLHAS CAEM, RETORNANDO</p><p>AO SOLO PARA ALIMENTAR AS RAÍZES, DÃO CONTINUIDADE A UM NOVO CICLO.</p><p>ADAPTADO DE https://www.fazendohistoria.org.br/blog-geral/2021/6/29/a-rvore-do-esquecimento-e-a-histria-dos-servios-de-</p><p>acolhimento-no-brasil. ACESSO EM: 04 ABR. 2023.</p><p>HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes</p><p>tipos de plantas e as adaptações relativas ao ambiente em que habitam.</p><p>B T Á B O V A</p><p>2. DESEMBARALHE AS LETRAS E ESCREVA O NOME DAS PARTES DA ÁRVORE QUE FORAM</p><p>DESTACADAS NO TEXTO.</p><p>CC</p><p>B</p><p>Y-</p><p>SA</p><p>ESZARÍCORONT</p><p>HOALG AHOLF</p><p>VOCÊ JÁ VIU UMA ÁRVORE BAOBÁ? VOCÊ CONHECE OUTRO SIGNIFICADO QUE ELA POSSUI?</p><p>282</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>FRUTO – PROTEGE AS SEMENTES.</p><p>CAULE – LEVA ÁGUA PARA TODAS AS PARTES DA PLANTA.</p><p>FLOR – É RESPONSÁVEL PELA REPRODUÇÃO DA PLANTA E</p><p>DELA É FORMADO O FRUTO.</p><p>RAIZ – FIXA A PLANTA NO SOLO. E RETIRA DO SOLO,</p><p>ÁGUA E SAIS MINERAIS.</p><p>A PROFESSORA FALOU UM</p><p>POUCO SOBRE ELAS NO</p><p>TEXTO SOBRE O BAOBÁ, MAS</p><p>GOSTARIA DE SABER MAIS.</p><p>FOLHA – ALÉM DE SER RESPONSÁVEL PELA RESPIRAÇÃO DA PLANTA, TAMBÉM,</p><p>PRODUZ A ENERGIA DE QUE A PLANTA NECESSITA PARA SOBREVIVER.</p><p>DANDARA, VOCÊ</p><p>CONHECE TODAS AS</p><p>PARTES DA PLANTA?</p><p>AS PLANTAS PODEM VIVER EM LOCAIS</p><p>DIFERENTES. AS PLANTAS QUE VIVEM NA</p><p>ÁGUA SÃO CHAMADAS DE AQUÁTICAS E AS</p><p>QUE VIVEM NA TERRA SÃO CHAMADAS DE</p><p>TERRESTRES.</p><p>MIRE SUA CÂMERA NO QR CODE OU</p><p>CLIQUE NO LINK A SEGUIR E ASSISTA À</p><p>AULA DO RIOEDUCA NA TV: OBSERVANDO</p><p>AS PLANTAS</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=NoMpkfL1Ed8</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>/</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y.</p><p>co</p><p>m</p><p>HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes</p><p>tipos de plantas e as adaptações relativas ao ambiente em que habitam.</p><p>283</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=NoMpkfL1Ed8</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=NoMpkfL1Ed8</p><p>1. ADIVINHE A PARTE DA PLANTA QUE ESTÁ SENDO INDICADA E COMPLETE A CRUZADINHA.</p><p>GOSTARAM DE CONHECER A FUNÇÃO</p><p>DE CADA PARTE DA PLANTA?</p><p>HORIZONTAL:</p><p>1. É RESPONSÁVEL PELA REPRODUÇÃO DA</p><p>PLANTA.</p><p>3. LEVA A ÁGUA PARA TODAS AS PARTES DA</p><p>PLANTA.</p><p>4. FIXA A PLANTA NO SOLO.</p><p>5. PRODUZ A ENERGIA QUE A PLANTA PRECISA.</p><p>VERTICAL:</p><p>2. PROTEGE AS SEMENTES.</p><p>2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA AO LADO QUAL É O NOME DA PARTE DA PLANTA</p><p>RESPONSÁVEL POR LEVAR ÁGUA PARA TODAS AS OUTRAS PARTES DA PLANTA.</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y.</p><p>co</p><p>m</p><p>/</p><p>HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes</p><p>tipos de plantas e as adaptações relativas ao ambiente em que habitam.</p><p>284</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CONVERSE COM SUA TURMA SOBRE LUGARES PERTO DA SUA CASA ONDE VOCÊ ENCONTRA</p><p>ÁRVORES. ALÉM DISSO, CONVERSE SOBRE QUAIS SÃO OS BENEFÍCIOS DAS ÁRVORES PARA</p><p>O MEIO AMBIENTE.</p><p>LÓTUS IPÊ AMARELO</p><p>3. OBSERVE OS DOIS TIPOS DE PLANTAS E RESPONDA.</p><p>A. AS DUAS PLANTAS DA IMAGEM VIVEM NO MESMO AMBIENTE?</p><p>SIM. NÃO.</p><p>B. MARQUE UM X NAS PLANTAS TERRESTRES.</p><p>ORQUÍDEA</p><p>ROSEIRA NINFEIA</p><p>COQUEIRO</p><p>HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes</p><p>tipos de plantas e as adaptações relativas ao ambiente em que habitam.</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.o</p><p>rg</p><p>Pi</p><p>xh</p><p>er</p><p>e.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>285</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar, através de imagens, vídeos e livros, a flora (plantas) existente</p><p>nos espaços urbanos (praças, ruas e outros) na cidade do Rio de Janeiro</p><p>NO BAIRRO EM QUE VOCÊ MORA, PERTO DA SUA CASA, TEM ÁRVORES E PLANTAS ?</p><p>1. ALICE LEVOU PARA ESCOLA UMA FOTO DA SUA ÚLTIMA VIAGEM. SEUS AMIGOS GOSTARAM</p><p>MUITO DA FOTO E COMEÇARAM A OBSERVAR TUDO QUE TINHA NESSE LUGAR. VAMOS AJUDAR</p><p>OS AMIGOS DE ALICE? ESCREVA, ABAIXO, 4 ELEMENTOS QUE VOCÊ OBSERVOU NESSA IMAGEM.</p><p>2. VOCÊ DEVE TER PERCEBIDO QUE ESSA IMAGEM É DE UM ESPAÇO URBANO E, MESMO SENDO</p><p>UM ESPAÇO URBANO, PODEMOS OBSERVAR A PRESENÇA DE PLANTAS.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>SIM. NÃO.</p><p>286</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>Habilidade: Identificar, através de imagens, vídeos e livros, a flora (plantas) existente</p><p>nos espaços urbanos (praças, ruas e outros) na cidade do Rio de Janeiro</p><p>LEIA UM TRECHO DA REPORTAGEM SOBRE OS PARQUES NATURAIS.</p><p>TRILHA, CACHOEIRA E AR PURO: PARQUES NATURAIS</p><p>DO RIO APROXIMAM CONTATO COM MATA ATLÂNTICA</p><p>UMA DAS FORMAS DE GARANTIR PROTEÇÃO LEGAL PARA OS RECURSOS NATURAIS É</p><p>ATRAVÉS DAS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO. [...] OS PARQUES NATURAIS, POR EXEMPLO, TÊM</p><p>ESSE NOME POR CAUSA DE SUA FUNÇÃO, QUE É PROMOVER O CONTATO DIRETO ENTRE AS</p><p>PESSOAS E A NATUREZA.</p><p>Adaptado de https://oglobo.globo.com/um-so-planeta/noticia/2022/05/trilha-cachoeira-e-ar-puro-parques-naturais-do-rio-</p><p>aproximam-contato-com-mata-atlantica.ghtml Acesso em: 10 nov. 2023.</p><p>1. VEJA, A SEGUIR, ALGUMAS IMAGENS DO BOSQUE DA BARRA.</p><p>A) VOCÊ CONHECE O BOSQUE DA BARRA? SIM. NÃO.</p><p>B) SE VOCÊ JÁ FOI, OU GOSTARIA DE IR AO BOSQUE DA BARRA, REGISTRE QUAIS BRINCADEIRAS</p><p>VOCÊ ACHA QUE PODERIA FAZER NESSE ESPAÇO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>287</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Elaborar hipóteses sobre a influência da água e da luz no</p><p>desenvolvimento dos vegetais.</p><p>DANDARA EXPERIMENTOU ALGO MUITO LEGAL, ELA RESOLVEU PLANTAR SEMENTES</p><p>PARA VER O QUE ACONTECERIA. ABAIXO VOCÊ VERÁ IMAGENS DAS ETAPAS QUE DANDARA</p><p>REALIZOU.</p><p>1. AGORA QUE VOCÊ ACOMPANHOU CADA FASE DO PLANTIO, QUAIS FATORES VOCÊ DESTACA</p><p>COMO IMPORTANTES PARA O DESENVOLVIMENTO SAUDÁVEL DAS PLANTAS? FAÇA SUAS</p><p>ANOTAÇÕES ABAIXO E COMPARTILHE COM OS COLEGAS DA SUA TURMA.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>PARA O PLANTIO DANDARA FEZ</p><p>BURACOS NA TERRA E COLOCOU AS</p><p>SEMENTES.</p><p>ALÉM DA ÁGUA AS PLANTAS</p><p>PRECISAM DE LUZ PARA REALIZAR</p><p>A FOTOSSÍNTESE E CRESCEREM</p><p>SAUDÁVEIS.</p><p>A ÁGUA É IMPORTANTE PARA</p><p>CRESCIMENTO DA PLANTA.</p><p>O CRESCIMENTO DAS PLANTAS</p><p>LEVA TEMPO, É IMPORTANTE</p><p>CONTINUAR REGANDO-AS</p><p>REGULARMENTE.</p><p>288</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A FLORESTA AMAZÔNICA</p><p>POSSUI UM NÚMERO</p><p>GRANDE DE DIFERENTES</p><p>ESPÉCIES DE ÁRVORES.</p><p>VEJA NA FOTO AO LADO!</p><p>VERDADE, ALEJANDRO!</p><p>DEVEMOS CUIDAR DESSA</p><p>DIVERSIDADE DE ÁRVORES,</p><p>POIS ELAS SÃO</p><p>IMPORTANTES PARA A VIDA</p><p>EM NOSSO PLANETA.</p><p>FLORESTA AMAZÔNICA</p><p>AS PLANTAS PRODUZEM ENERGIA.</p><p>PARA ISSO, ELAS PRECISAM DE LUZ</p><p>DO SOL, GÁS CARBÔNICO, ÁGUA E</p><p>SAIS MINERAIS.</p><p>ESSE PROCESSO, CHAMADO DE</p><p>FOTOSSÍNTESE, É NECESSÁRIO PARA</p><p>A NUTRIÇÃO DAS PLANTAS.</p><p>COMO ACONTECE O PROCESSO DE</p><p>FOTOSSÍNTESE?</p><p>• PRIMEIRO, ATRAVÉS DA RAIZ DA PLANTA,</p><p>SÃO RETIRADOS DO SOLO A ÁGUA E OS</p><p>SAIS MINERAIS;</p><p>• PASSAM PELO CAULE A ÁGUA E OS SAIS</p><p>MINERAIS RETIRADOS DO SOLO, ATÉ</p><p>CHEGAR ÀS FOLHAS;</p><p>• ATRAVÉS DAS FOLHAS, A PLANTA</p><p>ABSORVE LUZ DO SOL E GÁS</p><p>CARBÔNICO;</p><p>• APÓS O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE,</p><p>A PLANTA LIBERA O GÁS OXIGÊNIO,</p><p>ESSENCIAL PARA A SOBREVIVÊNCIA DOS</p><p>SERES VIVOS NO PLANETA TERRA.</p><p>Texto elaborado pela elaboradora Mayara Brabosa.</p><p>1. QUAL O NOME DO PROCESSO DESCRITO</p><p>ACIMA?</p><p>2. DO QUE A PLANTA PRECISA PARA</p><p>PRODUZIR ENERGIA?</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y.</p><p>co</p><p>m</p><p>FOTOSSÍNTESE</p><p>GÁS OXIGÊNIO GÁS CARBÔNICO</p><p>ÁGUA + SAIS MINERAIS</p><p>LUZ DO SOL</p><p>Ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>HABILIDADE: Investigar a importância da água e da luz para a manutenção</p><p>da vida das plantas.</p><p>289</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>VOCÊ CONHECE UMA TÉCNICA CONHECIDA COMO FROTAGEM? PARA PRATICÁ-LA, VOCÊ</p><p>VAI PRECISAR DE FOLHAS DE PAPEL, GIZ DE CERA E FOLHAS DE DIFERENTES PLANTAS.</p><p>1. COMPLETE AS FRASES ABAIXO COM AS PALAVRAS APRESENTADAS NO QUADRO SOBRE O QUE</p><p>APRENDEMOS DE FOTOSSÍNTESE.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer características básicas das plantas que as</p><p>diferenciam dos demais seres vivos).</p><p>POR QUE AS FOLHAS SÃO VERDES?</p><p>POR CAUSA DE UM PIGMENTO CHAMADO CLOROFILA. ESSA SUBSTÂNCIA É RESPONSÁVEL</p><p>POR CAPTAR A LUZ E REALIZAR O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE.</p><p>A CLOROFILA ABSORVE OS COMPRIMENTOS DE ONDA AZUL, VIOLETA E VERMELHO, E</p><p>REFLETE A LUZ VERDE, DANDO À PLANTA ESSA COLORAÇÃO. MAS AS FOLHAS TAMBÉM</p><p>TÊM OUTROS PIGMENTOS E, POR ISSO, PODEM TER OUTRAS CORES. QUANDO UMA FOLHA</p><p>SE TORNA MAIS VELHA, ELA FICA AMARELADA OU ALARANJADA, POR EXEMPLO. ISSO</p><p>ACONTECE PORQUE A QUANTIDADE DE CLOROFILA DIMINUI E A DO PIGMENTO CAROTENOIDE,</p><p>QUE DÁ ESSE TOM, AUMENTA.</p><p>https://recreio.uol.com.br/noticias/natureza/por-que-a-natureza-e-cheia-de-cores-diferentes.phtml</p><p>1. DESEMBARELHE AS SÍLABAS ABAIXO E FORME O NOME DO PIGMENTO RESPONSÁVEL PELA</p><p>COR VERDE DAS PLANTAS.</p><p>FI LAROCLO</p><p>É MUITO SIMPLES CONSEGUIR O EFEITO DESEJADO.</p><p>• POSICIONE A FOLHA DE UMA PLANTA SOBRE</p><p>A MESA.</p><p>• COLOQUE UM PEDAÇO DE PAPEL SOBRE A</p><p>FOLHA.</p><p>• UTILIZE UM LÁPIS OU GIZ DE CERA COLORIDO</p><p>PARA ESFREGAR SUAVEMENTE SOBRE O</p><p>PAPEL.</p><p>• AO RETIRAR O PAPEL, A SURPRESA É</p><p>REVELADA. AS CORES E DETALHES DA</p><p>FOLHA FICAM REGISTRADOS, FORMANDO</p><p>UMA TEXTURA.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>290</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A ÁGUA É MUITO IMPORTANTE PARA A NOSSA VIDA, VOCÊ</p><p>SABIA QUE A MAIOR PARTE DO NOSSO CORPO É COMPOSTA</p><p>DE ÁGUA? ALÉM DISSO, ELA É IMPORTANTE PARA A VIDA NO</p><p>PLANETA.</p><p>HABILIDADE: Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida.</p><p>1. ESCREVA AS UTILIDADES DA ÁGUA REPRESENTADAS EM CADA IMAGEM A SEGUIR.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>2. DESENHE OUTRA UTILIDADE DA ÁGUA.</p><p>291</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Observar em experimentos controlados, alguns fatores do ambiente que</p><p>condicionam a vida das plantas (água, ar, luz, temperatura, solo).</p><p>MATERIAL</p><p>• 1 VASO COM UMA</p><p>PLANTA PEQUENA.</p><p>• 1 PEDAÇO DE</p><p>BARBANTE</p><p>• 1 SACO PLÁSTICO</p><p>TRANSPARENTE.</p><p>SERÁ QUE AS PLANTAS</p><p>TRANSPIRAM? VAMOS FAZER</p><p>UM EXPERIMENTO BEM LEGAL?</p><p>MONTAGEM</p><p>1. COM CUIDADO, COLOQUE OS GALHOS DA PLANTA DENTRO DE UM SACO</p><p>PLÁSTICO TRANSPARENTE, COMO SE FOSSE UMA CAPA DE PROTEÇÃO.</p><p>2. AMARRE O SACO BEM FIRME USANDO UM PEDAÇO DE BARBANTE, PARA QUE</p><p>FIQUE BEM FECHADO E PROTEGIDO.</p><p>3. DEIXE OS GALHOS DA PLANTA DENTRO DO SACO POR ALGUM TEMPO, COMO</p><p>SE FOSSE UM ABRIGO, PARA VER O QUE ACONTECE.</p><p>1. O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECERÁ COM A PLANTA DEPOIS DE 2 HORAS?</p><p>2. VERIFIQUE SE SEUS COLEGAS TÊM IDEIAS DIFERENTES DAS SUAS E ANOTE ABAIXO.</p><p>POR QUE DENTRO DO SAQUINHO PLÁSTICO APARECERAM GOTINHAS DE ÁGUA? DE ONDE</p><p>ESSA ÁGUA VEIO? CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COLEGAS E ANOTE O QUE DESCOBRIRAM</p><p>NO CADERNO.</p><p>3. ACONTECEU O QUE VOCÊ ESPERAVA PARA A PLANTA?</p><p>SIM. NÃO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>292</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>LENDA DA VITÓRIA RÉGIA</p><p>CONTA A LENDA QUE UMA BELA ÍNDÍGENA CHAMADA NAIÁ</p><p>APAIXONOU-SE POR JACI (A LUA), QUE BRILHAVA NO CÉU A</p><p>ILUMINAR AS NOITES. NOS CONTOS DOS PAJÉS E CACIQUES,</p><p>DE QUANDO EM QUANDO, JACI DESCIA À TERRA PARA BUSCAR</p><p>ALGUMA MENINA E TRANSFORMÁ-LA EM ESTRELA DO CÉU PARA</p><p>LHE FAZER COMPANHIA. NAIÁ, OUVINDO AQUILO, QUIS TAMBÉM</p><p>VIRAR ESTRELA PARA BRILHAR AO LADO DE JACI.</p><p>NÃO HAVIA UMA NOITE QUE NÃO FUGISSE PARA IR EM BUSCA</p><p>DA LUA. NUMA DESSAS VEZES, A INDÍGENA CAIU CANSADA À</p><p>BEIRA DE UM IGARAPÉ. QUANDO ACORDOU, TEVE UM SUSTO</p><p>E QUASE NÃO ACREDITOU: O REFLEXO DA LUA NAS ÁGUAS</p><p>CLARAS DO IGARAPÉ A FEZ FELIZ! FINALMENTE ELA ESTAVA</p><p>ALI, BEM PRÓXIMA DE SUAS MÃOS. NAIÁ NÃO TEVE DÚVIDAS:</p><p>MERGULHOU NAS ÁGUAS PROFUNDAS E ACABOU SE AFOGANDO.</p><p>JACI, VENDO O SACRIFÍCIO DA INDÍGENA, RESOLVEU TRANSFORMÁ-LA NUMA ESTRELA</p><p>INCOMUM. O DESTINO DE NAIÁ NÃO ESTAVA NO CÉU, MAS NAS ÁGUAS, A REFLETIR O</p><p>CLARÃO DO LUAR. NAIÁ VIROU A VITÓRIA RÉGIA, A GRANDE FLOR AMAZÔNICA DAS ÁGUAS</p><p>CALMAS, A ESTRELA DAS ÁGUAS. TÃO LINDA QUANTO AS ESTRELAS DO CÉU E COM UM</p><p>PERFUME INCONFUNDÍVEL, SÓ ABRE SUAS PÉTALAS AO LUAR.</p><p>Adaptado de https://www.ufmg.br/cienciaparatodos/wp-content/uploads/2012/06/leituraparatodos/Textos-Leitura-Etapa-</p><p>3-e-4/e34_60-lendadavitoriaregia.pdf Acesso em 16 de nov. 2023.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de</p><p>proporcionar mudanças, pertencimento e memória.</p><p>OLÁ, CRIANÇAS! VAMOS COMEÇAR O 4º BIMESTRE. VOCÊS CONHECEM</p><p>HISTÓRIAS ANTIGAS QUE ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA TENHA CONTADO?</p><p>OI, PROFESSOR! MINHA AVÓ JACIRA SEMPRE CONTA UMA</p><p>HISTÓRIA MUITO LEGAL: A LENDA DA VITÓRIA-RÉGIA.</p><p>ESSA LENDA É MARAVILHOSA, YAN. OS POVOS</p><p>ORIGINÁRIOS TÊM COISAS LINDAS PARA NOS ENSINAR.</p><p>PESQUISE COM SUA TURMA O SIGNIFICADO DE IGARAPÉ.</p><p>QUE TAL CONSTRUIR UM CARTAZ PARA EXPOR EM SUA SALA DE AULA?</p><p>M</p><p>ul</p><p>tiR</p><p>io</p><p>4º BIMESTRE</p><p>293</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes</p><p>de proporcionar mudanças, pertencimento e memória.</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSORES SOBRE HISTÓRIAS ANTIGAS QUE</p><p>TENHAM SIDO CONTADAS PELOS SEUS FAMILIARES. EXISTE ALGUMA LENDA QUE SEU</p><p>COLEGA CONTOU E VOCÊ NÃO CONHECIA? EXISTE ALGUMA HISTÓRIA QUE FAÇA VOCÊ</p><p>SE LEMBRAR DA SUA FAMÍLIA?</p><p>1. COMO SE CHAMA A INDÍGENA DA LENDA?</p><p>2. COMO OS INDÍGENAS CHAMAM A LUA?</p><p>( ) JAÇANÃ. ( ) VITÓRIA. ( ) JACI.</p><p>3. QUAL É O NOME DA PLANTA EM QUE A INDÍGENA DA NOSSA HISTÓRIA SE TRANSFORMOU?</p><p>4. FAÇA UM ILUSTRAÇÃO SOBRE UMA HISTÓRIA QUE UM FAMILIAR TE CONTOU OU REGISTRE</p><p>AQUI A MEMÓRIA DE UM MOMENTO SEU EM FAMÍLIA.</p><p>294</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes</p><p>de proporcionar mudanças, pertencimento e memória.</p><p>VÓ JACIRA, AS BRINCADEIRAS HOJE SÃO</p><p>MUITO DIFERENTES DO TEMPO EM QUE</p><p>A SENHORA ERA MAIS JOVEM?</p><p>SÃO MUITO DIFERENTES, YAN. QUANDO EU ERA</p><p>MAIS NOVA, BRINCÁVAMOS COM PIPA, BOLINHA</p><p>DE GUDE, PIÃO, AMARELINHA, PETECA E MUITAS</p><p>OUTRAS.</p><p>1. ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO AS BRINCADEIRAS QUE A DONA JACI, AVÓ DO YAN,</p><p>BRINCAVA QUANDO ERA MAIS JOVEM.</p><p>2. DESENHE, NO QUADRO ABAIXO, UMA BRINCADEIRA QUE VOCÊ GOSTE DE BRINCAR COM SEUS</p><p>COLEGAS E ESCREVA O NOME DELA.</p><p>P W T E R T Y U I O P A S D W</p><p>I P I Ã O A G H J K L Ç Z U D</p><p>P C C A M A R E L I N H A R F</p><p>A U A I O A P A S D F G H U V</p><p>B O L I N H A X D E X G U D E</p><p>Q W P E T E C A B O R T Y U R</p><p>Fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k</p><p>295</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Comparar o tipo de material utilizado no passado com</p><p>o material utilizado</p><p>nos dias atuais.</p><p>MEU PAI ME CONTOU QUE QUANDO ELE ERA CRIANÇA, OS PIÕES ERAM</p><p>DE MADEIRA. EU TAMBÉM JÁ BRINQUEI COM PIÃO, MAS O MEU ERA DE</p><p>PLÁSTICO.</p><p>PIÃO</p><p>FEITO DE MADEIRA, TEM UMA PONTEIRA</p><p>DE FERRO NA EXTREMIDADE. PARA LANÇÁ-LO</p><p>PRECISA DE UM CORDÃO CHAMADO FIEIRA,</p><p>FAZ-SE UM LAÇO NA PARTE DE CIMA DO PIÃO,</p><p>PUXA-SE A FIEIRA ATÉ A PONTEIRA E COMEÇA-SE</p><p>A ENROLAR DE BAIXO PARA CIMA. PARA FAZÊ-LO</p><p>GIRAR: “DÁ-LHE CHICOTADA NO PIÃO”.</p><p>Adaptado de https://repositorio.ufsc.br/xmlui/</p><p>handle/123456789/127169 Acesso em: 13 nov. 2023.</p><p>O PIÃO É UM EXEMPLO DE BRINQUEDO QUE ATUALMENTE É FEITO COM OUTRO MATERIAL,</p><p>O PLÁSTICO. VOCÊ JÁ BRINCOU COM PIÃO? ELE ERA DE MADEIRA OU DE PLÁSTICO? SE VOCÊ</p><p>BRINCOU COM OS DOIS TIPOS DE PIÕES, TEM DIFERENÇAS ENTRE ELES? VOCÊ CONHECE</p><p>OUTROS BRINQUEDOS OU OBJETOS QUE TIVERAM MUDANÇAS NO TIPO DE MATERIAL USADO</p><p>NA SUA FABRICAÇÃO?</p><p>1. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS E COMPLETE A TABELA A SEGUIR, COM</p><p>UM OBJETO, O MATERIAL USADO PARA FABRICÁ-LO NO PASSADO E O MATERIAL USADO</p><p>ATUALMENTE.</p><p>OBJETO</p><p>MATERIAL USADO NO</p><p>PASSADO</p><p>MATERIAL USADO</p><p>ATUALMENTE</p><p>PIÃO MADEIRA PLÁSTICO</p><p>CO</p><p>M</p><p>M</p><p>O</p><p>N</p><p>S.</p><p>W</p><p>IK</p><p>IM</p><p>ED</p><p>IA</p><p>.O</p><p>RG</p><p>ht</p><p>tp</p><p>s:</p><p>//</p><p>re</p><p>po</p><p>si</p><p>to</p><p>ri</p><p>o.</p><p>uf</p><p>sc</p><p>.b</p><p>r/</p><p>xm</p><p>lu</p><p>i/</p><p>bi</p><p>ts</p><p>tr</p><p>ea</p><p>m</p><p>/</p><p>h</p><p>a</p><p>n</p><p>d</p><p>le</p><p>/1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9/</p><p>12</p><p>7</p><p>16</p><p>9/</p><p>IM</p><p>G</p><p>_4</p><p>0</p><p>2</p><p>0</p><p>.</p><p>JP</p><p>G</p><p>?s</p><p>eq</p><p>ue</p><p>nc</p><p>e=</p><p>5&</p><p>is</p><p>A</p><p>llo</p><p>w</p><p>ed</p><p>=y</p><p>296</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares, distinguindo jogos, moradias,</p><p>objetos de uso diário e formas de brincar em diferentes tempos e espaços.</p><p>ALEJANDRO, QUAL ERA SUA BRINCADEIRA PREFERIDA</p><p>LÁ NA VENEZUELA?</p><p>QUANDO EU VIVIA LÁ, MEUS AMIGOS E EU</p><p>BRINCÁVAMOS COM O GURRUFIO.</p><p>O GURRUFIO É UM BRINQUEDO. O OBJETIVO</p><p>É FAZER O DISCO GIRAR EM ALTA VELOCIDADE,</p><p>SEGURANDO PELAS CORDAS. ELE TEM OUTROS</p><p>NOMES, DE ACORDO COM A CULTURA LOCAL.</p><p>NO BRASIL TAMBÉM BRINCAMOS COM ESSE</p><p>BRINQUEDO, E CHAMAMOS DE CORRUPIO.</p><p>VOCÊ SABIA QUE É POSSÍVEL FAZER UM CORRUPIO COM MATERIAIS REUTILIZADOS? TOME</p><p>NOTA, PEÇA AJUDA A UM ADULTO E MÃO NA MASSA!</p><p>MATERIAIS</p><p> DUAS TAMPINHAS DE GARRAFA PET</p><p> 1 PEDAÇO DE BARBANTE (80 CM)</p><p> UM PUNHADO DE MIÇANGAS</p><p> FITA ADESIVA</p><p>COMO FAZER?</p><p>PEÇA PARA UM ADULTO FAZER DOIS FURINHOS EM CADA TAMPA, UM PERTINHO DO</p><p>OUTRO. PASSE O BARBANTE PELA PARTE DE DENTRO DA TAMPINHA E FAÇA A VOLTA PELO</p><p>LADO DE FORA. O MESMO BARBANTE DEVE SER PASSADO PELO LADO DE DENTRO E DEPOIS</p><p>DE FORA DA OUTRA TAMPINHA, COMO SE FOSSEM UMA CONCHA SE FECHANDO. JUNTE AS</p><p>PONTAS DO BARBANTE COM UM NÓ. COLOQUE AS TAMPINHAS NO CENTRO DO BARBANTE.</p><p>COLOQUE MIÇANGAS NUMA DAS TAMPAS, JUNTE AS DUAS E COLE COM A FITA ADESIVA.</p><p>PARA BRINCAR SEGURE CADA PONTA DO BARBANTE COM UMA MÃO. GIRE AS MÃOS PARA</p><p>TORCER O BARBANTE. DEPOIS PUXE O BARBANTE PARA FORA E COM FORÇA. O CORRUPIO</p><p>VAI GIRAR.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>CC</p><p>BY</p><p>297</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUE TAL REUNIR A TURMA PARA BRINCAR DE TERRA E MAR? DEPOIS, ILUSTRE COMO</p><p>FOI A BRINCADEIRA.</p><p>EU ADOREI AS BRINCADEIRAS APRESENTADAS ATÉ AQUI. TAMBÉM TROUXE</p><p>UMA BRINCADEIRA DIFERENTE, LÁ DE MOÇAMBIQUE, QUE FICA NO SUL DA</p><p>ÁFRICA! O NOME DELA É TERRA E MAR. VAMOS CONHECÊ-LA?</p><p>TERRA – MAR</p><p>ADAPTAÇÃO DE UMA BRINCADEIRA POPULAR DE MOÇAMBIQUE.</p><p>É UMA BRINCADEIRA SIMPLES, MAS MUITO ATRATIVA PARA AS CRIANÇAS DE TODAS</p><p>AS IDADES. UMA LONGA RETA É RISCADA NO CHÃO. UM LADO É A “TERRA” E O OUTRO</p><p>“MAR”. NO INÍCIO TODAS AS CRIANÇAS PODEM FICAR NO LADO DA TERRA.</p><p>AO OUVIREM: MAR! TODOS PULAM PARA O LADO DO MAR.</p><p>AO OUVIREM: TERRA! TODOS PULAM PARA O LADO DA TERRA.</p><p>QUEM PULAR PARA O LADO ERRADO OU FIZER MENÇÃO DE PULAR QUANDO NÃO</p><p>DEVE PULAR, SAI. O ÚLTIMO A PERMANECER NO JOGO VENCE.</p><p>Adaptado de https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-atividades/20780-jogos-e-brincadeiras-africanos-2.html</p><p>Acessado em 16 de novembro de 2023.</p><p>DEPOIS DE BRINCAR DE TERRA E MAR, VOCÊ NOTARÁ QUE ELA SE PARECE COM UMA BRINCADEIRA</p><p>MUITO COMUM AQUI NO BRASIL. QUE BRINCADEIRA É ESSA?</p><p>HABILIDADE:Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares, distinguindo jogos, moradias,</p><p>objetos de uso diário e formas de brincar em diferentes tempos e espaços.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>298</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>2. COMPLETE A LISTA ABAIXO COM ALGUMAS AÇÕES QUE PODEM AUXILIAR NA PRESERVAÇÃO</p><p>DO MEIO AMBIENTE.</p><p>HABILIDADE: Conhecer possíveis formas de cuidar do meio ambiente.</p><p>O PLANETA TERRA É NOSSA MORADA E, PARA PRESERVAR SUA SAÚDE,</p><p>É ESSENCIAL ASSUMIRMOS A NOSSA RESPONSABILIDADE, POR MEIO DE</p><p>AÇÕES COTIDIANAS SIMPLES. AO FAZÊ-LO, CONTRIBUÍMOS PARA REDUÇÃO</p><p>DOS IMPACTOS NEGATIVOS CAUSADOS AO MEIO AMBIENTE.</p><p>1. MARQUE COM UM “X” AS IMAGENS QUE REPRESENTAM ATITUDES DE CUIDADO COM O MEIO</p><p>AMBIENTE.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ht</p><p>tp</p><p>s:</p><p>//</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o/</p><p>ci</p><p>da</p><p>de</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>SEPARAR O LIXO</p><p>JOGAR LIXO NO CHÃO</p><p>RECICLAR</p><p>LAVAR O CHÃO COM MANGUEIRA</p><p>PLANTAR</p><p>LIMPAR O CHÃO</p><p>299</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Conhecer possíveis formas de cuidar do meio ambiente.</p><p>ALICE REFLETIA SOBRE A QUANTIDADE DE RESÍDUOS QUE SUA</p><p>FAMÍLIA GERAVA, E, MOVIDA PELO DESEJO DE AGIR DE FORMA MAIS</p><p>CONSCIENTE, DECIDIU REGISTRAR TODOS OS ITENS PRODUZIDOS POR</p><p>ELES AO LONGO DE DOIS DIAS.</p><p>• 3 GARRAFAS PET.</p><p>• 1 CAIXA DE SABÃO EM PÓ.</p><p>• 2 SACOS PLÁSTICOS.</p><p>• 1 LATA DE ALUMÍNIO.</p><p>• 1 ESPONJA DE LAVAR LOUÇA.</p><p>• 1 BRINQUEDO DE ISOPOR.</p><p>A RECICLAGEM É UM PROCESSO PELO</p><p>QUAL OBJETOS PREVIAMENTE UTILIZADOS</p><p>PASSAM POR TRANSFORMAÇÕES,</p><p>TORNANDO-SE MATÉRIA-PRIMA PARA A</p><p>PRODUÇÃO DE NOVOS PRODUTOS. DESSA</p><p>FORMA, EVITA-SE O DESCARTE INADEQUADO</p><p>NO AMBIENTE, REDUZINDO A NECESSIDADE</p><p>DE EXTRAIR NOVOS RECURSOS.</p><p>VOCÊ JÁ REFLETIU SOBRE A</p><p>QUANTIDADE DE RESÍDUOS GERADOS POR</p><p>VOCÊ E SUA COMUNIDADE? IDENTIFICOU</p><p>ITENS QUE PODEM SER RECICLADOS?</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR</p><p>E COLEGAS SOBRE AS DIFERENTES</p><p>MANEIRAS DE DESCARTAR ESSES</p><p>RESÍDUOS.</p><p>1. COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, CLASSIFIQUE OS RESÍDUOS EM RECICLÁVEIS E NÃO</p><p>RECICLÁVEIS.</p><p>RESÍDUOS RECICLÁVEIS RESÍDUOS QUE NÃO PODEM SER RECICLADOS</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>300</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Conhecer o significado de desperdício.</p><p>VOCÊS SABEM QUE</p><p>EXISTEM OUTRAS</p><p>MANEIRAS DE PRESERVAR</p><p>O MEIO AMBIENTE?</p><p>COMO</p><p>FAZER</p><p>ISSO?</p><p>EVITANDO O</p><p>DESPERDÍCIO!</p><p>QUAL?</p><p>O DESPERDÍCIO É USAR MAIS QUE O NECESSÁRIO.</p><p>QUANDO FOR ESCOVAR OS DENTES, DEVO _________________ A TORNEIRA.</p><p>QUANDO EU SAIR DE UM CÔMODO DA CASA, TENHO QUE ________________ A LUZ.</p><p>FECHAR - ABRIR</p><p>ACENDER - APAGAR</p><p>1. OBSERVE O EXEMPLOS DE DESPERDÍCIO A SEGUIR E COMPLETE AS INSTRUÇÕES PARA EVITAR</p><p>AS SITUAÇÕES DE DESPERDÍCIO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>301</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Registrar, as etapas de cultivo de plantas em ambientes como, por</p><p>exemplo: no interior da sala de aula ou na escola e seu entorno.</p><p>ALICE, JÁ APRENDEMOS A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA</p><p>NOSSA SAÚDE, QUE A NATUREZA PODE NOS OFERECER</p><p>MUITAS COISAS E QUE É IMPORTANTE A RECICLAGEM DE</p><p>RESÍDUOS QUE SERIAM DESCARTADOS.</p><p>PENSANDO NISSO, VAMOS FAZER UMA HORTA?</p><p>QUE BOA IDEIA, DANIEL! PODEMOS REUTILIZAR</p><p>GARRAFAS PET PARA PLANTARMOS AS MUDAS E AS</p><p>SEMENTES QUE CONSEGUIRMOS.</p><p>VAMOS FAZER UMA HORTA COM GARRAFAS PET NA</p><p>ESCOLA E SABER UM POUCO MAIS SOBRE O QUE FOI</p><p>PLANTADO E CONSUMIR UM ALIMENTO MAIS SAUDÁVEL?</p><p>1. VAMOS PRECISAR DE GARRAFA PET, TESOURA, TERRA, SEMENTE OU MUDAS DE HORTALIÇAS</p><p>E TEMPEROS.</p><p>AGORA QUE JÁ TEM TODO O MATERIAL DE QUE PRECISA, COM AO AUXÍLIO DO PROFESSOR</p><p>DESCUBRA COMO FAZER UMA HORTA COM OS MATERIAIS CITADOS. DEPOIS, REGISTRE COMO</p><p>FORAM ESSAS ETAPAS.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>302</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OBSERVEM OS BRINQUEDOS DO TIO DE DANIEL E VEJA COMO ELE CLASSIFICOU CADA UM</p><p>DELES.</p><p>PLÁSTICO</p><p>MADEIRA</p><p>TECIDO METAL</p><p>OS BRINQUEDOS, ASSIM COMO OUTROS OBJETOS, PODEM SER CONFECCIONADOS A PARTIR</p><p>DE UMA VARIEDADE DE MATERIAIS.</p><p>HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais (metais, madeira,</p><p>vidro etc.) utilizados na vida cotidiana.</p><p>1. ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS A SEGUIR E MARQUE A OPÇÃO QUE CORRESPONDE AO</p><p>MATERIAL DE QUE É FEITO.</p><p>METAL VIDRO</p><p>MADEIRA PLÁSTICO</p><p>TECIDOPLÁSTICO</p><p>MADEIRAVIDRO</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>pn</p><p>gw</p><p>in</p><p>g.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>303</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>VIMOS QUE É MUITO IMPORTANTE RECICLAR O LIXO PARA O NOSSO</p><p>AMBIENTE E QUE EXISTEM DIFERENTES OBJETOS AO NOSSO REDOR.</p><p>• MADEIRA QUE FAZ CADEIRA, PORTA, LÁPIS...</p><p>• PLÁSTICO PARA CONFECCIONAR CANETA, SACOLAS, COLHERES ENTRE OUTROS.</p><p>• VIDRO PARA CONFECCIONAR JANELAS, COPOS, LÂMPADAS ENTRE OUTROS.</p><p>• METAIS PARA LATAS DE BEBIDAS, LEITE, MOLHOS...</p><p>OBSERVE OS OBJETOS AO SEU REDOR E CONVERSE COM SEUS AMIGOS SOBRE OS MATERIAIS</p><p>DE QUE SÃO FEITOS.</p><p>D I A R E M A T E L M A</p><p>HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais (metais, madeira, vidro etc.)</p><p>utilizados na vida cotidiana.</p><p>1. ESCREVA OS OBJETOS QUE VOCÊ CONSEGUE VER NA SUA SALA DE AULA DE ACORDO COM</p><p>MATERIAL QUE É FEITO.</p><p>2. DESEMBARALHE AS LETRAS E DESCUBRA DE QUE MATERIAIS SÃO FEITOS OS OBJETOS</p><p>ABAIXO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>304</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>FEIRA DE ANTIGUIDADES DA PRAÇA XV: UM</p><p>PARAÍSO DE CURIOSIDADES.</p><p>[...] HOJE, COM MAIS DE 366 BARRACAS OFICIAIS, FOI</p><p>PARA UM NOVO ESPAÇO COM A SAÍDA DO ELEVADO: A</p><p>PRAÇA DO PAÇO IMPERIAL. A CADA SÁBADO, A FEIRA</p><p>REÚNE CERCA DE 600 VENDEDORES CADASTRADOS,</p><p>QUE EXPÕEM AS SUAS PEÇAS DE ARTE, MODA,</p><p>ARTESANATO E ANTIGUIDADE.</p><p>Adaptado de: https://www.rio.rj.gov.br/web/portaldoservidor/</p><p>exibeconteudo? id=4965368Acesso em: 17 nov. 2023.</p><p>HABILIDADE: Compreender a importância de objetos e documentos pessoais e coletivas,</p><p>como fontes de registros capazes de estruturar as identidades e memórias.</p><p>NO SÁBADO FUI A UMA FEIRA COM O MEU AVÔ NA PRAÇA XV, NO CENTRO DO</p><p>RIO. LÁ HÁ MUITAS COISAS ANTIGAS E LEGAIS. MEU AVÔ ME CONTOU MUITAS</p><p>HISTÓRIAS E ME MOSTROU MUITOS OBJETOS ANTIGOS QUE ELE JÁ USOU.</p><p>O AVÔ DE LORENA COMPROU UM OBJETO NA FEIRA E JUNTO VEIO UMA FICHA</p><p>COM EXPLICAÇÕES. VAMOS LER?</p><p> OBJETO: FERRO DE PASSAR ROUPA</p><p> ANO: 1906</p><p> COMO ERA UTILIZADO: ABRIA-SE A TAMPA DO FERRO E</p><p>COLOCAVA-SE CARVÃO EM BRASA. FECHAVA-SE A TAMPA</p><p>COM UM GANCHO, LOGO AQUECIA E ESTAVA PRONTO PARA</p><p>USAR. O FERRO POSSUI FUROS PARA CIRCULAR O AR E</p><p>MANTER O CARVÃO EM BRASA.</p><p>1. COMO SE CHAMA O OBJETO QUE O AVÔ DE LORENA COMPROU NA FEIRA?</p><p>2. EM QUAL ANO ESSE OBJETO ERA UTILIZADO?</p><p>3. O QUE ERA USADO PARA O FERRO FICAR QUENTE E PASSAR A ROUPA?</p><p>4. POR QUE VOCÊ ACHA QUE AS PESSOAS DESSA ÉPOCA NÃO UTILIZAVAM OS FERROS IGUAIS</p><p>AOS DE HOJE EM DIA?</p><p>Im</p><p>pé</p><p>rio</p><p>d</p><p>os</p><p>A</p><p>nt</p><p>ig</p><p>oa</p><p>ht</p><p>tp</p><p>s:</p><p>//</p><p>gu</p><p>ia</p><p>cu</p><p>ltu</p><p>ra</p><p>lc</p><p>en</p><p>tr</p><p>od</p><p>or</p><p>io</p><p>.c</p><p>om</p><p>.b</p><p>r</p><p>305</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos pessoais e coletivos capazes de contribuir</p><p>para a construção da memória pessoal, familiar, escolar e comunitária</p><p> OBJETO: ______________________________________________________</p><p> ANO: _________________________________________________________</p><p> COMO ERA UTILIZADO: ____________________________________</p><p>MEU AVÔ ME MOSTROU UMA FOTOGRAFIA QUE ELE TEM GUARDADA. ELE DISSE</p><p>QUE É DO CARNAVAL DO RIO EM 1988, ANO EM QUE ELE DESFILOU. MEU AVÔ</p><p>ADORA O CARNAVAL E É TORCEDOR DA ESCOLA DE SAMBA MANGUEIRA.</p><p>CARRO ALEGÓRICO DA MANGUEIRA MANGUEIRA - 1988</p><p>1. VOCÊ TEM EM CASA ALGUM OBJETO ANTIGO? OU JÁ VIU NA CASA DE ALGUM FAMILIAR?</p><p>ESCOLHA UM OBJETO ANTIGO, DESENHE-O NO QUADRO ABAIXO E FAÇA VOCÊ UMA FICHA DESSE</p><p>OBJETO, COMO A DO FERRO DA PÁGINA ANTERIOR.</p><p>2. A ESCOLA DE SAMBA DO AVÔ DE LORENA TEM O MESMO NOME DE UM BAIRRO DA CIDADE</p><p>DO RIO DE JANEIRO. QUAL É? ________________________________________________________________________.</p><p>3. VOCÊ CONHECE OUTRA ESCOLA DE SAMBA DO CARNAVAL DO RIO DE JANEIRO? QUAL É O</p><p>NOME DELA? EM QUE BAIRRO ELA ESTÁ LOCALIZADA?</p><p>ca</p><p>rn</p><p>av</p><p>al</p><p>ca</p><p>rio</p><p>ca</p><p>.n</p><p>et</p><p>.b</p><p>r</p><p>306</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte e comunicação que existem no</p><p>lugar de vivência, indicando seu papel para a conexão entre lugares próximos e distantes.</p><p>COMO SERÁ QUE AS PESSOAS FAZIAM PARA SE COMUNICAR À DISTÂNCIA ANTES DO</p><p>TELEFONE?</p><p>EM 1876, D. PEDRO II PARTICIPOU DA PRIMEIRA APRESENTAÇÃO PÚBLICA DO TELEFONE,</p><p>NOS ESTADOS UNIDOS. LÁ, GRAHAM BELL DECLAMOU, ATRAVÉS DO APARELHO, UM VERSO</p><p>E D. PEDRO II EXCLAMOU NA OUTRA PONTA: “MEU DEUS, ISTO FALA!”</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>307</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>( ) SIM. ( ) NÃO .</p><p>UM DOS OBJETOS QUE MEU AVÔ ME</p><p>MOSTROU NA FEIRA DA PRAÇA XV, FOI UM</p><p>APARELHO DE TELEFONE DE DISCO. EU NÃO</p><p>SABIA NEM COMO USAR AQUELE OBJETO.</p><p>E VOCÊ, JÁ CONHECIA ESSE TIPO DE</p><p>TELEFONE?</p><p>HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte e comunicação que existem no</p><p>lugar de vivência, indicando seu papel para a canexão entre lugares próximos e distantes.</p><p>NO PASSADO, ANTES DA EXISTÊNCIA DOS APLICATIVOS DE MENSAGEM, ERA MUITO COMUM</p><p>AS PESSOAS ENVIAREM CARTAS PARA SE COMUNICAREM COM PESSOAS QUE ESTAVAM</p><p>DISTANTES. E LEVAVA MUITOS DIAS PARA QUE A MENSAGEM CHEGASSE.</p><p>O CARTEIRO É O PROFISSONAL RESPONSÁVEL POR ENTREGAR CORRESPONDÊNCIAS,</p><p>PACOTES E ENCOMENDAS.</p><p>TELEFONE DE COPO</p><p>VOCÊ VAI PRECISAR:</p><p>PEÇA AJUDA A UM ADULTO PARA FAZER</p><p>UM FURO NO CENTRO DO FUNDO DE CADA</p><p>COPO.</p><p>ENFEITE OS COPOS COM PAPEL</p><p>COLORIDO.</p><p>PASSE O BARBANTE E DÊ UM NÓ BEM</p><p>FIRME POR DENTRO.</p><p>PRONTO, AGORA É SÓ ESTICAR BEM O</p><p>BARBANTE E CHAMAR UM AMIGO PARA</p><p>CONVERSAR.</p><p>• 2 COPOS PLÁSTICOS</p><p>• 4 METROS DE BARBANTE</p><p>• COLA</p><p>• PAPEL COLORIDO</p><p>TESTE O TELEFONE DE COPO COM UM COLEGA E RESPONDA: QUANDO O FIO ESTÁ ESTICADO</p><p>VOCÊ CONSEGUE OUVIR O QUE O OUTRO FALOU?</p><p>O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECERIA SE O FIO DO BARBANTE NÃO ESTIVESSE ESTICADO?</p><p>DESEMBARALHE AS LETRAS PARA FORMAR OS NOMES DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO.</p><p>R T A C A O R I D Á</p><p>Th</p><p>is</p><p>p</p><p>ho</p><p>to</p><p>b</p><p>y</p><p>U</p><p>nk</p><p>no</p><p>w</p><p>n</p><p>au</p><p>th</p><p>or</p><p>i</p><p>s</p><p>lic</p><p>en</p><p>se</p><p>d</p><p>un</p><p>de</p><p>r</p><p>CC</p><p>B</p><p>Y-</p><p>N</p><p>D</p><p>308</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HOJE EM DIA PODEMOS USAR APLICATIVOS DE</p><p>MENSAGEM. POR ELES CONSEGUIMOS VER, LER E OUVIR</p><p>O QUE FOI ENVIADO QUASE INSTANTANEAMENTE.</p><p>KAUÃ ESTAVA CONVERSANDO COM LORENA</p><p>PELO CELULAR E ENVIOU AS MENSAGENS QUE</p><p>VOCÊ PODE LER AO LADO.</p><p>COMPLETE COM O QUE VOCÊ ACHA QUE</p><p>ELA RESPONDEU A ELE.</p><p>USE CELULAR APENAS COM AUTORIZAÇÃO E</p><p>ORIENTAÇÃO DE UM RESPONSÁVEL.</p><p>HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte e comunicação que existem no</p><p>lugar de vivência, indicando seu papel para a canexão entr e lugares próximos e distantes.</p><p>1. OBSERVE AS IMAGENS DE MEIOS DE COMUNICAÇÃO QUE KAUÃ PESQUISOU E COMPLETE A</p><p>CRUZADINHA.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>OI, TUDO BEM?</p><p>VAMOS BRINCAR?</p><p>ESTOU INDO PRA SUA</p><p>CASA</p><p>309</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>O BAIRRO DA PENHA</p><p>AOS PÉS DA IGREJA NOSSA SENHORA DA PENHA, O BAIRRO FICA NA ZONA NORTE DO</p><p>RIO DE JANEIRO, VIZINHA DO BAIRRO DE OLARIA E DO BAIRRO DA PENHA CIRCULAR. A</p><p>PENHA É LAR DE QUASE 80 MIL HABITANTES. HÁ MUITO TEMPO, A PENHA POSSUÍA UMA</p><p>REGIÃO PRAIEIRA, QUE HOJE PERTENCE À MARINHA DO BRASIL.</p><p>Adaptado de https://www.vozdascomunidades.com.br/</p><p>HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes,</p><p>durante, ao mesmo tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.</p><p>1. OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA 2 DIFERENÇAS QUE VOCÊ CONSEGUE NOTAR NO ANTES</p><p>E AGORA DO BAIRRO DA PENHA.</p><p></p><p></p><p>A</p><p>N</p><p>T</p><p>E</p><p>S</p><p>A</p><p>G</p><p>O</p><p>R</p><p>A</p><p>vo</p><p>zd</p><p>as</p><p>co</p><p>m</p><p>un</p><p>id</p><p>ad</p><p>es</p><p>.c</p><p>om</p><p>.b</p><p>r/</p><p>ht</p><p>tp</p><p>s:</p><p>//</p><p>br</p><p>as</p><p>si</p><p>lia</p><p>na</p><p>fo</p><p>to</p><p>gr</p><p>afi</p><p>ca</p><p>.b</p><p>n.</p><p>go</p><p>v.</p><p>br</p><p>1900-1910</p><p>2019</p><p>1900-1910</p><p>2019</p><p>310</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte e comunicação que existem no</p><p>lugar de vivência, indicando seu papel para a conexão entre lugares próximos e distantes.</p><p>NO SÉCULO XX, NA PENHA, BAIRRO ONDE EU MORO, O TRANSPORTE</p><p>UTILIZADO ERA O BONDE ELÉTRICO. ACHO QUE EU GOSTARIA DE TER</p><p>ANDADO NESTE MEIO DE TRANSPORTE.</p><p>POR QUE OS MEIOS DE TRANSPORTE SÃO IMPORTANTES? DE QUE MANEIRA VOCÊ ACHA</p><p>QUE AS PESSOAS SE LOCOMOVIAM PELOS LUGARES ANTES DOS MEIOS DE TRANSPORTE?</p><p>EU COSTUMO USAR TREM E ÔNIBUS QUANDO VOU PASSEAR COM</p><p>MINHA FAMÍLIA NO BIOPARQUE.</p><p>2. QUAL MEIO DE TRANSPORTE É MAIS</p><p>UTILIZADO QUANDO VAMOS DE UM PAÍS</p><p>PARA OUTRO PAÍS?</p><p>1. QUAL MEIO DE TRANSPORTE É MAIS</p><p>UTILIZADO QUANDO VAMOS DE UM BAIRRO</p><p>PARA OUTRO BAIRRO?</p><p>pe</p><p>rio</p><p>di</p><p>co</p><p>s.</p><p>ue</p><p>fs</p><p>.b</p><p>r</p><p>FOTO DE AUGUSTO MALTA</p><p>311</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte e comunicação que existem no</p><p>lugar de vivência, indicando seu papel para a canexão entre lugares próximos e distantes.</p><p>OS ELEVADORES SÃO CONSIDERADOS OS MEIOS DE TRANSPORTE</p><p>MAIS SEGUROS DO MUNDO.</p><p>Texto adaptado de Maio Amarelo - Os meios de transporte mais seguros do mundo. Central Press, 2021. Disponível</p><p>em https://www.centralpress.com.br/maio-amarelo-saiba-quais-sao-os-meios-de-transporte-mais-seguros-do-mundo.</p><p>Acesso em 16 nov. 2022.</p><p>2. PROCURE NA CRUZADINHA O NOME DE ALGUNS MEIOS DE TRANSPORTE E PINTE CADA UM</p><p>DE UMA COR DIFERENTE.</p><p>3. ESCOLHA DOIS MEIOS DE TRANSPORTE E ESCREVA UMA FRASE SOBRE CADA UM DELES.</p><p>4. QUAL É O MEIO DE TRANSPORTE MAIS UTILIZADO POR VOCÊ E PELAS PESSOAS QUE MORAM</p><p>NA SUA CASA?</p><p>S D R A B A R C O J Y</p><p>M N T V A W Z A S P L</p><p>H E L I C Ó P T E R O</p><p>B H R Ã D I T K P F Q</p><p>M O T O C I C L E T A</p><p>U C Ô N I B U S L Ç N</p><p>E R T D V B C A R R O</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>312</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ANO: 1946</p><p>ANO: 1914</p><p>QUE TAL CONHECERMOS TRÊS MULHERES INSPIRADORAS SOBRE</p><p>QUEM A HISTÓRIA NÃO COSTUMA NOS CONTAR? OBSERVE A</p><p>LINHA DO TEMPO E NO ÚLTIMO QUADRO DESENHE UMA PESSOA</p><p>QUE SEJA INSPIRADORA PARA VOCÊ. ESCREVA UM POUCO SOBRE</p><p>ESSA PESSOA.</p><p>ANO: 1677</p><p>DANDARA FOI CONSIDERADA UMA HEROÍNA</p><p>BRASILEIRA, LIDEROU O MAIOR GRUPO DE</p><p>RESISTÊNCIA À ESCRAVIDÃO DO BRASIL</p><p>COLÔNIA: O QUILOMBO DOS PALMARES. JUNTO</p><p>A ZUMBI, COM QUEM TEVE TRÊS FILHOS,</p><p>DANDARA É ATÉ HOJE LEMBRADA PELA</p><p>POSIÇÃO DE DIREÇÃO DENTRO DO QUILOMBO.</p><p>CAROLINA MARIA DE JESUS FOI UMA DAS</p><p>PRIMEIRAS ESCRITORAS NEGRAS DO BRASIL</p><p>E É CONSIDERADA UMA DAS MAIS RELEVANTES</p><p>PARA A LITERATURA NACIONAL.</p><p>CONCEIÇÃO EVARISTO, ROMANCISTA,</p><p>CONTISTA, POETA, PESQUISADORA E</p><p>PROFESSORA. TEVE QUE CONCILIAR OS</p><p>ESTUDOS COM O TRABALHO COMO</p><p>EMPREGADA DOMÉSTICA. DOUTORA EM</p><p>LITERATURA .</p><p>FO</p><p>N</p><p>TE</p><p>S:</p><p>A</p><p>RT</p><p>IS</p><p>TA</p><p>T</p><p>H</p><p>IA</p><p>G</p><p>O</p><p>S</p><p>IL</p><p>VA</p><p>ht</p><p>tp</p><p>s:</p><p>//</p><p>w</p><p>w</p><p>w</p><p>.v</p><p>ec</p><p>to</p><p>rs</p><p>to</p><p>ck</p><p>.c</p><p>om</p><p>/r</p><p>oy</p><p>al</p><p>ty</p><p>-f</p><p>re</p><p>e-</p><p>ve</p><p>ct</p><p>or</p><p>/c</p><p>ol</p><p>or</p><p>fu</p><p>l-s</p><p>qu</p><p>ar</p><p>e-</p><p>ab</p><p>st</p><p>ra</p><p>ct</p><p>-b</p><p>ac</p><p>kg</p><p>ro</p><p>un</p><p>d-</p><p>on</p><p>-</p><p>w</p><p>hi</p><p>te</p><p>-v</p><p>ec</p><p>to</p><p>r-1</p><p>72</p><p>63</p><p>45</p><p>3</p><p>HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes,</p><p>durante, ao mesmo tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.</p><p>ANO:</p><p>313</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos</p><p>para a formação histórica, identitária e patrimonial dos grupos sociais.</p><p>YAN, VOCÊ JÁ ASSISTIU AO DESFILE DAS ESCOLAS DE SAMBA?</p><p>SIM, LORENA! EU ADORO. EU E MINHA FAMÍLIA SEMPRE ASSISTIMOS</p><p>JUNTOS. LÁ EM CASA A GENTE TORCE PARA A IMPÉRIO SERRANO.</p><p>CARRO ALEGÓRICO EM HOMENAGEM A ARLINDO CRUZ — IMPÉRIO SERRANO - 2023</p><p>ESCOLAS DE SAMBA SURGIRAM COM A POPULAÇÃO PRETA DOS BAIRROS POPULARES E</p><p>SUBÚRBIOS DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. ELAS FORAM RECONHECIDAS COMO PATRIMÔNIO</p><p>CULTURAL E IMATERAL DO BRASIL.</p><p>AS ESCOLAS DE SAMBA SE PREPARAM O ANO INTEIRO PARA QUE O DESFILE SEJA</p><p>INESQUECÍVEL NA MARQUÊS DE SAPUCAÍ.</p><p>UMA DAS ESCOLAS MAIS TRADICIONAIS DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO É A IMPÉRIO</p><p>SERRANO. ELA FICA NO BAIRRO DE MADUREIRA.</p><p>1. LEIA AS ADIVINHAS ABAIXO E RELACIONE AOS NOMES DE DUAS ALAS IMPORTANTES DE</p><p>UMA ESCOLA DE SAMBA</p><p>QUAL ALA NA ESCOLA DE SAMBA É COMO</p><p>O CORAÇÃO, PULSANDO RITMO E ALEGRIA</p><p>COM INSTRUMENTOS QUE TRANSFORMAM</p><p>O SOM EM PURA EMOÇÃO?”</p><p>“QUAL ALA NA ESCOLA DE SAMBA TEM A</p><p>BELEZA DAS SENHORAS MAIS VELHAS QUE</p><p>RODAM, CANTAM E ENCANTAM?”</p><p>ca</p><p>rn</p><p>av</p><p>al</p><p>es</p><p>co</p><p>.c</p><p>om</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.c</p><p>om</p><p>is</p><p>to</p><p>e.</p><p>co</p><p>m</p><p>.b</p><p>r</p><p>BATERIA</p><p>ALA DAS BAIANAS</p><p>314</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos</p><p>para a formação histórica, identitária e patrimonial dos grupos sociais.</p><p>NO RIO DE JANEIRO EXISTEM AS ESCOLAS</p><p>DE SAMBA MIRINS. ELAS SE APRESENTAM NO</p><p>SAMBÓDROMO NA TERÇA-FEIRA DE CARNAVAL.</p><p>O AGOGÔ</p><p>O AGOGÔ É UM INSTRUMENTO MUSICAL DA MÚSICA TRADICIONAL YORUBÁ AFRICANA,</p><p>FORMADO POR VÁRIOS SINOS. A PALAVRA AGOGÔ É IORUBÁ E SIGNIFICA “SINO”. PARA</p><p>OUVIR O SOM DESSE INSTRUMENTO BATE-SE COM UMA BAQUETA DE MADEIRA NOS SINOS</p><p>DE FERRO.</p><p>A ESCOLA DE SAMBA IMPÉRIO SERRANO FOI A PRIMEIRA A UTILIZAR O INSTRUMENTO</p><p>EM SUA BATERIA.</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>w</p><p>ik</p><p>ip</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.c</p><p>om</p><p>so</p><p>ns</p><p>do</p><p>br</p><p>as</p><p>il.</p><p>ar</p><p>t.b</p><p>r</p><p>gl</p><p>ob</p><p>o.</p><p>co</p><p>m</p><p>IM</p><p>PÉ</p><p>RI</p><p>O</p><p>S</p><p>ER</p><p>R</p><p>A</p><p>N</p><p>O</p><p>1. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E COMPLETE AS LETRAS QUE FALTAM PARA DESCOBRIR O</p><p>NOME DE OUTROS INSTRUMENTOS MUSICAIS QUE FAZEM PARTE DA BATERIA DE UMA ESCOLA</p><p>DE SAMBA</p><p>S R O</p><p>T A O R</p><p>H O A L O</p><p>315</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>NO DIA QUE CONHECEMOS O SAMBÓDROMO, TIRAMOS UMA LINDA FOTO</p><p>NA PRAÇA DA APOTEOSE.</p><p>DESDE 2021, O SAMBÓDROMO É TOMBADO PELO INSTITUTO DO</p><p>PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL.</p><p>O TOMBAMENTO É COMO UM RECONHECIMENTO OFICIAL E UMA FORMA DE PROTEÇÃO</p><p>PARA COISAS IMPORTANTES DA NOSSA CULTURA, COMO PRÉDIOS ANTIGOS, POR EXEMPLO.</p><p>A PALAVRA ”TOMBO” SIGNIFICA REGISTRAR.</p><p>O OBJETIVO DO TOMBAMENTO É EVITAR QUE COISAS VALIOSAS SEJAM DESTRUÍDAS OU</p><p>DANIFICADAS, GARANTINDO QUE ELAS FIQUEM BEM CUIDADAS PARA AS PRÓXIMAS GERAÇÕES</p><p>Adaptado de http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/126 Acesso em 13 NOV 2023.</p><p>HABILIDADE: Expressar o domínio da lateralidade.</p><p>1. OBSERVE A FOTOGRAFIA QUE AS CRIANÇAS TIRARAM NA PRAÇA DA APOTEOSE E, DEPOIS,</p><p>RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO.</p><p>A) QUEM É A CRIANÇA QUE ESTÁ ATRÁS DA LORENA? _____________________________________</p><p>B) QUEM É A CRIANÇA QUE ESTÁ À FRENTE DE DANDARA? ________________________________</p><p>C) QUEM É A CRIANÇA QUE ESTÁ À DIREITA DE KAUÃ? _____________________________________</p><p>D) QUEM É A CRIANÇA MAIS DISTANTE DO ARCO DA APOTEOSE? __________________________</p><p>JOANA</p><p>KAUÃ</p><p>DANIEL</p><p>LORENA</p><p>DANDARA</p><p>316</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>É HORA DE IDENTIFICAR OS OBJETOS QUE VOCÊ USA NA ESCOLA.</p><p>EM CADA UM DOS QUADRINHOS ABAIXO DESENHE E DEPOIS ESCREVA O</p><p>NOME DE UM OBJETO QUE SEJA FEITO COM OS MATERIAIS INDICADOS.</p><p>HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais (metais, madeira,</p><p>vidro etc.) utilizados na vida cotidiana.</p><p>MADEIRA</p><p>OS BLOCOS DE MONTAR DE PLÁSTICO PODEM DEMORAR</p><p>ENTRE 100 E 1300 ANOS PARA SE DISSOLVER NO OCEANO. POR</p><p>ISSO É IMPORTANTE DESCARTAR O MATERIAL DA MANEIRA</p><p>CORRETA E REPENSARMOS O USO DO PLÁSTICO EM BRINQUEDOS.</p><p>QUE TAL USARMOS BRINQUEDOS FEITOS DE MADEIRA?</p><p>https://super.abril.com.br/ciencia/quanto-tempo-uma-peca-de-lego-leva-para-se-</p><p>decompor-no-oceano</p><p>PAPEL</p><p>METALPLÁSTICO</p><p>317</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar objetos, pequenos espaços e lugares de vivência por meio de</p><p>imagens em diferentes posições, como emimagens aéreas, mapas e fotografias.</p><p>1. OBSERVE AS DUAS IMAGENS DO SAMBÓDROMO.</p><p>A - QUAL DIFERENÇA VOCÊ PERCEBE ENTRE AS DUAS?</p><p>B - CIRCULE A IMAGEM QUE PODE TER SIDO TIRADA DE UM HELICÓPTERO.</p><p>DEPOIS DO PASSEIO, LORENA E DANDARA COMERAM SALADA E REGISTRARAM TIRANDO UMA</p><p>FOTO DE SEUS PRATOS. QUAL DAS FOTOS FOI TIRADA POSICIONANDO A CÂMERA DE FRENTE</p><p>PARA O PRATO? MARQUE COM UM X.</p><p>ESCOLHA UM OBJETO E DESENHE–O COMO VOCÊ O VÊ OLHANDO DE FRENTE E DE CIMA.</p><p>OLHANDO DE FRENTE OLHANDO DE CIMA</p><p>W</p><p>IK</p><p>IM</p><p>ED</p><p>IA</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>318</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Registrar, as etapas de cultivo de plantas em ambientes como,</p><p>por exemplo: no interior da sala de aula ou na escola e seu entorno.</p><p>NA HORTA SÃO CULTIVADOS VÁRIOS TIPOS DE PLANTAS.</p><p>TEMPEROS, HORTALIÇAS, LEGUMES E PODEMOS CONSUMÍ-LOS NA</p><p>NOSSA ALIMENTAÇÃO.</p><p>ESCREVA O NOME DE DUAS HORTALIÇAS QUE SÃO USADAS EM SALADAS E ILUSTRE.</p><p>AS PLANTAS ESTÃO POR TODA PARTE E TAMBÉM SÃO USADAS NA DECORAÇÃO DE AMBIENTES.</p><p>QUE TAL AGORA TER ALGUMAS PARA DECORAR A SUA SALA DE AULA? LEIA AS INSTRUÇÕES DE</p><p>COMO PLANTAR E ILUSTRE CADA ETAPA.</p><p>ARRUME UM VASO, UM POTE OU MESMO O FUNDO DE</p><p>UMA GARRAFA PET. E COMECE COLOCANDO UM POUCO DE</p><p>PEDRINHAS NO FUNDO</p><p>COLOQUE UM PEDACINHO DE PANO SOBRE AS</p><p>PEDRINHAS E COMPLETE COM TERRA.</p><p>FAÇA UM PEQUENO BURACO NO MEIO E COLOQUE</p><p>A PLANTINHA ALI.</p><p>PRONTO AGORA É REGAR SEMPRE QUE A TERRA ESTIVER</p><p>SECA. PARA SABER SE PRECISA REGAR É SÓ COLOCAR</p><p>O DEDO NA TERRA.</p><p>DEPOIS DE UMA SEMANA REGISTRE O QUE</p><p>ACONTECEU COM AS PLANTINHAS.</p><p>ALGUMAS PLANTAS SÃO MAIS FÁCEIS DE CUIDAR DO QUE OUTRAS. MAS ESSAS PLANTINHAS</p><p>MAIS COMUNS QUE A GENTE COSTUMA ENCONTRAR PELA RUA SÃO ÓTIMAS PARA COMEÇAR</p><p>A CULTIVAR. MAS NUNCA PEGUE UMA MUDA DA CASA DO VIZINHO SEM AUTORIZAÇÃO. E</p><p>NEM ARRANQUE SE NÃO FOR PRA CUIDAR DIREITINHO DELA!</p><p>319</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade</p><p>em que vive, contextualizando suas características principais, no passado e no presente.</p><p>GUARDA MUNICIPAL – COMERCIANTE – MOTORISTA – GARI – PROFESSOR</p><p>O AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE</p><p>O AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE</p><p>É RESPONSÁVEL POR AJUDAR OS</p><p>MORADORES JUNTO ÀS UNIDADES</p><p>BÁSICAS DE SAÚDE.</p><p>“CUIDAR DAS PESSOAS É A PRINCIPAL</p><p>MISSÃO DOS AGENTES COMUNITÁRIOS</p><p>DE SAÚDE”, DISSE CLEIR DOS REIS VIANA,</p><p>DE 61 ANOS, ATUANTE COMO AGENTE</p><p>COMUNITÁRIO DE SAÚDE NO CENTRO</p><p>MUNICIPAL DE SAÚDE SÃO GODOFREDO.</p><p>ADAPTADO DE http://vivario.org.br/novos-agentes-</p><p>comunitarios-de-saude-chegam-as-unidades-</p><p>administradas-pelo-viva-rio/</p><p>http://vivario.org.br/</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR SOBRE AS SEGUINTES QUESTÕES</p><p>RELACIONADAS AO AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE: ONDE ELE TRABALHA? QUAIS AS</p><p>SUAS FUNÇÕES E SUAS RESPONSABILIDADES?</p><p>PARA O BOM</p><p>FUNCIONAMENTO DE UMA</p><p>CIDADE, É IMPORTANTE</p><p>QUE MUITAS PROFISSÕES</p><p>TRABALHEM EM CONJUNTO.</p><p>ENCONTRE NESSE CAÇA-</p><p>PALAVRAS ALGUMAS DESSAS</p><p>PROFISSÕES.</p><p>VOCÊ JÁ RECEBEU A VISITA DE UM AGENTE DE SAÚDE NA SUA CASA? ( ) SIM. ( ) NÃO.</p><p>SE SIM, QUAL É O NOME DELE? _________________________________________________________</p><p>QUAL FOI A DATA DA ÚLTIMA VISITA DELE NA SUA CASA? _______________________________</p><p>G U A R D A O M U N I C I P A L C T</p><p>R G L D E C A U G O E T E E E W R A</p><p>O E C O M E R C I A N T E Z S E R A</p><p>E T H O O D I G N I A T F I F H T Y</p><p>I O A E T O H Y P R I Z B U B T H S</p><p>G H P R O F E S S O R T B D A A S R</p><p>F E Y I R T O T E M P O G O R A Y N</p><p>L T T Y I G H T O I L N Y A P H C G</p><p>Y F D L S E E I D P E S A I R T A O</p><p>E M T L T T R L F D F U I N F I G E</p><p>F T A I A O O I A T D N U E L O Y A</p><p>H A I N E E S A P U H S E U F G V R</p><p>320</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer as relações entre as formas de trabalho da família e da</p><p>comunidade com a preservação ou degradação ambiental no seu cotidiano social</p><p>NO CAMINHO QUE VOCÊ FAZ DE CASA ATÉ A ESCOLA, QUAIS SÃO AS</p><p>PROFISSÕES QUE VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR?</p><p>1. ESCREVA NAS LISTA ABAIXO AS PROFISSÕES QUE VOCÊ IDENTIFICA NO</p><p>CAMINHO DA ESCOLA ATÉ A SUA CASA.</p><p> ______________________________________________________</p><p> ______________________________________________________</p><p> ______________________________________________________</p><p>2. ESCREVA ABAIXO DE QUE MANEIRA VOCÊ E SUA FAMÍLIA PODEM AJUDAR NA PRESERVAÇÃO</p><p>AMBIENTAL DA COMUNIDADE ONDE MORAM. EM SEGUIDA, FAÇA UM DESENHO DESSA AÇÃO.</p><p>3. OBSERVE A CENA ABAIXO E COMPARTILHE SUA OPINIÃO A RESPEITO DELA.</p><p>Le</p><p>is</p><p>m</p><p>un</p><p>ic</p><p>ip</p><p>ai</p><p>s.</p><p>co</p><p>m</p><p>321</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar os problemas ambientais enfrentados em sua comunidade e no seu</p><p>cotidiano escolar, relacionando os modos de vida, hábitos e culturas locais com o meio ambiente.</p><p>VOCÊ JÁ REPAROU QUE MUITAS VEZES ENCONTRAMOS EXCESSO DE</p><p>MATERIAIS DESCARTADOS INDEVIDAMENTE NO MEIO DA RUA?</p><p>1. ESCREVA, NO QUADRO ABAIXO, ALGUMAS AÇÕES QUE PODEM AJUDAR A CUIDAR DO SEU</p><p>BAIRRO.</p><p>A CONCENTRAÇÃO DE GRANDE QUANTIDADE DE LIXO ACUMULADO NA RUA AFETA</p><p>DIRETAMENTE A VIDA E A SAÚDE DA POPULAÇÃO. O LIXO JOGADO NAS RUAS ATRAI</p><p>RATOS, BARATAS, MOSQUITOS E MOSCAS, O QUE DEIXA O AMBIENTE MAIS PROPÍCIO</p><p>PARA O APARECIMENTO DE DOENÇAS. E AINDA PODE IMPEDIR A PASSAGEM DE ÁGUA,</p><p>CAUSANDO ENCHENTES.</p><p>1. CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E COM OS SEUS COLEGAS SOBRE O QUE PODERÍAMOS</p><p>FAZER PARA DIMINUIR ESSA PRODUÇÃO DE LIXO. DEPOIS, ESCREVA DUAS IDEIAS QUE VOCÊS</p><p>TIVERAM NAS LINHAS ABAIXO.</p><p>W</p><p>W</p><p>W</p><p>.F</p><p>RE</p><p>EP</p><p>IK</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>322</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>OS CATADORES DE MATERIAIS REUTILIZÁVEIS</p><p>E RECICLÁVEIS SÃO INDIVÍDUOS ESSENCIAIS EM</p><p>NOSSA COMUNIDADE. ELES COLETAM ITENS, COMO</p><p>PAPEL, PLÁSTICO E METAL, CONTRIBUINDO PARA A</p><p>REUTILIZAÇÃO E RECICLAGEM DESSES MATERIAIS.</p><p>APESAR DAS CONDIÇÕES DESAFIADORAS EM QUE</p><p>TRABALHAM, SUA DEDICAÇÃO É FUNDAMENTAL PARA</p><p>A EFICIENTE GESTÃO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS.</p><p>UMA DAS DIFICULDADES ENCONTRADAS POR ESSAS PESSOAS É O TEMPO QUE DEMORAM</p><p>PARA COLETAR OS MATERIAIS REUTILIZÁVEIS. SE ESSES MATERIAIS FOSSEM DESCARTADOS</p><p>NUMA EMBALAGEM SEPARADA, O TEMPO DA COLETA SERIA MENOR. E ISSO PERMITIRIA</p><p>QUE MAIS MATERIAIS RECICLÁVEIS FOSSEM COLETADOS.</p><p>Adaptado de https://portalresiduossolidos.com/os-catadores-e-a-politica-nacional-de-residuos-solidos/</p><p>1. PESQUISE OS DIAS DE COLETA DE RESÍDUOS NA SUA ESCOLA. DEPOIS, FAÇA UM X NOS</p><p>QUADRINHOS ABAIXO PARA MARCAR ESSES DIAS.</p><p>QUINTA-FEIRADOMINGO</p><p>SEXTA-FEIRA SEGUNDA-FEIRA</p><p>SÁBADOTERÇA-FEIRA</p><p>QUARTA-FEIRA</p><p>QUE TAL VOCÊ CRIAR UM CARTAZ QUE AJUDE NA CONSCIENTIZAÇÃO DA IMPORTÂNCIA DO</p><p>DESCARTE CORRETO DE RESÍDUOS? DEPOIS, MOSTRE A SUA PRODUÇÃO PARA OS COLEGAS DA TURMA.</p><p>HABILIDADE: Identificar os problemas ambientais enfrentados em sua comunidade e no seu</p><p>cotidiano escolar, relacionando os modos de vida, hábitos e culturas locais com o meio ambiente.</p><p>Th</p><p>is</p><p>p</p><p>ho</p><p>to</p><p>b</p><p>y</p><p>U</p><p>nk</p><p>no</p><p>w</p><p>n</p><p>au</p><p>th</p><p>or</p><p>is</p><p>l</p><p>ic</p><p>en</p><p>se</p><p>d</p><p>un</p><p>de</p><p>r</p><p>CC</p><p>B</p><p>Y-</p><p>N</p><p>D</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>323</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>HABILIDADE: Identificar, através de imagens, cartazes e/ou de outras formas</p><p>gráficas, sinalizações relativas à segurança.</p><p>KAUÃ, JOANA, CUIDADO! NÃO PASSEM DESSA</p><p>PLACA, POR FAVOR.</p><p>O QUE SERÁ</p><p>QUE ESSA</p><p>PLACA QUER</p><p>DIZER?</p><p>CLARO, DONA ISABEL!</p><p>VOCÊ JÁ VIU ESSA PLACA?</p><p>CASO JÁ TENHA VISTO,</p><p>CONSEGUIU PERCEBER QUE</p><p>TIPO DE ACIDENTE ELA</p><p>ALERTAVA? NA SUA OPINIÃO,</p><p>POR QUE USAM ESSES</p><p>SÍMBOLOS?</p><p>CUIDADO! RISCO DE</p><p>CHOQUE ELÉTRICO.</p><p>CUIDADO! RISCO DE</p><p>ENVENENAMENTO.</p><p>CUIDADO! RISCO DE</p><p>INCÊNDIO.</p><p>CUIDADO! PISO</p><p>ESCORREGADIO.</p><p>1. OBSERVE AS PLACAS DE SINALIZAÇÃO A SEGUIR E, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ASSOCIE</p><p>AO SEU SIGNIFICADO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>324</p><p>IN</p><p>TE</p><p>G</p><p>RA</p><p>DO</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>LÍNGUA</p><p>INGLESA</p><p>THE ANIMALS WE LOVE!</p><p>THE KIDS ARE BACK FROM VACATION AND MR.SILVA IS GOING TO VISIT</p><p>BIOPARQUE IN RIO WITH THEM.</p><p>WELCOME BACK,</p><p>EVERYONE! ARE</p><p>YOU READY TO</p><p>HAVE FUN AND</p><p>WORK HARD?</p><p>YES, MR.</p><p>SILVA!</p><p>HOW DO WE GO TO</p><p>BIOPARQUE?</p><p>BY BUS.</p><p>THE KIDS ARE GOING TO BIOPARQUE BY BUS, LET’S SEE</p><p>SOME OTHER WAYS TO MOVE AROUND OUR CITY.</p><p>1. LISTEN AND REPEAT.</p><p>w</p><p>ik</p><p>ip</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.o</p><p>rg</p><p>co</p><p>m</p><p>m</p><p>on</p><p>s.</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.o</p><p>rg</p><p>bi</p><p>ke</p><p>pa</p><p>ck</p><p>in</p><p>g.</p><p>co</p><p>m</p><p>co</p><p>m</p><p>m</p><p>on</p><p>s.</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.o</p><p>rg</p><p>co</p><p>m</p><p>m</p><p>on</p><p>s.</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.o</p><p>rg</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>rio</p><p>.rj</p><p>.g</p><p>ov</p><p>.b</p><p>r</p><p>BIKE TRAIN CAR BUS</p><p>MOTORCYCLE TAXI SUBWAY VAN</p><p>HABILIDADE: Nomear os meios de transporte usados para deslocamentos na</p><p>região da própria moradia e no entorno da escola.</p><p>1º BIMESTRE</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>326</p><p>http://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2023/2_ANO/2A_3BI_ACTIVITY_01.mp3</p><p>pe</p><p>xe</p><p>ls</p><p>2. DRAW THE MEANS OF TRANSPORTATION YOU USE</p><p>TO GO TO SCHOOL. THEN COMPLETE THE SENTENCE.</p><p>LORENA,</p><p>HOW DO</p><p>YOU GO TO</p><p>SCHOOL?</p><p>BY BUS.</p><p>AND</p><p>YOU?</p><p>ON</p><p>FOOT.</p><p>ON FOOT</p><p>THIS IS ÔNIBUS DA LIBERDADE, THE OFFICIAL MEANS OF TRANSPORTATION</p><p>FOR STUDENTS OF PREFEITURA DO RIO.</p><p>DO YOU USE ÔNIBUS DA LIBERDADE</p><p>TO GO TO SCHOOL?</p><p>IS IT BIG OR SMALL?</p><p>rio</p><p>.rj</p><p>.g</p><p>ov</p><p>.b</p><p>r</p><p>I GO TO SCHOOL _________________________________.</p><p>HABILIDADE: Nomear os meios de transporte usados para deslocamentos na</p><p>região da própria moradia e no entorno da escola.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>327</p><p>THE BIG TRAIN</p><p>IS YELLOW</p><p>AND BLUE.</p><p>THE SMALL</p><p>TRAIN IS RED</p><p>AND GREEN.</p><p>MR.SILVA AND THE KIDS ARRIVED AT BIOPARQUE.</p><p>NOW HE NEEDS TO COUNT THEM.</p><p>4. HOW MANY BOYS ARE THERE?</p><p>6 4 7 2</p><p>5. HOW MANY GIRLS ARE THERE?</p><p>8 5 6 3</p><p>ht</p><p>tp</p><p>s:</p><p>//</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o/</p><p>3. LISTEN TO YOUR TEACHER AND COLOR.</p><p>HABILIDADE: Expressar quantidade, usando os números cardinais.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>328</p><p>6. HOW MANY STUDENTS ARE THERE?</p><p>LET'S CALCULATE! WRITE THE SUM.</p><p>8. LOOK AT THE NUMBERS ABOVE, COLOR THE ONES THAT CORRESPOND TO:</p><p>ELEVEN, FOURTEEN AND EIGHTEEN.</p><p>7. LET’S LEARN MORE NUMBERS. LISTEN AND REPEAT.</p><p>CA</p><p>N</p><p>VA</p><p>LISTEN!</p><p>HABILIDADE: Usar léxico específico ao se referir a operações simples de adição e subtração.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>329</p><p>http://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2023/2_ANO/2A_3BI_ACTIVITY_07.mp3</p><p>9. FILL IN THE BLANKS.</p><p>11. CALCULATE AND WRITE THE SUM.</p><p>12. LET’S PLAY BINGO!</p><p>WHAT NUMBER IS IT?</p><p>WHAT NUMBER IS IT?</p><p>WHAT NUMBER IS IT?</p><p>WHAT NUMBER IS IT?</p><p>7 S ___ V___ N</p><p>8 + 7 = _______10 + 3 = _______</p><p>F ____________</p><p>T _________________</p><p>11 E L ___ V___ N</p><p>16 S ______ T ______ N</p><p>19 N ______ E T ___ E ___</p><p>A) MEANS OF TRANSPORTATION B) NUMBERS</p><p>HABILIDADE: Expressar quantidade, usando os números cardinais.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>330</p><p>THE STUDENTS STARTED THEIR WALK THROUGH THE BIOPARQUE. LET´S</p><p>SEE WHAT THEY DISCOVERED THERE!</p><p>LET’S GO,</p><p>MR. SILVA!</p><p>HEY, KIDS! WE ARE</p><p>GOING TO SEE THE</p><p>WILD ANIMALS NOW.</p><p>LET’S GO!</p><p>13. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT.</p><p>DO YOU LIKE ANIMAL PARKS?</p><p>WHAT KIND OF PARK IS THIS?</p><p>DO YOU KNOW ANOTHER ANIMAL PARK LIKE THIS?</p><p>THIS IS THE BIOPARQUE LOGO. TALK TO YOUR CLASSMATES AND</p><p>TEACHER. WHAT ANIMAL CAN YOU SEE?</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>px</p><p>fu</p><p>el</p><p>fli</p><p>ck</p><p>r</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>MONKEY LION ELEPHANT</p><p>ALLIGATOR TIGER BEAR</p><p>HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês com vocábulos da língua materna (cognatos e</p><p>empréstimos linguísticos), a partir da semelhança na pronúncia.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>331</p><p>I LIKE</p><p>.</p><p>14. WHAT’S YOUR FAVORITE WILD ANIMAL? WRITE IT DOWN IN</p><p>THE FOLLOWING BOX.</p><p>15. DRAW YOUR FAVORITE</p><p>WILD ANIMAL.</p><p>16. WILD ANIMALS CROSSWORD.</p><p>6</p><p>5</p><p>2 3</p><p>1</p><p>4</p><p>HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês com vocábulos da língua materna (cognatos e</p><p>empréstimos linguísticos), a partir da semelhança na pronúncia.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>332</p><p>WHILE CARLOS AND KAUÂ OBSERVE THE LION, THEY TALK ABOUT THEIR PETS.</p><p>CARLOS, LOOK AT</p><p>SIMBA! HE’S AMAZING!</p><p>I HAVE A BIG DOG AND</p><p>HE LOOKS JUST</p><p>LIKE SIMBA!</p><p>pr</p><p>ef</p><p>ei</p><p>tu</p><p>ra</p><p>.ri</p><p>o</p><p>REALLY? WOW! I</p><p>DON’T HAVE A</p><p>PET, BUT I’D LOVE</p><p>TO HAVE ONE.</p><p>17. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT.</p><p>18. TALK TO YOUR TEACHER AND ANSWER THE QUESTIONS.</p><p>A) DO YOU HAVE A PET?</p><p>B) WHAT KIND OF PET DO YOU HAVE?</p><p>C) WHAT’S YOUR PET’S NAME?</p><p>px</p><p>he</p><p>re</p><p>w</p><p>al</p><p>lp</p><p>ap</p><p>er</p><p>fla</p><p>re</p><p>.c</p><p>om</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y</p><p>DOG CAT BIRD</p><p>TORTOISE FISH HAMSTER</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y</p><p>HABILIDADE: Nomear animais de estimação.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>333</p><p>20. LISTEN, FILL IN THE BLANKS, MATCH AND COLOR.</p><p>I HAVE AN ORANGE</p><p>____________.</p><p>I HAVE A YELLOW</p><p>______________.</p><p>I HAVE A GRAY</p><p>___________________.</p><p>KAUÃ IS SHOWING CARLOS A PHOTO OF HIS PET. READ WHAT HE</p><p>SAYS ABOUT HIS DOG.</p><p>CARLOS, I HAVE A DOG, HIS</p><p>NAME IS BOBBY AND HE</p><p>IS FOUR YEARS OLD. HE IS</p><p>VERY FUNNY AND NOISY!</p><p>19. LISTEN TO YOUR TEACHER AND CIRCLE THE CORRECT OPTION.</p><p>THE NAME OF THE DOG IS: KING LISA BOBBY</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y</p><p>/ c</p><p>an</p><p>va</p><p>HE IS: 5 YEARS OLD 4 YEARS OLD 7 YEARS OLD</p><p>BOBBY IS: SMALL FUNNY QUIET</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y</p><p>pi</p><p>xa</p><p>ba</p><p>y</p><p>HABILIDADE: Identificar informações específicas em textos orais, recorrendo a estratégias de</p><p>compreensão.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>334</p><p>http://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2023/2_ANO/2A_3BI_ACTIVITY_25.mp3</p><p>I LOVED ALL THIS TALK</p><p>ABOUT ANIMALS.</p><p>ME TOO! WE LEARNED A</p><p>LOT THIS BIMESTER!</p><p>CAN YOU TELL HOW MUCH YOU HAVE LEARNED?</p><p>24. READ THE TOPICS AND DRAW THE FITTING SMILEY FACE.</p><p>A LOT NOT MUCH NEED</p><p>IMPROVEMENT</p><p>GREAT!</p><p>25. WRITE WHICH YOUR FAVORITE TOPIC WAS AND ILLUSTRATE IT.</p><p>_____________________________________________</p><p>HABILIDADE: Expressar preferências e gostos pessoais em relação aos temas das aulas, reconhecendo</p><p>as diferenças e reagindo respeitosamente em relação a elas.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>1o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>335</p><p>w</p><p>w</p><p>w</p><p>.fl</p><p>ic</p><p>kr</p><p>.c</p><p>om</p><p>w</p><p>ik</p><p>iw</p><p>an</p><p>d</p><p>fli</p><p>ck</p><p>r</p><p>fli</p><p>ck</p><p>r</p><p>THE STUDENTS ARE COMING BACK TO THEIR SCHOOLS AFTER THE</p><p>TOUR AROUND THE BIOPARQUE. MR. SILVA IS SHOWING THEM</p><p>SOME PLACES ALONG THE WAY.</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>1. CICLE THE PLACES YOU HAVE ALREADY HEARD OF.</p><p>2. CROSS OUT THE PLACES YOU HAVE NEVER HEARD OF.</p><p>I PLAY VOLLEYBALL AT VILA</p><p>OLÍMPICA OSCAR SCHMIDT.</p><p>AND YOU? DO YOU PLAY</p><p>SPORTS?</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>w</p><p>ik</p><p>im</p><p>ed</p><p>ia</p><p>fli</p><p>ck</p><p>r.</p><p>LONA CULTURAL</p><p>HERBERT VIANNA</p><p>VILA OLÍMPICA OSCAR</p><p>SCHMIDT</p><p>NILTON SANTOS</p><p>STADIUM</p><p>SWIMMING SOCCER JUDO</p><p>VOLLEYBALL BASKETBALL RUNNING</p><p>CIDADE DO SAMBA</p><p>3. LISTEN AND REPEAT.</p><p>LISTEN!</p><p>HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês aos vocábulos da língua</p><p>materna a partir da semelhança na pronúncia.</p><p>WE PLAY SPORTS TODAY AND EVERY DAY!</p><p>2º BIMESTRE</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>336</p><p>http://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2023/2_ANO/2A_4BI_ACTIVITY_03.mp3</p><p>w</p><p>w</p><p>w</p><p>.fl</p><p>ic</p><p>kr</p><p>.c</p><p>om</p><p>KAUÃ, WHAT’S YOUR</p><p>FAVORITE SPORT? I LOVE</p><p>RUNNING!</p><p>AND YOU?</p><p>I LIKE</p><p>BASKETBALL.</p><p>4. TALK TO A CLASSMATE AND DRAW HIS OR HER FAVORITE SPORT.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>STUDENT’S NAME</p><p>_________________________</p><p>5. LISTEN, FILL IN THE BLANKS,</p><p>MATCH AND COLOR.</p><p>I LOVE</p><p>S ____ CC ____ R!</p><p>a)</p><p>b)</p><p>I LOVE</p><p>J____D____!</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>c) I LOVE</p><p>SW____MM____NG!</p><p>HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês aos vocábulos da língua</p><p>materna a partir da semelhança na pronúncia .</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>337</p><p>http://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2023/2_ANO/2A_4BI_ACTIVITY_05.mp3</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>6. CAN YOU GUESS WHAT SPORT THEY LIKE?</p><p>LOOK, THINK AND CIRCLE.</p><p>LORENA LOVES ... SOCCER.</p><p>SKATEBOARDING.</p><p>YAN LOVES ... TENNIS.</p><p>BASKETBALL.</p><p>ALEJANDRO LOVES ... BASKETBALL.</p><p>TABLE TENNIS.</p><p>CARLOS LOVES ... SURFING.</p><p>RUNNING.</p><p>7. IT’S YOUR TURN! DRAW, COLOR AND WRITE DOWN YOUR</p><p>FAVORITE SPORT.</p><p>I LOVE</p><p>_____________________________________ !</p><p>HABILIDADE: Nomear objetos e animais de estimação; brincadeiras; brinquedos; outros elementos</p><p>ou pessoas do universo infantil: animais, comida e bebida; esportes; meios de transporte; formas</p><p>geométricas planas; material escolar; membros da família.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>338</p><p>BASKETBALL JUDO</p><p>RUNNING SKATEBOARDING</p><p>SOCCER SURFING</p><p>SWIMMING TABLE TENNIS</p><p>TENNIS VOLLEYBALL</p><p>SURFING IS AN INDIVIDUAL SPORT. VOLLEYBALL IS A TEAM SPORT.</p><p>9. CIRCLE THE INDIVIDUAL SPORTS.</p><p>10. CROSS OUT THE TEAM SPORTS.</p><p>ed</p><p>uc</p><p>ol</p><p>or</p><p>ir.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>8. LET´S FIND THE SPORTS IN THE WORDSEARCH.</p><p>HABILIDADE: Nomear objetos e animais de estimação; brincadeiras; brinquedos; outros elementos</p><p>ou pessoas do universo infantil: animais, comida e bebida; esportes; meios de transporte; formas</p><p>geométricas planas; material escolar; membros da família.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>339</p><p>MR. SILVA , YAN AND THE OTHER STUDENTS ARE TALKING ABOUT PARALYMPIC ATHLETES</p><p>AND SPORTS FOR PEOPLE WITH DISABILITIES. TALK TO YOUR TEACHER AND CLASSMATES.</p><p>12. MARK THE CORRECT OPTION TO ANSWER THE QUESTIONS.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>fli</p><p>ck</p><p>r</p><p>A) WHAT SPORT DOES ANTÔNIO TENÓRIO PLAY? ( ) TENNIS ( ) JUDO</p><p>B) HOW MANY MEDALS DOES HE HAVE? ( ) SIX ( ) SEVEN</p><p>C) HOW MANY GOLD MEDALS DOES HE HAVE? ( ) THREE ( ) FOUR</p><p>D) HOW MANY SILVER MEDALS DOES HE HAVE? ( ) TEN ( ) ONE</p><p>E) HOW MANY BRONZE MEDALS DOES HE HAVE? ( ) ONE ( ) EIGHT</p><p>11. ANSWER.</p><p>A) IS IT IMPORTANT TO PLAY SPORTS? WHY?</p><p>B) CAN ALL PEOPLE PLAY SPORTS?</p><p>C) CAN PEOPLE WITH DISABILITIES PLAY SPORTS?</p><p>D) WHAT SPORTS CAN THEY PLAY?</p><p>E) DO STUDENTS WITH DISABILITIES TAKE PART IN THE</p><p>PHYSICAL EDUCATION CLASSES AT YOUR SCHOOL?</p><p>HABILIDADE: Construir sentidos a partir dos recursos multimodais presentes nas situações</p><p>comunicativas.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>340</p><p>ALL THIS TALK ABOUT SPORTS</p><p>REMINDS ME OF THE WEEKEND.</p><p>YEAH, SATURDAY AND SUNDAY ARE</p><p>JUST AROUND THE CORNER!</p><p>A) DAYSUN _______________________________________________ .</p><p>B) DAYTHURS ____________________________________________ .</p><p>C) DAYMON ______________________________________________ .</p><p>D) DAYFRI ________________________________________________ .</p><p>E) DAYTUES ______________________________________________ .</p><p>F) DAYSATUR ____________________________________________ .</p><p>G) DAYWEDNES __________________________________________ .</p><p>YOU CAN</p><p>DO IT!</p><p>A) ____________________________________________ AND ____________________________________________ .</p><p>15.TODAY IS ______________________________________________. COLOR IT YELLOW.</p><p>14. UNSCRAMBLE THE DAYS OF THE WEEK AND WRITE THEM ON THE LINE:</p><p>13. LISTEN AND REPEAT.</p><p>16. CIRCLE THE DAYS OF THE WEEKEND, THEN WRITE THEM DOWN:</p><p>HABILIDADE: Localizar-se temporalmente no calendário semanal e anual, nomeando o dia da semana,</p><p>o mês e aestação do ano, como parte da rotina diária deaula.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>341</p><p>https://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2024/material_rioeduca_lingua_inglesa_2_ano_2_bimestre_unidade_13_2.mp3</p><p>JOANA, WHAT’S YOUR</p><p>FAVORITE DAY OF THE WEEK?</p><p>I LOVE FRIDAYS!</p><p>WHAT ABOUT YOU,</p><p>LORENA?I LIKE</p><p>SUNDAY.</p><p>17. DRAW, SHOW AND TALK ABOUT YOUR WEEK.</p><p>SUNDAY MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY</p><p>18. LISTEN TO YOUR TEACHER AND WRITE THE MISSING LETTERS.</p><p>II LOVE</p><p>M_____ND______YS! I LIKE</p><p>S______T______RDAYS.</p><p>I DON’T LIKE</p><p>WEDN_____SD______YS.</p><p>freepi.coM</p><p>HABILIDADE: Localizar-se temporalmente no calendário semanal e anual, nomeando o dia da semana,</p><p>o mês e aestação do ano, como parte da rotina diária deaula.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>342</p><p>MR. SILVA IS LOOKING AT THE CALENDAR AGAIN TO DECIDE THE BEST</p><p>MONTH FOR A SCHOOL TRIP WITH HIS STUDENTS. TAKE A LOOK.</p><p>I THINK MAY IS A GOOD MONTH FOR A</p><p>SCHOOL TRIP!</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>19. LISTEN AND REPEAT.</p><p>20. CIRCLE THE MONTH WE ARE IN NOW.</p><p>LISTEN!</p><p>HABILIDADE: Localizar-se temporalmente no calendário semanal e anual, nomeando o dia da semana,</p><p>o mês e aestação do ano, como parte da rotina diária deaula.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>343</p><p>http://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2023/2_ANO/2A_4BI_ACTIVITY_20.mp3</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>KIDS. WE ARE GOING TO PARQUE MADUREIRA TO WATCH THE</p><p>VERT SKATEBOARDING CHAMPIONSHIP FINAL.</p><p>HURRAY!</p><p>A) IN ________________________________________ .</p><p>22. LOOK AT THE FLYER, CIRCLE WHAT MONTH THE FINAL IS GOING TO BE,</p><p>THEN WRITE IT DOWN.</p><p>A) COLOR THE MONTH THAT</p><p>STARTS WITH THE LETTER F</p><p>BLUE.</p><p>B) COLOR THE MONTHS THAT</p><p>START WITH THE LETTER J</p><p>YELLOW.</p><p>C) COLOR THE MONTHS THAT</p><p>START WITH THE LETTER A</p><p>RED .</p><p>D) COLOR THE MONTHSTHAT</p><p>START WITH THE LETTER M</p><p>ORANGE.</p><p>E) COLOR THE MONTH THAT</p><p>STARTS WITH THE LETTER S</p><p>PINK .</p><p>F) COLOR THE MONTH THAT</p><p>STARTS WITH THE LETTER O</p><p>PURPLE .</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>HABILIDADE: Localizar-se temporalmente no calendário semanal e anual, nomeando o dia da semana,</p><p>o mês e aestação do ano, como parte da rotina diária deaula.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>344</p><p>JANUARY</p><p>FEBRUARY</p><p>MARCH</p><p>OCTOBER</p><p>NOVEMBER</p><p>DECEMBER</p><p>APRIL</p><p>MAY</p><p>JUNE</p><p>JULY</p><p>AUGUST</p><p>SEPTEMBER</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>THE STUDENTS ARE AT PARQUE MADUREIRA ENJOYING THE SKATEBOARDING</p><p>CHAMPIONSHIP AND PLAYING TOGETHER. IT’S HOT AND SUNNY TODAY.</p><p>NOVEMBER IS A GREAT MONTH!</p><p>I LOVE SPRING, KAUÃ!</p><p>23. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>25. CROSS OUT YOUR FAVORITE SEASON OF THE YEAR.</p><p>24. CIRCLE THE SEASON WE ARE IN NOW.</p><p>HABILIDADE: Localizar-se temporalmente no calendário semanal e anual, nomeando o dia da semana,</p><p>o mês e aestação do ano, como parte da rotina diária deaula.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>345</p><p>https://youtu.be/QkynOBJ-X3s</p><p>26. LOOK AT THE PICTURE ON THE PREVIOUS PAGE AND ASK</p><p>YOUR CLASSMATES.</p><p>27. WHAT SEASON IS IT? LOOK AT THE PICTURES, FILL IN</p><p>THE BLANKS AND MATCH.</p><p>WHAT SEASON</p><p>IS IT, JOANA?</p><p>IT’S</p><p>_________.</p><p>28. ASK YOUR CLASSMATE WHAT HIS OR HER FAVORITE</p><p>SEASON IS AND DRAW IT.</p><p>WHAT’S YOUR</p><p>FAVORITE SEASON?</p><p>I LIKE _________________.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a</p><p>IT’S S ______MM______R.</p><p>IT’S W______NTER.</p><p>IT’S A______T______MN.</p><p>HABILIDADE: Localizar-se temporalmente no calendário semanal e anual, nomeando o dia da semana,</p><p>o mês e aestação do ano, como parte da rotina diária deaula.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>346</p><p>IT’S SUMMER</p><p>IN BRAZIL!</p><p>IT’S WINTER</p><p>IN BRAZIL!</p><p>IT’S SPRING</p><p>IN BRAZIL!</p><p>30. IT’S YOUR TURN! DRAW, COLOR AND WRITE DOWN YOUR</p><p>FAVORITE SEASON OF THE YEAR. AFTER THAT, EXPLAIN TO YOUR</p><p>TEACHER AND CLASSMATES WHY THIS IS YOUR FAVORITE.</p><p>I LOVE</p><p>_________________!</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>29. MATCH THE PICTURES TO THEIR CORRESPONDING SEASON OF</p><p>THE YEAR IN BRAZIL.</p><p>HABILIDADE: Usar expressões formulaicas simples próprias da rotina da aula, respeitando os turnos</p><p>da fala, na língua alvo, com o suporte do/a Professor/a.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>347</p><p>PHEW, TIME</p><p>FLIES!</p><p>YEAH, ANOTHER BIMESTER IS</p><p>COMING</p><p>TO AN END.</p><p>31. READ THE TOPICS AND COLOR THE FACE THAT EXPRESSES HOW MUCH YOU’VE</p><p>LEARNED.</p><p>A LOT NOT MUCH NEED</p><p>IMPROVEMENT</p><p>32. WRITE AND DRAW YOUR FAVORITES:</p><p>ENJOY</p><p>YOUR</p><p>SCHOOL</p><p>BREAK,</p><p>BUDDIES!</p><p>SPORT: _____________________________________</p><p>MONTH: ____________________________________</p><p>DAY: _____________________________________</p><p>SEASON: ___________________________________</p><p>HABILIDADE: Expressar preferências e gostos pessoais em relação aos temas das aulas, reconhecendo</p><p>as diferenças e reagindo respeitosamente a elas.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>2o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>348</p><p>TIME FOR PLAYFUL LEARNING!</p><p>GOING ON SCHOOL BREAK IS GREAT!</p><p>HAPPY TO BE BACK! TIME TO ORGANIZE OUR DAYS.</p><p>1. LISTEN AND MARK THE CORRECT OPTION, THEN FILL</p><p>IN THE BLANKS.</p><p>A) DANIEL BRUSHES HIS TEETH IN THE _______________________________.</p><p>( ) EVENING ( ) MORNING</p><p>B) LORENA HAS SOCCER PRATICE IN THE _____________________________.</p><p>( ) EVENING ( ) AFTERNOON</p><p>C) KAUÃ GOES SWIMMING IN THE _____________________________________.</p><p>( ) AFTERNOON ( ) NIGHT</p><p>MORNING</p><p>5 A.M. TO 12 P.M.</p><p>AFTERNOON</p><p>12 A.M. TO 5 P.M.</p><p>EVENING</p><p>5 P.M. TO 9 P.M.</p><p>NIGHT</p><p>9 P.M. TO 4 P.M.</p><p>BR</p><p>G</p><p>FX</p><p>N</p><p>O</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>3º BIMESTRE</p><p>LET’S HAVE FUN!</p><p>HABILIDADE: Usar expressões formulaicas simples próprias da rotina da aula, respeitando os turnos</p><p>da fala, na língua alvo, com o suporte do/a Professor/a.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>349</p><p>https://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2024/material_rioeduca_lingua_inglesa_2_ano_3_bimestre_unidade_1_1.mp3</p><p>D) DANDARA HAS LUNCH AT 12:30 P.M. IN THE _________________________.</p><p>( ) AFTERNOON ( ) MORNING</p><p>E) THE KIDS HAVE FUN WITH GRANDPA AT __________________________.</p><p>( ) NIGHT ( ) AFTERNOON</p><p>F) JOANA GOES TO SCHOOL IN THE _____________________________________.</p><p>( ) EVENING ( ) MORNING</p><p>G) GRANDMA OLGA ENJOYS THE SAMBA SCHOOL IN THE ____________________.</p><p>( ) EVENING ( ) AFTERNOON</p><p>H) CARLOS GOES TO BED AT ______________________________________.</p><p>( ) NIGHT ( ) MORNING</p><p>I) ALEJANDRO TAKES PELUCHE FOR A WALK IN THE _________________________.</p><p>( ) EVENING ( ) MORNING</p><p>HABILIDADE: Usar expressões formulaicas simples próprias da rotina da aula, respeitando os turnos</p><p>da fala, na língua alvo, com o suporte do/a Professor/a.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>350</p><p>I _______________________________________________________________ IN THE MORNING.</p><p>I _______________________________________________________________ IN THE AFTERNOON.</p><p>I _______________________________________________________________ IN THE EVENING.</p><p>I _______________________________________________________________ AT NIGHT.</p><p>GO TO SCHOOL – PLAY – GO TO BED – DO HOMEWORK</p><p>2. USE THE ACTIONS FROM THE BOX TO MAKE YOUR DAILY SCHEDULE, THEN</p><p>ILLUSTRATE IT.</p><p>HABILIDADE: Usar expressões formulaicas simples próprias da rotina da aula, respeitando os turnos</p><p>da fala, na língua alvo, com o suporte do/a Professor/a.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>351</p><p>GOOD MORNING!</p><p>GOOD AFTERNOON!</p><p>GOOD EVENING!</p><p>GOOD NIGHT!</p><p>GOOD BYE!</p><p>3. LOOK AT THE TIME AND WRITE THE CORRECT GREETING IN EACH BLANK.</p><p>01:00 P.M.</p><p>06:00 P.M.</p><p>08:00 A.M.</p><p>01:00 P.M.</p><p>A)</p><p>_____________________________________________, JOANA!</p><p>________________________________________, ALEJANDRO</p><p>BYE, BYE-BYE OR _______________________________, BUDDIES!</p><p>B)</p><p>C)</p><p>D)</p><p>E)</p><p>4. LISTEN TO YOUR TEACHER TO CHECK YOUR ANSWERS.</p><p>__________________________________________, LORENA!</p><p>__________________________________________, DANDARA!</p><p>_____________________________________________, KAUÃ!</p><p>_____________________________________________, DANIEL!</p><p>_____________________________________________, MARIA!</p><p>_____________________________________________, ALICE!</p><p>HABILIDADE: Reconhecer falas dirigidas a si mesmo e/ou ao grupo.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>352</p><p>USE CELLPHONE</p><p>AT SCHOOL</p><p>BE EMPATHIC TO</p><p>YOUR FRIENDS</p><p>SPEAK LOUD RUN IN THE</p><p>CLASSROOM</p><p>PAY ATTENTION</p><p>TO THE CLASS</p><p>_____________ _ ____________ _ ____________ ___ __________ _ ___________</p><p>6. LOOK AT THE ACTIONS. FILL IN THE BOX AND WRITE DO OR DON’T.</p><p>DON’T YOU THINK IT’S A GOOD IDEA TO RECAP THE SCHOOL RULES?</p><p>INDEED, IT’S REALLY IMPORTANT THAT WE FOLLOW THEM.</p><p>5. THESE ARE SOME OF THE RULES WE HAVE TO FOLLOW FOR A GREAT DAY AT</p><p>SCHOOL. TICK (√) THE ONES YOU RESPECT AND COLOR RED THE ONES THAT</p><p>YOU HAVE TO IMPROVE.</p><p>DON’T DO</p><p>1+1=2</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>HABILIDADE: Reconhecer falas dirigidas a si mesmo e/ou ao grupo.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>353</p><p>NOW THAT YOU KNOW ALL THE RULES WE CAN GO ON ANOTHER FIELD TRIP.</p><p>WHERE TO, MR. SILVA?</p><p>TO AN AMUSEMENT PARK.</p><p>7. WRITE AND ILLUSTRATE YOUR FAVORITE RIDE(S) AT AN AMUSEMENT PARK.</p><p>MY FAVORITE ________________________________________________________________________.</p><p>THEY ARE ______ AND ______.</p><p>8. TALK TO A FRIEND. ASK AND ASWER.</p><p>OR</p><p>IT</p><p>1</p><p>THEY</p><p>2 OR +</p><p>WHAT IS YOUR FAVORITE RIDE?</p><p>IT IS __________.</p><p>M</p><p>A</p><p>C</p><p>RO</p><p>V</p><p>EC</p><p>TO</p><p>RO</p><p>N</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>HABILIDADE: Reproduzir palavras e sequências de palavras (language chunks) dentro dos</p><p>padrõesfonológicos básicos da língua alvo.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>354</p><p>12. LET’S TALK.</p><p>A) WHAT WAS YOUR FAVORITE AMUSEMENT PARK FROM THE VIDEO?</p><p>B) IS THERE AN AMUSEMENT PARK NEXT TO YOUR HOUSE?</p><p>C) HAVE YOU BEEN TO AN AMUSEMENT PARK? WHICH?</p><p>ALL THE KIDS ARE GOING ON A RIDE. CAN YOU GUESS</p><p>THEIR FAVORITE?</p><p>10.LISTEN AND MATCH THE NAME TO THE FAVORITE RIDE.</p><p>A) JOANA</p><p>B) DANIEL</p><p>C) LAURA</p><p>D) YAN</p><p>E) DANDARA</p><p>F) ANA BEATRIZ</p><p>G) ALEJANDRO</p><p>H) KAUÃ</p><p>9. READ THE UNDERLINED HINT, GUESS THE RIDE AND WRITE.</p><p>A) JOANA LOVES HORSES. SHE IS GOING ON THE ________________________________________.</p><p>B) DANIEL LOVES PIRATES. HE IS GOING ON THE _________________________________________.</p><p>C) LAURA LOVES WATER. SHE IS GOING ON THE __________________________________________.</p><p>D) YAN LOVES CARS. HE IS GOING ON THE _______________________________________________.</p><p>E) DANDARA LOVES SCOOTERS. SHE IS GOING ON THE ___________________________________.</p><p>F) ANA BEATRIZ LOVES ALTITUDE. SHE IS GOING ON THE ________________________________.</p><p>G) ALEJANDRO LOVES VELOCITY. HE IS GOING ON THE ___________________________________.</p><p>H) KAUÃ LOVES GOING UP HIGH. HE IS GOING ON THE ___________________________________.</p><p>11. LET’S SEE SOME OF THE MOST FAMOUS AMUSEMENT</p><p>PARKS IN THE WORLD.</p><p>HABILIDADE: Nomear objetos e animais de estimação; brincadeiras; brinquedos; outros elementos</p><p>ou pessoas do universo infantil: animais, comida e bebida; esportes; meios de transporte; formas</p><p>geométricas planas; material escolar; membros da família.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>355</p><p>https://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2024/material_rioeduca_lingua_inglesa_2_ano_3_bimestre_unidade_10_1.mp3</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=sjmGF5SZ8xg</p><p>WOW, THAT WAS AWESOME!</p><p>LET’S HAVE A SNACK NOW!</p><p>13. GIVE YOUR OPINION ON THE SNACKS. WRITE TASTY OR YUCKY .</p><p>A)___________________</p><p>D)___________________</p><p>G)___________________</p><p>J)___________________</p><p>B)___________________</p><p>E)___________________</p><p>H)___________________</p><p>K)___________________</p><p>C)___________________</p><p>F)___________________</p><p>I)___________________</p><p>L)___________________</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>ST</p><p>O</p><p>RY</p><p>SE</p><p>TO</p><p>N</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>M</p><p>A</p><p>C</p><p>RO</p><p>V</p><p>EC</p><p>TO</p><p>RO</p><p>N</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>M</p><p>A</p><p>C</p><p>RO</p><p>V</p><p>EC</p><p>TO</p><p>RO</p><p>N</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>M</p><p>A</p><p>C</p><p>RO</p><p>V</p><p>EC</p><p>TO</p><p>RO</p><p>N</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>ST</p><p>O</p><p>RY</p><p>SE</p><p>TO</p><p>N</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>ST</p><p>O</p><p>RY</p><p>SE</p><p>TO</p><p>N</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>ST</p><p>O</p><p>RY</p><p>SE</p><p>TO</p><p>N</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>HABILIDADE: Nomear objetos e animais</p><p>de estimação; brincadeiras; brinquedos; outros elementos</p><p>ou pessoas do universo infantil: animais, comida e bebida; esportes; meios de transporte; formas</p><p>geométricas planas; material escolar; membros da família.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>356</p><p>14. CHECK OUR FRIENDS’ PREFERENCES AND COMPLETE THEIR ANSWERS.</p><p>A) DO YOU PREFER: COTTON CANDY OR POP CORN, ANA BEATRIZ?</p><p>I PREFER __________________________________________________</p><p>B) DO YOU PREFER: PIZZA OR HOT DOG, LORENA?</p><p>I PREFER ___________________________________________________</p><p>C) DO YOU PREFER: ICE CREAM OR MILKSHAKE, CARLOS?</p><p>I _________________________________________________________</p><p>D) DO YOU PREFER: CAKES OR DOUGHNUTS, ALICE?</p><p>I _________________________________________________________</p><p>E) DO YOU PREFER: FRUIT OR FRUIT JUICE , LAURA?</p><p>_________________________________________________________</p><p>F) DO YOU PREFER: BURGER OR FRIES, MARÍA ÁNGELES?</p><p>__________________________________________________________</p><p>15. COMPLETE YOUR FOOD STAND WITH YOUR TASTY SNACKS:</p><p>HABILIDADE: Nomear objetos e animais de estimação; brincadeiras; brinquedos; outros elementos</p><p>ou pessoas do universo infantil: animais, comida e bebida; esportes; meios de transporte; formas</p><p>geométricas planas; material escolar; membros da família.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>357</p><p>TIME TO CHECK HOW MUCH YOU’VE LEARNED!</p><p>LET’S SEE HOW BRIGHT YOU SHINE!</p><p>16. READ THE TOPICS AND COLOR THE NUMBER OF STARS THAT EXPRESSES YOUR</p><p>LEARNING.</p><p>A LOT NOT MUCH</p><p>NEED</p><p>IMPROVEMENT</p><p>17. COLOR THE IMAGES THAT FIT THE SENTENCE.</p><p>GREETINGS</p><p>SCHOOL RULES</p><p>RIDES</p><p>SNACKS</p><p>IT IS GREAT HAVING AN ICE CREAM ON THE FERRIS WHEEL IN THE MORNING.</p><p>FR</p><p>EE</p><p>PI</p><p>K</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>HABILIDADE: Expressar preferências e gostos pessoais em relação aos temas das aulas, reconhecendo</p><p>as diferenças e reagindo respeitosamente em relação a elas.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>3o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>358</p><p>I SEE SHAPES ALL AROUND.</p><p>GOOD MORNING, DANDARA!</p><p>HAVE YOU NOTICED MY NEW BACKPACK?</p><p>GOOD MORNING, JOANA!</p><p>IT’S COOL. WHAT DO YOU HAVE IN YOUR BACKPACK?</p><p>1. LISTEN AND REPEAT.</p><p>HAVE A BOOK, A NOTEBOOK AND A PENCIL CASE FILLED WITH STUFF.</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>PENCIL CASE</p><p>NOTEBOOK</p><p>COLORED PENCIL SCISSORS</p><p>FELT-TIP PEN BOOK PENCIL</p><p>GLUE</p><p>CRAYON SHARPENERERASERRULER</p><p>4º BIMESTRE</p><p>EVERYTHING HAS A SHAPE</p><p>HABILIDADE: Nomear objetos e animais de estimação; brincadeiras; brinquedos; outros elementos</p><p>ou pessoas do universo infantil: animais, comida e bebida; esportes; meios de transporte;</p><p>formasgeométricas planas; material escolar; membros da família.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>359</p><p>https://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2024/material_rioeduca_lingua_inglesa_2_ano_4_bimestre_unidade_1_1.mp3</p><p>( )</p><p>( )</p><p>( )</p><p>( )</p><p>( )</p><p>3. LET US KNOW WHAT YOU HAVE IN YOUR BACKPACK.</p><p>I HAVE _______________________________________________________________________________.</p><p>2. READ, MATCH AND WRITE.</p><p>A) I HAVE A BOOK , A NOTEBOOK AND A PENCIL.</p><p>B) I HAVE A NOTEBOOK , A PENCIL AND AN ERASER.</p><p>C) I HAVE A BOOK , COLORED PENCILS AND A SHARPENER.</p><p>D) I HAVE FELT-TIP PENS, A RULER AND A NOTEBOOK.</p><p>E) I HAVE GLUE, SCISSORS AND A PENCIL CASE.</p><p>HABILIDADE: Reproduzir palavras e sequências de palavras (language chunks) dentro dos</p><p>padrões fonológicos básicos da língua alvo. es específicas em textos orais, recorrendo a</p><p>estratégias de compreensão</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>360</p><p>OH, NO. I LEFT MY BOOK AT HOME.</p><p>CAN YOU LEND ME YOUR BOOK?</p><p>HERE YOU ARE.</p><p>CAN YOU LEND ME ___________?</p><p>HERE YOU ARE. SORRY, I CAN’T.</p><p>BEATRIZ, CAN YOU LEND ME A PENCIL?</p><p>A)</p><p>________________________________________</p><p>B)</p><p>C)</p><p>5. TALK TO A FRIEND. ASK AND ANSWER.</p><p>CAN YOU LEND ME ________?</p><p>HERE YOU ARE.</p><p>SORRY, I CAN’T.</p><p>4. LOOK AT THE KIDS BACKPACK, CHECK WHAT THEY CAN LEND, THEN ANSWER</p><p>ACCORDINGLY.</p><p>OR</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>KAUÃ, CAN YOU LEND ME AN ERASER?</p><p>DANDARA, CAN YOU LEND ME THE GLUE?</p><p>________________________________________</p><p>________________________________________</p><p>HABILIDADE: Relacionar-se na língua alvo, com o suporte do/a Professor/a, usando expressões</p><p>formulaicas simples próprias da rotina da aula e respeitando os turnos da fala.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>361</p><p>DID YOU NOTICE THE SHAPES WE CAN SEE IN</p><p>THE SCHOOL MATERIAL?</p><p>I SURE DID! CIRCLES, TRIANGLES, SQUARES....</p><p>6. LISTEN, FILL IN THE MISSING PARTS, THEN</p><p>SING ALONG.</p><p>________________________________, CIRCLE AND SQUARE</p><p>AND _______________________________</p><p>TRIANGLE, ____________________________ AND SQUARE</p><p>AND SQUARE</p><p>THE MOON IS A ____________________________________.</p><p>THE DICE A ________________________________________.</p><p>__________________________________ IS THE SOLDIER’S</p><p>HAT</p><p>SOLDIER’S HAT</p><p>(Música de autoria da elaboradora do material.)</p><p>7. LINK THE ELEMENTS OF THE SONG TO THE SHAPE, THEN WRITE WHICH</p><p>SHAPE IT IS.</p><p>( ) ( ) ( )</p><p>CBA</p><p>RECTANGLECIRCLETRIANGLE</p><p>SQUARE HEART</p><p>OVAL</p><p>TRINGLE CIRCLE SQUARE</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>fir</p><p>st</p><p>pa</p><p>lle</p><p>te</p><p>.c</p><p>om</p><p>fla</p><p>tic</p><p>on</p><p>.c</p><p>om</p><p>ki</p><p>nd</p><p>pn</p><p>g.</p><p>co</p><p>m</p><p>HABILIDADE: Exprimir-se, adequadamente, a partir de comandos e instruções orais expressos com</p><p>apoio de gestos, suporte visual e de músicas.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>362</p><p>https://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2024/material_rioeduca_lingua_inglesa_2_ano_4_bimestre_unidade_6_1.mp3</p><p>8. USE SHAPES TO DRAW WHAT IS ASKED.</p><p>B) A MEANS OF TRANPORTATION</p><p>D) A PET</p><p>F) A FEELING</p><p>A) MY HOME</p><p>C) A SCHOOL OBJECT</p><p>E) AN AMUSEMENT PARK RIDE</p><p>HABILIDADE: Exprimir atributos de animais e objetos, incluindo suas formas geométricas.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>363</p><p>DO YOU VARY THE COLORS YOU USE?</p><p>CAN YOU NAME ALL OF THEM?</p><p>YOU CAN USE ANY COLOR FOR YOUR DRAWINGS.</p><p>BUT KEEP IN MIND EVERY SKIN HAS ITS</p><p>BEAUTIFUL COLOR!</p><p>A) DID YOU USE ONLY ONE COLOR FOR ALL CHARACTERS?</p><p>B) ARE ALL THE HAIR STYLES THE SAME?</p><p>C) HOW DO YOU CHOOSE THE COLORS YOU ARE GOING TO REPRESENT YOURSELF?</p><p>D) IS IT IMPORTANT TO HAVE THIS PERCEPTION?</p><p>9. LET’S SEE IF YOU GOT THE POINT. COLOR THE CHARACTERS BELOW.</p><p>10. HOW MANY COLORS DID YOU USE? WHY?</p><p>te</p><p>ac</p><p>he</p><p>rs</p><p>pa</p><p>yt</p><p>ea</p><p>ch</p><p>er</p><p>s.</p><p>co</p><p>m</p><p>YELLOW RED ORANGE BROWN BLACK WHITE GOLD</p><p>GREEN BLUE PURPLE PINK GREY BEIGE SILVER</p><p>sp</p><p>ea</p><p>k-</p><p>an</p><p>d-</p><p>pl</p><p>ay</p><p>-e</p><p>ng</p><p>lis</p><p>h.</p><p>co</p><p>m</p><p>HABILIDADE: Exprimir atributos de animais e objetos, incluindo suas formas geométricas.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>364</p><p>CAN YOU GUESS THE COLORFUL PLACE WE ARE GOING TO VISIT, BUDDIES?</p><p>HURRAY! TO THE AQUARIUM HERE WE GO!</p><p>11. THE KIDS ARE LOVING THE SEA ANIMALS AT THE AQUARIUM. IDENTIFY WHICH</p><p>THEY’RE SEEING.</p><p>12. LISTEN TO KAUÃ AND DRAW THE SEA ANIMALS TO COMPLETE</p><p>HIS STORY.</p><p>WHEN I WENT TO AQUARIO, I SAW THE AND</p><p>SWIMMING, THE DANCING.</p><p>SOME BY THE AND MANY OTHER</p><p>SPECIES.</p><p>TURTLE</p><p>SHARK</p><p>JELLYFISH</p><p>OCTOPUS</p><p>SQUID</p><p>SHRIMP</p><p>FISH</p><p>SHELL</p><p>SEAHORSE</p><p>CRAB</p><p>WHALE</p><p>STARFISH</p><p>fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>aq</p><p>ua</p><p>rio</p><p>m</p><p>ar</p><p>in</p><p>ho</p><p>do</p><p>rio</p><p>.c</p><p>om</p><p>.b</p><p>r</p><p>HABILIDADE: Identificar informações específicas em textos orais, recorrendo a</p><p>estratégias de compreensão.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>365</p><p>https://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/audio/2024/material_rioeduca_lingua_inglesa_2_ano_4_bimestre_unidade_12_1.mp3</p><p>WHAT A GREAT PLACE!</p><p>I REALLY LOVED THAT TOO.</p><p>LET'S LEARN A BIT MORE ABOUT ANIMALS!</p><p>HABILIDADE: Nomear objetos e animais de estimação; brincadeiras; brinquedos; outros elementos</p><p>ou pessoas do universo infantil: animais, comida e bebida; esportes; meios de transporte; formas</p><p>geométricas planas; material escolar; membros da</p><p>APROPRIAR-SE DAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DO</p><p>AMBIENTE ESCOLAR.......................................................................................353</p><p>NOMEAR AS ATRAÇÕES DE UM PARQUE DE</p><p>DIVERSÕES.......................................................................................354</p><p>DESCOBRIR A ATRAÇÃO COM BASE NA DICA DADA.......................................................................................355</p><p>CLASSIFICAR OS LANCHES QUANTO AO SABOR.......................................................................................356</p><p>RESPONDER SOBRE PREFERÊNCIAS DE LANCHES.......................................................................................357</p><p>AUTOAVALIAR O CONHECIMENTO ADQUIRIDO AO</p><p>LONGO DO BIMESTRE.......................................................................................358</p><p>4º BIMESTRE</p><p>CONHECER VOCABULÁRIO REFERENTE A</p><p>MATERIAL ESCOLAR.......................................................................................359</p><p>IDENTIFICAR OS MATERIAIS ESCOLARES.......................................................................................360</p><p>PERGUNTAR E RESPONDER SOBRE EMPRESTAR</p><p>OBJETOS.......................................................................................361</p><p>GÊNERO TEXTUAL: CANÇÃO.</p><p>RELACIONAR OBJETOS A FORMAS.......................................................................................362</p><p>DESENHAR COM USO DE FORMAS.......................................................................................363</p><p>RECONHECER DIFERENTES CORES EM ATRIBUTOS</p><p>PESSOAIS.......................................................................................364</p><p>NOMEAR ANIMAIS MARINHOS.......................................................................................365</p><p>AUTOAVALIAR O CONHECIMENTO AO LONGO DO</p><p>BIMESTRE.......................................................................................366</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>HABILIDADE: Produzir oralmente narrativas que expressem sentimentos e sensações a partir de</p><p>situações vividas no cotidiano ou propostas pelo professor.</p><p>QUE LEGAL! QUAL FOI O</p><p>ANIMAL QUE MAIS CHAMOU</p><p>A SUA ATENÇÃO?</p><p>DANDARA, NO BIOPARQUE</p><p>HÁ ESPÉCIES DIFERENTES DE</p><p>ANIMAIS. O QUE MAIS ME</p><p>ENCANTOU FOI O ELEFANTE!</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE SUAS FÉRIAS. CONTE O QUE</p><p>VOCÊ MAIS GOSTOU DE FAZER E COMO SE SENTIU.</p><p>DESENHE ESSE MOMENTO DIVERTIDO NO ESPAÇO ABAIXO. CAPRICHE!</p><p>OI, CARLOS! QUE SAUDADE EU ESTAVA DA ESCOLA E DOS</p><p>NOSSOS AMIGOS! APROVEITEI MUITO AS FÉRIAS. E VOCÊ?</p><p>OLÁ, DANDARA! EU TAMBÉM APROVEITEI AS MINHAS</p><p>FÉRIAS. LI HISTÓRIAS DIVERTIDAS, BRINQUEI COM A</p><p>MINHA FAMÍLIA E CONHECI O BIOPARQUE DO RIO.</p><p>1º BIMESTRE</p><p>8</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a grafia adequada de uma palavra.</p><p>VOCÊ JÁ VISITOU O BIOPARQUE DO RIO, LOCALIZADO NO</p><p>PARQUE DA QUINTA DA BOA VISTA? É UM LUGAR QUE ABRIGA</p><p>MAIS DE MIL ANIMAIS DE 140 ESPÉCIES.</p><p>1. ORGANIZE AS SÍLABAS E FORME O NOME DO ANIMAL QUE CARLOS MAIS GOSTOU DE CONHECER.</p><p>LE FAN E TE br</p><p>.fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>2. PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DOS SETE ANIMAIS QUE PODEMOS ENCONTRAR NO</p><p>BIOPARQUE. DEPOIS, ESCREVA ESSES NOMES NAS LINHAS.</p><p>T W T E T I G R E O P A M D</p><p>O G I R A F A H J K L Ç A A</p><p>Q C C V B R N M Q W E R C R</p><p>W U A I O A P A S D F G A A</p><p>H I P O P Ó T A M O B N C R</p><p>O W O E J A C A R É R T O A</p><p>U I O L E Ã O F G H J K L Ç</p><p>bi</p><p>op</p><p>ar</p><p>qu</p><p>ed</p><p>or</p><p>io</p><p>.c</p><p>om</p><p>.b</p><p>r</p><p>M</p><p>ul</p><p>tir</p><p>io</p><p>9</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CARLOS, LEMBREI DE UM LIVRO QUE EU ADORO!</p><p>O NOME DELE É “QUAL É A COR DO AMOR?”.</p><p>CONHEÇO ESSE LIVRO! CONTA A HISTÓRIA</p><p>DE UM ELEFANTINHO CURIOSO.</p><p>STRACHAN, Linda. Qual é a cor do amor? São Paulo: Brinque-Book, 2005.</p><p>HABILIDADE: Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.</p><p>1. LEIA A CAPA DO LIVRO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.</p><p>A) CIRCULE O TÍTULO DO LIVRO.</p><p>B) SUBLINHE O NOME DA AUTORA.</p><p>C) RISQUE O NOME DO ILUSTRADOR.</p><p>2. A PARTIR DA LEITURA DA CAPA, QUAL SERÁ O ASSUNTO DO LIVRO?</p><p>10</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Inferir, a partir da leitura do professor, informações implícitas em diferentes gêneros</p><p>textuais, com mediação.</p><p>COMO VOCÊ RESPONDE À PERGUNTA DO TEXTO: POR QUE ESSA BRINCADEIRA SE CHAMA</p><p>ELEFANTINHO COLORIDO? DÊ A SUA RESPOSTA E OUÇA A DE SEUS COLEGAS!</p><p>COMPLETE A FRASE.</p><p>ESSE TEXTO TEM A FINALIDADE DE ___________________________________________________________</p><p>jo</p><p>go</p><p>sd</p><p>ea</p><p>lfa</p><p>be</p><p>tiz</p><p>aç</p><p>ão</p><p>.c</p><p>om</p><p>VAMOS FAZER UM ELEFANTE?</p><p>SIGA AS INSTRUÇÕES A SEGUIR.</p><p>11</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUAL É A COR DO AMOR?</p><p>– QUAL É A COR DO AMOR? – PERGUNTOU O ELEFANTINHO CINZENTO.</p><p>– SERÁ QUE É VERDE?</p><p>– NÃO SEI SE ISSO É VERDADE, MAS A GRAMA É VERDE, ENTÃO,</p><p>TALVEZ O AMOR SEJA AZUL – DISSE O VELHO E CARINHOSO AVÔ.</p><p>– QUAL É A COR DO AMOR? – PERGUNTOU O ELEFANTINHO CINZENTO.</p><p>– SERÁ QUE É AZUL?</p><p>O TIGRE SE DEITOU E ROLOU DE COSTAS.</p><p>– NÃO SEI A RESPOSTA, MEU CARO AMIGUINHO; O CÉU É AZUL...</p><p>TALVEZ, O AMOR SEJA AMARELO!</p><p>STRACHAN, Linda. Qual é a cor do amor? São Paulo: Brinque-Book, 2005.</p><p>VAMOS LER UM TRECHINHO DESSA DIVERTIDA HISTÓRIA?</p><p>HABILIDADE: Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.</p><p>SERÁ QUE O ELEFANTINHO CINZENTO DESCOBRIU QUAL É A COR DO AMOR? SE SIM,</p><p>QUAL FOI O ANIMAL QUE DEU A ELE ESSA RESPOSTA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E</p><p>PROFESSOR E PRODUZAM JUNTOS A CONTINUAÇÃO DESSA HISTÓRIA. MÃOS À OBRA!</p><p>1. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS QUE PARTICIPAM DESSA PARTE DA HISTÓRIA?</p><p>2. DE ACORDO COM O TIGRE, QUAL É A COR DO AMOR?</p><p>3. E PARA VOCÊ, QUAL É A COR DO AMOR?</p><p>br</p><p>.fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>12</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero</p><p>e das características gráficas.</p><p>VOCÊ CONHECE A BRINCADEIRA</p><p>“ELEFANTINHO COLORIDO”?</p><p>1. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE COMPLETA A FRASE.</p><p>ESSE TEXTO FOI ESCRITO PARA</p><p>( ) ENSINAR UMA BRINCADEIRA. ( ) ANUNCIAR UM PRODUTO.</p><p>( ) CONTAR UMA HISTÓRIA. ( ) DAR UMA NOTÍCIA.</p><p>Re</p><p>vi</p><p>st</p><p>a</p><p>de</p><p>D</p><p>iv</p><p>ul</p><p>ga</p><p>çã</p><p>o</p><p>Ci</p><p>en</p><p>tífi</p><p>ca</p><p>p</p><p>ar</p><p>a</p><p>Cr</p><p>ia</p><p>nç</p><p>as</p><p>.</p><p>Ci</p><p>ên</p><p>ci</p><p>a</p><p>H</p><p>oj</p><p>e.</p><p>J</p><p>an</p><p>ei</p><p>ro</p><p>/</p><p>Fe</p><p>ve</p><p>re</p><p>iro</p><p>d</p><p>e</p><p>20</p><p>12</p><p>.</p><p>13</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>1. LEIA O TEXTO A SEGUIR COM ATENÇÃO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS DO SEU PROFESSOR.</p><p>LETRA MÁGICA</p><p>QUE PODE FAZER VOCÊ</p><p>PRA O ELEFANTE</p><p>TÃO DESELEGANTE</p><p>FICAR ELEGANTE?</p><p>ORA, TROQUE O F POR G!</p><p>MAS SE TROCAR, NO RATO,</p><p>O R POR G,</p><p>TRANSFORMA-O VOCÊ</p><p>(VEJA QUE PERIGO!)</p><p>NO SEU PIOR INIMIGO:</p><p>O GATO.</p><p>PAES, José Paulo. Poemas para brincar. São Paulo: Ática, 1999.</p><p>A) QUAL É O TÍTULO DESSE POEMA?</p><p>B) QUAIS SÃO OS NOMES DOS ANIMAIS QUE APARECEM NO TEXTO?</p><p>C) POR QUE O GATO REPRESENTA UM PERIGO PARA O RATO?</p><p>2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>SUBSTITUA A LETRA DESTACADA E FORME O NOME DE UM ANIMAL.</p><p>JACA</p><p>PEÃO</p><p>JATO</p><p>BOTA</p><p>14</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>O MACACO E O CAMELO</p><p>NUMA REUNIÃO DE BICHOS, UM MACACO SE LEVANTOU E DANÇOU.</p><p>FEZ GRANDE SUCESSO:</p><p>— COMO É ENGRAÇADO!</p><p>— COMO DANÇA BEM!</p><p>E TODOS APLAUDIRAM.</p><p>UM CAMELO QUIS GANHAR OS MESMOS ELOGIOS.</p><p>LEVANTOU-SE E FOI DANÇAR.</p><p>NÃO TINHA O MENOR JEITO. EMBRULHOU AS QUATRO PATAS</p><p>DE TAL MANEIRA QUE OS BICHOS MORRERAM DE RIR:</p><p>— MAS QUE EXIBIDO!</p><p>— POR QUE ELE NOS OCUPA COM ESSAS BOBAGENS?</p><p>E COMO O CAMELO INSISTIA FOI EXPULSO DA REUNIÃO.</p><p>GARTNER, Hans. 12 Fábulas de Esopo. São Paulo: Ática, 2004.</p><p>HABILIDADE: Inferir,</p><p>família.</p><p>13. READ, CHECK AND WRITE.</p><p>A. THE WHALE IS A __________________________________________________ ANIMAL.</p><p>( ) WILD ( ) DOMESTIC ( ) SEA</p><p>B. THE DOG IS A _____________________________________________________ ANIMAL.</p><p>( ) WILD ( ) DOMESTIC ( ) SEA</p><p>C. THE LION IS A _____________________________________________________ ANIMAL.</p><p>( ) WILD ( ) DOMESTIC ( ) SEA</p><p>D. THE SEAHORSE IS A _____________________________________________ ANIMAL.</p><p>( ) WILD ( ) DOMESTIC ( ) SEA</p><p>E. THE CAT IS A _______________________________________________________ ANIMAL.</p><p>( ) WILD ( ) DOMESTIC ( ) SEA</p><p>F. THE MONKEY IS A _________________________________________________ ANIMAL.</p><p>( ) WILD ( ) DOMESTIC ( ) SEA</p><p>G. THE SHARK IS A ___________________________________________________ ANIMAL.</p><p>( ) WILD ( ) DOMESTIC ( ) SEA</p><p>H. THE ELEPHANT IS A _____________________________________________ ANIMAL.</p><p>( ) WILD ( ) DOMESTIC ( ) SEA</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>366</p><p>14. COMPLETE THE SENTENCES WITH YOUR FAVORITE ANIMALS, THEN DRAW</p><p>THEM IN THEIR HABITATS.</p><p>HABILIDADE: Expressar preferências e gostos pessoais em relação aos temas das aulas,</p><p>reconhecendo asdiferenças e reagindo respeitosamente em relação a elas.</p><p>MY FAVORITE WILD ANIMAL IS THE ________________________________________________________ .</p><p>MY FAVORITE DOMESTIC ANIMAL IS THE ________________________________________________________ .</p><p>MY FAVORITE SEA ANIMAL IS THE ________________________________________________________ .</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>367</p><p>ANOTHER WONDERFUL BIMESTER IS COMING TO AN END.</p><p>ALL I CAN SAY IS THAT I’VE LEARNED A LOT. WHAT ABOUT YOU?</p><p>16. WRITE DOWN WHICH YOUR FAVORITE TOPIC WAS AND ILLUSTRATE IT.</p><p>15. READ THE TOPICS AND COLOR THE NUMBER OF STARS THAT EXPRESSES YOUR</p><p>LEARNING.</p><p>A LOT NOT MUCH</p><p>NEED</p><p>IMPROVEMENT</p><p>LENDING</p><p>SHAPES</p><p>COLORS</p><p>SEA ANIMALS</p><p>SCHOOL OBJECTS</p><p>HABILIDADE: Expressar preferências e gostos pessoais em relação aos temas das aulas, reconhecendo</p><p>as diferenças e reagindo respeitosamente em relação a elas.</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>IN</p><p>G</p><p>LE</p><p>SA</p><p>·</p><p>4o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>368</p><p>em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas</p><p>fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor.</p><p>FÁBULAS SÃO NARRATIVAS CURTAS QUE TRAZEM UM ENSINAMENTO PARA OS LEITORES. NELAS,</p><p>OS ANIMAIS APRESENTAM COMPORTAMENTOS HUMANOS.</p><p>1. QUAIS SÃO OS BICHOS QUE FAZEM PARTE DA FÁBULA QUE VOCÊ LEU?</p><p>2. QUAL É O ENSINAMENTO DESSE TEXTO?</p><p>br</p><p>.fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>15</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ENCONTREI UM LIVRO MUITO DIVERTIDO</p><p>NA SALA DE LEITURA DA ESCOLA. ADOREI A HISTÓRIA!</p><p>HABILIDADE: Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais, com a</p><p>mediação do professor.</p><p>3. LIGUE A FRASE AO ANIMAL A QUE SE REFERE.</p><p>– COMO É ENGRAÇADO!</p><p>– COMO DANÇA BEM!</p><p>– MAS QUE EXIBIDO!</p><p>– POR QUE ELE NOS OCUPA</p><p>COM ESSAS BOBAGENS?</p><p>4. POR QUE O CAMELO FOI EXPULSO DA REUNIÃO?</p><p>1. LEIA A CAPA DO LIVRO E FAÇA O QUE SE PEDE.</p><p>A) ENVOLVA O TÍTULO DO LIVRO.</p><p>B) LIGUE AS DUAS COLUNAS ABAIXO, DE ACORDO</p><p>COM AS INFORMAÇÕES PRESENTES NA CAPA.</p><p>br</p><p>.fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>M</p><p>A</p><p>LT</p><p>ES</p><p>E,</p><p>M</p><p>ar</p><p>ia</p><p>J</p><p>ul</p><p>ia</p><p>.</p><p>O</p><p>m</p><p>ac</p><p>aq</p><p>ui</p><p>nh</p><p>o</p><p>qu</p><p>e</p><p>am</p><p>av</p><p>a</p><p>a</p><p>lu</p><p>a.</p><p>S</p><p>ão</p><p>P</p><p>au</p><p>lo</p><p>:</p><p>M</p><p>os</p><p>ta</p><p>rd</p><p>a,</p><p>2</p><p>02</p><p>1.</p><p>NOME DA</p><p>AUTORA</p><p>NOME DO</p><p>ILUSTRADOR</p><p>NOME DA</p><p>EDITORA</p><p>KAKO</p><p>RODRIGUES</p><p>MOSTARDA</p><p>MARIA JULIA</p><p>MALTESE</p><p>16</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Ler e explorar textos verbais, não verbais e multimodais que circulam no espaço escolar.</p><p>LEIA A CONTRACAPA DO LIVRO “O MACAQUINHO QUE AMAVA A LUA”.</p><p>ERA UMA VEZ UM MACAQUINHO</p><p>APAIXONADO PELA LUA. DESSE AMOR,</p><p>QUE PARECIA IMPOSSÍVEL, SURGE UM</p><p>SOM MÁGICO. DAQUELE QUE AQUECE O</p><p>CORAÇÃO: TUM-TUM, TUM-TUM-TUM...</p><p>ESSA HISTÓRIA FOI INSPIRADA NUM</p><p>CONTO DA GUINÉ-BISSAU.</p><p>MALTESE, Maria Julia. O macaquinho que amava a lua. São Paulo: Mostarda, 2021.</p><p>GUINÉ-BISSAU É O NOME DE UM PAÍS QUE FICA LOCALIZADO NO CONTINENTE AFRICANO.</p><p>OS HABITANTES DESSE PAÍS TAMBÉM FALAM A LÍNGUA PORTUGUESA.</p><p>PROCURE O LIVRO “O MACAQUINHO QUE AMAVA A LUA” NA SALA DE LEITURA DE SUA ESCOLA</p><p>E CONHEÇA ESSA CURIOSA HISTÓRIA. COMBINE TUDO COM O SEU PROFESSOR.</p><p>2. A PARTIR DA LEITURA DA CAPA, QUAL SERÁ O ASSUNTO DO LIVRO?</p><p>3. VOLTE À PÁGINA ANTERIOR E OBSERVE ATENTAMENTE A IMAGEM QUE COMPÕE A CAPA DO</p><p>LIVRO. DESCREVA ESSA IMAGEM NAS LINHAS ABAIXO.</p><p>4. DE ONDE VEM ESSE SOM MÁGICO? DÊ A SUA OPINIÃO.</p><p>17</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MACACO-PREGO</p><p>DESCE DAÍ! ACEITA BANANA?</p><p>VEM AQUI! E UM PEDAÇO DE CANA?</p><p>QUER COQUINHO? DESCE DAÍ!</p><p>QUE TAL UM CARINHO? VEM AQUI!</p><p>DESCE DAÍ! MACACO DANADO.</p><p>VEM AQUI! ATÉ PARECE</p><p>QUE ESTÁ PREGADO!</p><p>LALAU. Boniteza silvestre: poesia para os animais ameaçados pelo homem. São Paulo: Peirópolis, 2007.</p><p>DELICIE-SE COM A LEITURA DO POEMA “MACACO-PREGO”.</p><p>HABILIDADE: Identificar, em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.</p><p>1. QUAL É O ASSUNTO DESSE TEXTO?</p><p>2. QUANTOS VERSOS E QUANTAS ESTROFES HÁ NO TEXTO?</p><p>VERSOS ESTROFES</p><p>3. RELEIA COM OS COLEGAS O POEMA E IDENTIFIQUE AS PALAVRAS QUE RIMAM.</p><p>VERSO</p><p>CADA UMA DAS LINHAS</p><p>QUE COMPÕEM</p><p>UM POEMA.</p><p>RIMA</p><p>REPETIÇÃO</p><p>DE SONS IGUAIS OU</p><p>PARECIDOS NO POEMA.</p><p>ESTROFE</p><p>CONJUNTO DE VERSOS.</p><p>NO POEMA</p><p>18</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>MACACO-PREGO</p><p>ALEGRE, ATIVO E BASTANTE</p><p>SIMPÁTICO, O MACACO-PREGO VIVE</p><p>NAS FLORESTAS TROPICAIS DE TODA A</p><p>AMÉRICA DO SUL.</p><p>GOSTA DE VIVER EM BANDOS</p><p>NUMEROSOS E PASSA A MAIOR PARTE</p><p>DO TEMPO NO TOPO DAS ÁRVORES,</p><p>COMUNICANDO-SE COM ASSOBIOS E</p><p>GUINCHOS.</p><p>ALIMENTA-SE DE FRUTAS, SEMENTES,</p><p>OVOS E PEQUENOS ANIMAIS.</p><p>INTELIGENTE E HABILIDOSO, O MACACO-PREGO SABE USAR PEDRAS PARA QUEBRAR A</p><p>CASCA DE COCOS, BEM COMO GALHOS PARA COÇAR AS COSTAS OU ALCANÇAR OBJETOS</p><p>DISTANTES.</p><p>INFELIZMENTE, POR CAUSA DO DESMATAMENTO, DA CAÇA E DO COMÉRCIO ILEGAL, É UMA</p><p>ESPÉCIE AMEAÇADA DE EXTINÇÃO.</p><p>multirio.rj.gov.br</p><p>HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero</p><p>e das características gráficas.</p><p>1. MARQUE UM X NA OPÇÃO QUE COMPLETA A FRASE.</p><p>O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER SERVE PARA</p><p>DAR INFORMAÇÕES SOBRE O MACACO-PREGO.</p><p>CONTAR A HISTÓRIA DE UM MACACO.</p><p>2. ESCREVA TRÊS QUALIDADES DO MACACO-PREGO.</p><p>3. ENVOLVA, NO TEXTO, O PARÁGRAFO QUE INFORMA QUAL É A ALIMENTAÇÃO DO MACACO-PREGO.</p><p>4. SUBLINHE NO TEXTO AS CAUSAS DA AMEAÇA DE EXTINÇÃO DESSE ANIMAL.</p><p>CONHEÇA O MACACO-PREGO! UM DOS BICHOS DO RIO.</p><p>19</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando</p><p>letras/grafemas que representem fonemas.</p><p>E NESSA CONVERSA TODA SOBRE OS ANIMAIS, LEMBREI DA</p><p>PARLENDA “MACACO FOI À FEIRA”. VOCÊ CONHECE?</p><p>MACACO FOI À FEIRA</p><p>MACACO FOI À FEIRA</p><p>NÃO TINHA O QUE COMPRAR</p><p>COMPROU UMA CADEIRA</p><p>PRA COMADRE SE SENTAR</p><p>A COMADRE SE SENTOU</p><p>A CADEIRA ESBORRACHOU</p><p>TADINHA DA COMADRE</p><p>FOI PARAR NO CORREDOR</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>VOCÊ CONHECE ALGUM ANIMAL QUE TENHA A LETRA C COMO LETRA INICIAL E COM O</p><p>MESMO SOM DA SÍLABA DESTACADA NA PALAVRA MACACO?</p><p>COM OS SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR, FAÇA UMA LISTA COM OS NOMES DESSES</p><p>ANIMAIS. DESENHE-OS E PINTE COLORIDO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>20</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>VAMOS LER UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS? NELA, OS PERSONAGENS SÃO</p><p>DINOSSAUROS, ANIMAIS QUE NÃO EXISTEM MAIS NA TERRA. DIVIRTA-SE!</p><p>Revista Ciência Hoje das Crianças. CHC. Edição 249. Setembro de 2013.</p><p>HABILIDADE: Ler e explorar textos verbais, não verbais e multimodais que circulam no espaço escolar.</p><p>1. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?</p><p>21</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.</p><p>PESQUISE SOBRE AS CAUSAS DA EXTINÇÃO DOS DINOSSAUROS NA TERRA. CONVERSE COM</p><p>O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS E APRENDA MAIS SOBRE ESSE ASSUNTO.</p><p>2. QUAL É O ASSUNTO DESSE TEXTO?</p><p>3. QUAL É O NOME DA PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA?</p><p>4. OBSERVE A EXPRESSÃO DA PERSONAGEM NO TERCEIRO QUADRINHO.</p><p>QUAL É O SENTIMENTO QUE ELA DEMONSTRA?</p><p>5. RELEIA O ÚLTIMO QUADRINHO DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS.</p><p>CONTE O QUE ACONTECE NESSA CENA.</p><p>22</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>ALICE, O CONVITE DO MEU ANIVERSÁRIO JÁ</p><p>FICOU PRONTO! VOU CONVIDAR TODA A TURMA!</p><p>OBA, CARLOS! JÁ ESTOU ANIMADA,</p><p>CONTE COM A MINHA PRESENÇA!</p><p>HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero</p><p>e das características gráficas.</p><p>1. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE COMPLETA A FRASE.</p><p>O TEXTO TEM A FINALIDADE DE</p><p>ENSINAR UMA RECEITA.</p><p>CONTAR UMA HISTÓRIA.</p><p>CONVIDAR PARA UM EVENTO.</p><p>2. DE ACORDO COM O CONVITE, RESPONDA ÀS QUESTÕES.</p><p>A) QUANDO SERÁ A FESTA DO CARLOS? ________________________________________________________________</p><p>B) ONDE SERÁ A FESTA? ____________________________________________________________________________________</p><p>C) A PARTIR DE QUAL HORÁRIO TERÁ A FESTA? ________________________________________________________</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>23</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>NÃO SE ESQUEÇA: SEMPRE QUE FOR PRODUZIR UM TEXTO</p><p>VERIFIQUE A ESCRITA DAS PALAVRAS, A PONTUAÇÃO E A</p><p>CLAREZA DAS INFORMAÇÕES.</p><p>QUE TAL VOCÊ EMBARCAR NA HISTÓRIA EM QUADRINHOS DA</p><p>PÁGINA 21 E IMAGINAR QUE DINÁ ESTÁ ORGANIZANDO UMA</p><p>FESTA PARA COMEMORAR O SEU ANIVERSÁRIO?</p><p>AJUDE DINÁ A PRODUZIR UM CONVITE!</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE O GÊNERO CONVITE.</p><p>USE A SUA IMAGINAÇÃO E COMPLETE O MODELO ABAIXO COM AS INFORMAÇÕES DA</p><p>FESTA DA DINÁ.</p><p>HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à</p><p>finalidade, ao gênero e ao interlocutor.</p><p>É HORA DE REESCREVER ESSE</p><p>CONVITE EM UMA CARTOLINA OU PAPEL COLORIDO. USE</p><p>A SUA CRIATIVIDADE NAS ILUSTRAÇÕES!</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>24</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar, em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.</p><p>NO DIA 1º DE MARÇO, COMEMORAMOS O ANIVERSÁRIO DA</p><p>CIDADE DO RIO DE JANEIRO. VOCÊ CONHECE O HINO OFICIAL</p><p>DA NOSSA CIDADE?</p><p>CIDADE MARAVILHOSA</p><p>ANDRÉ FILHO</p><p>CIDADE MARAVILHOSA,</p><p>CHEIA DE ENCANTOS MIL,</p><p>CIDADE MARAVILHOSA,</p><p>CORAÇÃO DO MEU BRASIL!</p><p>BERÇO DO SAMBA E DAS LINDAS CANÇÕES</p><p>QUE VIVEM N’ALMA DA GENTE.</p><p>ÉS O ALTAR DOS NOSSOS CORAÇÕES</p><p>QUE CANTAM ALEGREMENTE!</p><p>CIDADE MARAVILHOSA,</p><p>CHEIA DE ENCANTOS MIL,</p><p>CIDADE MARAVILHOSA,</p><p>CORAÇÃO DO MEU BRASIL!</p><p>JARDIM FLORIDO DE AMOR E SAUDADE,</p><p>TERRA QUE A TODOS SEDUZ...</p><p>QUE DEUS TE CUBRA DE FELICIDADE...</p><p>NINHO DE SONHO E DE LUZ!</p><p>CIDADE MARAVILHOSA,</p><p>CHEIA DE ENCANTOS MIL,</p><p>CIDADE MARAVILHOSA,</p><p>CORAÇÃO DO MEU BRASIL!</p><p>https://diariodorio.com</p><p>1. ESCOLHA UMA COR E PINTE O REFRÃO DO HINO DA NOSSA CIDADE.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>O REFRÃO DE UMA MÚSICA É O VERSO OU O CONJUNTO DE VERSOS QUE SE REPETE.</p><p>25</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas</p><p>fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor.</p><p>CONVERSE COM SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR SOBRE OS “ENCANTOS MIL” DA CIDADE</p><p>MARAVILHOSA. COMPARTILHE SUAS IDEIAS E OUÇA AS DE SEUS COLEGAS.</p><p>CANTE COM OS SEUS COLEGAS E COM O SEU PROFESSOR O HINO “CIDADE MARAVILHOSA” E</p><p>IDENTIFIQUE AS RIMAS.</p><p>2. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA CORRETA QUE COMPLETA A FRASE</p><p>A) O TEXTO “CIDADE MARAVILHOSA”, DE ANDRÉ FILHO, É UMA</p><p>RECEITA. LETRA DE CANÇÃO. TIRINHA.</p><p>B) A PALAVRA DESTACADA NO VERSO “TERRA QUE A TODOS SEDUZ” TEM O SENTIDO DE</p><p>ASSUSTA. ENCANTA. PREOCUPA.</p><p>3. QUAL É A MANIFESTAÇÃO CULTURAL DA NOSSA CIDADE CITADA NA LETRA DA CANÇÃO?</p><p>QUAL É O ANIMAL QUE APARECE REPRESENTADO NO BRASÃO DA</p><p>CIDADE DO RIO DE JANEIRO? MARQUE UM X NA RESPOSTA CERTA.</p><p>BALEIA. PEIXE-BOI.</p><p>TUBARÃO. BOTO-CINZA.</p><p>VOCÊ CONHECE O BRASÃO, UM DOS SÍMBOLOS OFICIAIS DO MUNICÍPIO?</p><p>pt</p><p>.w</p><p>ik</p><p>ip</p><p>ed</p><p>ia</p><p>.o</p><p>rg</p><p>MIRE A CÂMERA DO CELULAR NO QR</p><p>CODE AO LADO E DIVIRTA-SE!</p><p>26</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>https://youtu.be/_3qEEFFr5Ks?si=nCsHnVuOpgHLmDRH</p><p>HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à</p><p>finalidade, ao gênero e ao interlocutor.</p><p>O TEXTO “MACACO-PREGO”, NA PÁGINA 19 PODERÁ AJUDAR VOCÊ</p><p>NA ORGANIZAÇÃO DA PRODUÇÃO.</p><p>REVISE O TEXTO PRODUZIDO. VOCÊ ESCREVEU AS PALAVRAS</p><p>CORRETAMENTE? USOU OS SINAIS DE PONTUAÇÃO</p><p>ADEQUADAMENTE? SEU TEXTO ESTÁ CLARO?</p><p>VOCÊ CONHECE O BOTO-CINZA? PESQUISE SOBRE ESSE ANIMAL: ASPECTO FÍSICO, HABITAT,</p><p>ALIMENTAÇÃO ETC. SELECIONE AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES E PRODUZA UM TEXTO SOBRE O</p><p>ANIMAL SÍMBOLO DA NOSSA CIDADE.</p><p>É HORA DE REESCREVER O SEU TEXTO, FAZENDO AS CORREÇÕES NECESSÁRIAS. USE O ESPAÇO</p><p>AZUL PARA DESENHAR O BOTO-CINZA. CAPRICHE!</p><p>br</p><p>.fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>27</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Identificar oralmente rimas e aliterações em atividades orais a partir de temas e contexto</p><p>desenvolvidos em aula.</p><p>VOCÊ SABIA QUE TODOS OS ANIMAIS, ASSIM COMO</p><p>NÓS, PRECISAM DE ÁGUA? EU CONHEÇO UMA</p><p>PARLENDA SOBRE A ÁGUA.</p><p>TÁ COM FRIO?</p><p>TÁ COM FRIO?</p><p>TOMA BANHO NO RIO.</p><p>TÁ COM CALOR?</p><p>TOMA BANHO DE REGADOR.</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>1. QUANTAS FORMAS DIFERENTES DE TOMAR BANHO FORAM APRESENTADAS?</p><p>2. VOCÊ JÁ TOMOU BANHO EM UM RIO OU COM UM REGADOR?</p><p>SIM. NÃO.</p><p>3. ALÉM DO BANHO, EM QUE OUTRAS SITUAÇÕES UTILIZAMOS A ÁGUA?</p><p>AS PARLENDAS SÃO VERSOS SIMPLES, DIVERTIDOS E DE FÁCIL MEMORIZAÇÃO. PASSADAS</p><p>DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, AS PARLENDAS SÃO USADAS COMO BRINCADEIRA PELAS</p><p>CRIANÇAS E GERALMENTE POSSUEM RIMAS.</p><p>RELEIA A PARLENDA E IDENTIFIQUE OS DOIS PARES DE PALAVRAS QUE RIMAM.</p><p>br</p><p>.fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>28</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a grafia adequada de uma palavra.</p><p>1. PINTE AS SÍLABAS QUE FORMAM PALAVRAS RELACIONADAS À ÁGUA. EM SEGUIDA, ESCREVA-AS</p><p>NAS LINHAS ABAIXO.</p><p>2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA UMA FRASE RELACIONADA AOS USOS DA ÁGUA.</p><p>DOR QUE GA</p><p>RA RE CA</p><p>ÃO LE VEI MO</p><p>RO CHU ME LA</p><p>DI LE LI DE</p><p>MA BAL ME LA</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>br</p><p>.fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>br</p><p>.fr</p><p>ee</p><p>pi</p><p>k.</p><p>co</p><p>m</p><p>29</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>EU ESTOU ADORANDO PESQUISAR SOBRE A ÁGUA.</p><p>VAMOS LER JUNTOS O TEXTO QUE EU ENCONTREI EM</p><p>UMA REVISTA.</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>ÁGUA É VIDA!</p><p>“DONA MARIA, OLHA A TORNEIRA PINGANDO! VICTOR, NÃO DEMORE MUITO NO BANHO!</p><p>MARTINHA, FECHE A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA OS DENTES! VAMOS ECONOMIZAR!…”</p><p>O DIA 22 DE MARÇO FOI ESCOLHIDO COMO O DIA MUNDIAL DA ÁGUA PELA ORGANIZAÇÃO DAS</p><p>NAÇÕES UNIDAS (ONU), PARA LEMBRAR A IMPORTÂNCIA QUE A ÁGUA TEM PARA A EXISTÊNCIA</p><p>DA VIDA. A ONU CRIOU ATÉ A DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA ÁGUA, O QUE É MUITO JUSTO!</p><p>AFINAL DE CONTAS, O QUE SERIA DE NÓS SEM ESSE PRECIOSO LÍQUIDO? [...]</p><p>chc.org.br/agua-e-vida/</p><p>LEMBRE-SE DE QUE A LEITURA É UMA PRÁTICA CONSTANTE. CONVERSE COM SEU</p><p>PROFESSOR E COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ SOBRE ESSA ATIVIDADE.</p><p>1. LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS DO SEU PROFESSOR.</p><p>A) QUAL FOI O DIA ESCOLHIDO PARA SER O DIA MUNDIAL DA ÁGUA?</p><p>B) POR QUE ESSE DIA FOI CRIADO?</p><p>C) COMO SERIA A VIDA NO PLANETA SEM A ÁGUA?</p><p>2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>30</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Revisar coletivamente a produção de textos escritos tendo como critérios: a finalidade,</p><p>o gênero e o interlocutor.</p><p>COMO VOCÊ UTILIZA A ÁGUA NO SEU DIA A DIA? TEM CUIDADO</p><p>PARA NÃO DESPERDIÇÁ-LA? A ÁGUA É UM RECURSO MUITO</p><p>IMPORTANTE E TEMOS QUE USÁ-LA COM RESPONSABILIDADE.</p><p>REVISE A SUA PRODUÇÃO: VOCÊ USOU LETRA MAIÚSCULA NO ÍNICIO DAS FRASES</p><p>PRODUZIDAS? USOU A PONTUAÇÃO ADEQUADAMENTE? EM TIRAS DE CARTOLINA, REESCREVA</p><p>AS FRASES , FAZENDO AS CORREÇÕES NECESSÁRIAS.</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE ALGUMAS ATITUDES QUE PODEMOS</p><p>ADOTAR NO DIA A DIA PARA A PRESERVAÇÃO DA ÁGUA.</p><p>QUE TAL CONSCIENTIZAR OS COLEGAS DE OUTRAS TURMAS DA ESCOLA? PENSE EM DICAS PARA O</p><p>USO CONSCIENTE DA ÁGUA E PRODUZA FRASES PARA ESPALHAR NOS ESPAÇOS COLETIVOS.</p><p>31</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 1</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>QUE LEGAL! CHEGAMOS AO 2º BIMESTRE COM TUDO!</p><p>PARA INICIAR COM MUITA ANIMAÇÃO, QUE TAL EXPLORARMOS UMA</p><p>MÚSICA SUPER DIVERTIDA JUNTOS? PRIMEIRO VAMOS OUVIR A MÚSICA</p><p>E DEPOIS VAMOS LER A LETRA DA CANÇÃO.</p><p>ESTOU ANSIOSA PARA COMPARTILHAR ESSA EXPERIÊNCIA COM VOCÊ!</p><p>PARA GERMINAR</p><p>(PAULO TATIT / FILIPE EDNO)</p><p>BASTA UMA SEMENTE PARA COMEÇAR</p><p>A VIDA BROTANDO PARA TRANSFORMAR</p><p>UM POUCO DE ÁGUA JÁ DEVE BASTAR</p><p>MUITA LUZ DO SOL PARA GERMINAR</p><p>A VIDA QUE BROTA OUTRA VAI GERAR</p><p>TUDO ESTÁ LIGADO VOCÊ TEM QUE SE LIGAR</p><p>A MATA PROTEGE, ÁGUA VAI NASCER</p><p>FLORESTA TRAZ CHUVA E A CHUVA FAZ CRESCER</p><p>A FOLHA QUE MORRE, A TERRA ADUBARÁ</p><p>TUDO SE RENOVA, FLOR, ÁGUA E O AR</p><p>O SOLO ENRIQUECE, MAIS VIDA VIRÁ</p><p>CADA SER QUE EXISTE TEM VALIA PARA O LUGAR</p><p>ÁRVORE PROS BICHOS, ALIMENTO E LAR</p><p>CADA INSETINHO CONTRIBUIRÁ</p><p>TUDO ESTÁ LIGADO, TEM QUE SE LIGAR</p><p>VOCÊ TAMBÉM FAZ PARTE, PODE AJUDAR</p><p>TUDO É UM CICLO, AJUDE A RODAR</p><p>PROTEJA A NATUREZA, QUE VOCÊ VAI SE SALVAR</p><p>BASTA UMA SEMENTE</p><p>BASTA UMA SEMENTE</p><p>PARA GERMINAR</p><p>PARA GERMINAR</p><p>TUDO ESTÁ LIGADO</p><p>TUDO ESTÁ LIGADO</p><p>TEM QUE SE LIGAR</p><p>TEM QUE SE LIGAR</p><p>https://www.letras.mus.br/palavra-cantada/para-germinar/</p><p>PARA OUVIR A</p><p>MÚSICA, ASSISTA</p><p>AO CLIPE.</p><p>CONVERSE COM</p><p>SEU PROFESSOR</p><p>E COMBINEM</p><p>COMO UTILIZAR</p><p>O QR CODE.</p><p>HABILIDADE: Ler e explorar textos verbais, não verbais e multimodais que circulam no espaço escolar.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>2º BIMESTRE</p><p>32</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>https://youtu.be/Dql6t8sozsk</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS SOBRE O</p><p>QUE VOCÊS PODEM FAZER PARA PROTEGER A NATUREZA.</p><p>PENSEM EM AÇÕES QUE VOCÊS POSSAM COLOCAR EM PRÁTICA NO</p><p>SEU BAIRRO, NA ESCOLA OU EM CASA.</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>1. O TEXTO É</p><p>A LETRA DE UMA CANÇÃO.</p><p>3. SEGUNDO A LETRA DA CANÇÃO, PARA A VIDA BROTAR E SE TRANSFORMAR, PARA A SEMENTE</p><p>GERMINAR, O QUE É PRECISO? PINTE.</p><p>MUITA LUZ DO SOL LAR PARA OS BICHOS UM INSETO UM POUCO DE ÁGUA</p><p>4. SEGUNDO O TEXTO, TUDO ESTÁ LIGADO. ENTÃO, LIGUE AS AÇÕES QUE, NO TEXTO, SE</p><p>COMPLEMENTAM.</p><p>“A FOLHA</p><p>QUE MORRE”</p><p>“A MATA</p><p>PROTEGE”</p><p>“ÁGUA VAI NASCER”</p><p>“A TERRA ADUBARÁ”</p><p>5. O TEXTO DÁ UM ALERTA AOS LEITORES. COPIE OS VERSOS QUE TRAZEM ESSE ALERTA.</p><p>UMA RECEITA.</p><p>2. VOLTE AO TEXTO E CIRCULE O TÍTULO.</p><p>33</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>POR FALAR EM SEMENTINHA, LEIA A TIRINHA A SEGUIR.</p><p>NELA, A MENINA MAFALDA FALA COM O PAI.</p><p>HABILIDADE: Identificar diferentes recursos gráficos presentes em textos de diferentes gêneros.</p><p>QUINO, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003.</p><p>6. APÓS A CONVERSA, PRODUZA UMA FRASE INCENTIVANDO SEUS COLEGAS DAS OUTRAS TURMAS</p><p>DA ESCOLA A TEREM ATITUDES DE CUIDADO COM O MEIO AMBIENTE.</p><p>DEPOIS, COMBINE COM SEU PROFESSOR O MELHOR MODO DE ESPALHAR AS FRASES NOS ESPAÇOS</p><p>COLETIVOS DA ESCOLA.</p><p>_____________________________</p><p>_____________________________</p><p>7. O QUE O PAI DA MAFALDA ESTÁ</p><p>FAZENDO?</p><p>8. SEGUNDO O TEXTO, EM QUANTO</p><p>TEMPO NASCERÁ UMA NOVA</p><p>PLANTINHA?</p><p>9. NO ÚLTIMO QUADRINHO, REPARE NA</p><p>EXPRESSÃO DA MAFALDA. A IMAGEM</p><p>REFORÇA QUE ELA ESTÁ</p><p>( ) ATENTA.</p><p>( ) CHATEADA.</p><p>( ) ENCANTADA.</p><p>34</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>NO TEXTO “PARA GERMINAR”, AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM SONS SEMELHANTES</p><p>SE ENCAIXAM COMO PEÇAS DE UM QUEBRA-CABEÇA, DEIXANDO A LETRA DA CANÇÃO AINDA</p><p>MAIS DIVERTIDA DE OUVIR E DE LER! VEJA:</p><p>“A MATA PROTEGE, ÁGUA VAI NASCER</p><p>FLORESTA TRAZ CHUVA E A CHUVA FAZ CRESCER</p><p>A FOLHA QUE MORRE, A TERRA ADUBARÁ</p><p>TUDO SE RENOVA, FLOR, ÁGUA E O AR</p><p>O SOLO ENRIQUECE, MAIS VIDA VIRÁ</p><p>CADA SER QUE EXISTE TEM VALIA PARA O LUGAR”</p><p>RIMA É QUANDO AS PALAVRAS TÊM SONS IGUAIS OU PARECIDOS NO FINAL.</p><p>VAMOS VOLTAR À LETRA DE CANÇÃO? VOCÊ REPAROU</p><p>QUE AS PALAVRAS DA LETRA DA CANÇÃO REPETEM ALGUNS</p><p>SONS IGUAIS OU PARECIDOS? ISSO VAI DANDO UM RITMO</p><p>PARA O TEXTO QUANDO A GENTE LÊ. VOLTE AO TEXTO. COM</p><p>AJUDA DO SEU PROFESSOR, COMBINE A LEITURA DE UM</p><p>TRECHO EM VOZ ALTA.</p><p>“EU QUERIA TER AGORA UM</p><p>CAVALINHO DE VENTO, PARA DAR</p><p>UM GALOPINHO, NA ESTRADA DO</p><p>PENSAMENTO.”</p><p>“COMPANHEIRO, ME AJUDE, QUE EU</p><p>NÃO POSSO CANTAR SÓ. EU</p><p>SOZINHO CANTO BEM, COM VOCÊ</p><p>CANTO MELHOR.”</p><p>10. COM O SEU PROFESSOR E COLEGAS, DESCUBRA NO TEXTO OUTRAS PALAVRAS QUE TAMBÉM</p><p>RIMAM.</p><p>11. QUE TAL LER EM VOZ ALTA OS TEXTOS A SEGUIR? ELES SÃO QUADRINHAS. REPARE NO</p><p>RITMO E NAS PALAVRAS QUE RIMAM.</p><p>http://alfabetizacao.mec.gov.br/images/conta-pra-mim/livros/versao_digital/quadrinhas_</p><p>versao_digital.pdf</p><p>12. ENVOLVA AS PALAVRAS QUE RIMAM NAS QUADRINHAS QUE VOCÊ LEU.</p><p>HABILIDADE: Identificar oralmente rimas e aliterações em atividades orais a partir de temas e contexto</p><p>desenvolvidos em aula</p><p>35</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>DANDARA</p><p>BERENICE</p><p>1. OBSERVE O SOM FINAL DE CADA FIGURA E MARQUE COM UM X AQUELAS QUE FORMAM RIMAS.</p><p>RIMA COM ________________________</p><p>RIMA COM ______________________</p><p>3. AUXILIE OS PERSONAGENS DO MATERIAL RIOEDUCA A ENCONTRAREM OS NOMES QUE FAZEM</p><p>RIMAS COM O NOME DELES.</p><p>1</p><p>2. VAMOS BRINCAR DE RIMAS? ENCONTRE PALAVRAS QUE RIMAM COM AS FIGURAS ABAIXO:</p><p>RIMA COM ________________________</p><p>RIMA COM _____________________</p><p>HABILIDADE: Identificar oralmente rimas e aliterações em atividades orais a partir de temas e contexto</p><p>desenvolvido em aula.</p><p>ALICE</p><p>GABRIEL</p><p>JOANA</p><p>IARA</p><p>DANIEL</p><p>LUANA</p><p>2 3 4</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>36</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A CASA DO SEU DAMIÃO</p><p>AQUI ESTÁ A CASA DO SEU DAMIÃO</p><p>AQUI ESTÁ O SACO DE GRÃO DE FEIJÃO</p><p>QUE ESTAVA NA CASA DO SEU DAMIÃO.</p><p>AQUI ESTÁ O RATO</p><p>QUE FUROU O SACO DE GRÃO DE FEIJÃO</p><p>QUE ESTAVA NA CASA DO SEU DAMIÃO.</p><p>AQUI ESTÁ O GATO</p><p>QUE PEGOU O RATO</p><p>QUE FUROU O SACO DE GRÃO DE FEIJÃO</p><p>QUE ESTAVA NA CASA DO SEU DAMIÃO.</p><p>[...]</p><p>DOMÍNIO PÚBLICO</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a leitura como produção de significados.</p><p>O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER É UM LENGA-LENGA! ESSE GÊNERO TEXTUAL CONSISTE</p><p>EM UMA HISTÓRIA EM VERSOS QUE SE JUNTAM E SE REPETEM.</p><p>1. LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS DO SEU PROFESSOR.</p><p>A) DE QUEM É A CASA MENCIONADA NO TEXTO?</p><p>B) O QUE TINHA DENTRO DO SACO?</p><p>C) O QUE FEZ O RATO?</p><p>2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>37</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1. JUNTE-SE AO SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS PARA DAR CONTINUIDADE À ESCRITA</p><p>DO LENGA-LENGA “A CASA DO SEU DAMIÃO”. COMPARTILHE SUAS IDEIAS E OUÇA AS DOS</p><p>OUTROS ESTUDANTES DA TURMA.</p><p>2. APÓS A ESCRITA, RELEIA O QUE VOCÊS PRODUZIRAM.</p><p>3. CASO SEJA NECESSÁRIO, FAÇA AS REVISÕES E CORREÇÕES NO CADERNO. SE HOUVER</p><p>DÚVIDAS, PEÇA AJUDA AO SEU PROFESSOR.</p><p>4. PREPARE-SE PARA FAZER A ESCRITA COLETIVA DO LENGA-LENGA EM UM CARTAZ, COM</p><p>SUA TURMA.</p><p>5. EM SEGUIDA, FAÇA A LEITURA DO TEXTO COLETIVAMENTE.</p><p>HABILIDADE: Elaborar, individual e coletivamente, produções textuais a partir de histórias lidas ou</p><p>ouvidas, assumindo diferentes papéis (professor como escriba/aluno como escritor).</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>(...) AQUI ESTÁ O GATO</p><p>QUE PEGOU O RATO</p><p>QUE FUROU O SACO DE GRÃO DE FEIJÃO</p><p>QUE ESTAVA NA CASA DO SEU DAMIÃO.</p><p>AQUI ESTÁ O _______________________________________________________________________________</p><p>38</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>JÁ FALAMOS DE VÁRIOS ANIMAIS NESSE MATERIAL. O PRÓXIMO</p><p>TEXTO É UM TRECHO DE UM LIVRO. LEIA O TÍTULO E PENSE</p><p>SOBRE QUE ASSUNTO ELE TRARÁ.</p><p>ELMER, O ELEFANTE XADREZ</p><p>ERA UMA VEZ UMA MANADA DE ELEFANTES. ELEFANTES JOVENS, ELEFANTES VELHOS,</p><p>ELEFANTES ALTOS, GORDOS OU MAGROS. ELEFANTES DE UM JEITO OU DO OUTRO, ELEFANTES</p><p>ASSIM OU ASSADO, TODOS DIFERENTES, MAS TODOS ALEGRES E TODOS DA MESMA COR.</p><p>TODOS, MENOS ELMER.</p><p>ELMER ERA DIFERENTE.</p><p>ELMER ERA XADREZ.</p><p>ELMER ERA AMARELO,</p><p>ALARANJADO,</p><p>VERMELHO,</p><p>COR-DE-ROSA,</p><p>ROXO,</p><p>AZUL,</p><p>VERDE,</p><p>PRETO E BRANCO.</p><p>ELMER NÃO ERA COR DE ELEFANTE.</p><p>ERA ELMER QUE MANTINHA OS ELEFANTES ALEGRES. ÀS VEZES ELE PREGAVA PEÇAS NOS</p><p>OUTROS ELEFANTES, ÀS VEZES ELES PREGAVAM PEÇAS EM ELMER. MAS QUANDO HAVIA</p><p>SORRISO, POR MENOR QUE FOSSE, GERALMENTE ERA PROVOCADO POR ELMER.</p><p>CERTA NOITE, ELMER NÃO CONSEGUIA DORMIR DE TANTO PENSAR, E O PENSAMENTO QUE</p><p>ELE ESTAVA PENSANDO ERA QUE ESTAVA CANSADO DE SER DIFERENTE. “ONDE JÁ SE VIU UM</p><p>ELEFANTEXADREZ?”, ELE PENSOU. [...]</p><p>DE MANHÃ, ANTES QUE OS OUTROS ESTIVESSEM COMPLETAMENTE ACORDADOS, ELMER</p><p>FOI EMBORA PÉ ANTE PÉ, SEM NINGUÉM PERCEBER.</p><p>[...]</p><p>MCKEE, David. Elmer, o elefante xadrez. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2019.</p><p>HABILIDADE: Expressar em interações orais seus sentimentos e opiniões, argumentando e questionando,</p><p>respeitando os turnos de fala e a opinião do outro.</p><p>TODOS NÓS SOMOS DIFERENTES, CADA UM DO SEU JEITINHO. O IMPORTANTE É VALORIZAR</p><p>QUEM NÓS SOMOS.</p><p>CONVERSE</p><p>COM SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS SOBRE O TRECHO DA HISTÓRIA QUE</p><p>VOCÊS ACABARAM DE LER.</p><p>39</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>1. QUAL É O TÍTULO DESSE TEXTO?</p><p>2. O TEXTO TEM A FINALIDADE DE</p><p>ENSINAR UM JOGO. DIVULGAR UM EVENTO. CONTAR UMA HISTÓRIA.</p><p>3. QUAL É O NOME DO PERSONAGEM PRINCIPAL DO TEXTO?</p><p>4. O TEXTO FALA DE VÁRIOS ELEFANTES DIFERENTES. ESCOLHA DUAS CARACTERÍSTICAS DOS</p><p>ELEFANTES CITADOS NO TEXTO E COMPLETE A FRASE A SEGUIR.</p><p>NA MANADA HAVIA ELEFANTES E</p><p>5. POR QUE ELMER ERA DIFERENTE DOS OUTROS ELEFANTES DA MANADA?</p><p>6. QUEM MANTINHA OS ELEFANTES ALEGRES?</p><p>7. LEIA A PALAVRA DESTACADA NA FRASE: ELMER ERA DIFERENTE.</p><p>AGORA, REFLITA: SE VOCÊ ACRESCENTAR OUTRA LETRA R, FORMANDO ERRA, COMO FICA O SOM,</p><p>A LEITURA DA PALAVRA?</p><p>O SIGNIFICADO DA PALAVRA FICA O MESMO OU MUDA? ________________________________</p><p>8. FORME NOVAS PALAVRAS ACRESCENTANDO UM R, COMO FIZEMOS ACIMA.</p><p>A) CARINHO – C A R I N H O</p><p>B) ARANHA – A R A N H A</p><p>C) MORO – M O R O</p><p>ESSA FOI</p><p>FÁCIL!</p><p>HABILIDADES: Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.</p><p>40</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>SEMPRE QUE FOR PRODUZIR UM TEXTO, AO FINAL RELEIA E VERIFIQUE:</p><p>- VOCÊ ESCREVEU AS PALAVRAS CORRETAMENTE?</p><p>- VOCÊ USOU OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ADEQUADAMENTE?</p><p>- VOCÊ FOI CLARO NA ESCRITA? QUALQUER PESSOA PODE LER O SEU TEXTO</p><p>E VAI ENTENDÊ-LO?</p><p>VERIFIQUE NA SALA DE LEITURA DA SUA ESCOLA SE O LIVRO ‘ELMER, O ELEFANTE</p><p>XADREZ’ ESTÁ DISPONÍVEL E LEIA A HISTÓRIA COMPLETA COM SEUS COLEGAS.</p><p>MCKEE, David. Elmer, o elefante xadrez. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2019.</p><p>HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção de textos escritos adequados</p><p>à finalidade, ao gênero e ao interlocutor.</p><p>POR SER DIFERENTE, ELMER DECIDIU IR EMBORA. O QUE SERÁ QUE ACONTECEU? AS DIFERENÇAS</p><p>DEIXAM A VIDA MAIS COMPLETA. DÊ ASAS À SUA IMAGINAÇÃO E ESCREVA UMA CONTINUAÇÃO</p><p>PARA A HISTÓRIA QUE VOCÊ LEU.</p><p>(...) DE MANHÃ, ANTES QUE OS OUTROS ESTIVESSEM COMPLETAMENTE</p><p>ACORDADOS, ELMER FOI EMBORA PÉ ANTE PÉ, SEM NINGUÉM PERCEBER.</p><p>41</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>O ELEFANTINHO</p><p>AONDE VAIS, ELEFANTINHO</p><p>CORRENDO PELO CAMINHO</p><p>ASSIM TÃO DESCONSOLADO?</p><p>ANDAS PERDIDO, BICHINHO</p><p>ESPETASTE O PÉ NO ESPINHO</p><p>QUE SENTES, POBRE COITADO?</p><p>— ESTOU COM UM MEDO DANADO</p><p>ENCONTREI UM PASSARINHO!</p><p>MORAES, Vinícius. A arca de Noé. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2004.</p><p>LEMBRE-SE DE QUE A LEITURA É UMA PRÁTICA CONSTANTE. CONVERSE COM SEU</p><p>PROFESSOR E COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ SOBRE ESSA ATIVIDADE.</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>A) QUAL É O TÍTULO DESSE POEMA?</p><p>B) O QUE O ELEFANTINHO ESTÁ FAZENDO NO INÍCIO DO POEMA?</p><p>C) O QUE ELE ENCONTROU, NO CAMINHO, QUE O DEIXOU COM MEDO?</p><p>2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>1. LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>42</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a leitura de diferentes gêneros textuais como forma de acesso ao imaginário,</p><p>à informação, ao entretenimento e à fruição.</p><p>QUANTO PODE PESAR A TROMBA DE UM ELEFANTE?</p><p>OS ELEFANTES SÃO OS MAIORES ANIMAIS TERRESTRES, COM CARACTERÍSTICAS FÍSICAS</p><p>PRÓPRIAS, COMO SUAS ORELHAS, PERNAS, TROMBAS E PRESAS. ELES PODEM VIVER ATÉ</p><p>70 ANOS NA NATUREZA SE ESTIVEREM EM SEU HABITAT NATURAL.</p><p>A TROMBA DO ELEFANTE É UMA PARTE ESPECIAL DELES. É COMO UMA MISTURA ENTRE</p><p>UM LÁBIO SUPERIOR E UM NARIZ, COM NARINAS NA PONTA. ELA EVOLUI AO LONGO DO</p><p>TEMPO E PODE PESAR ATÉ 130 QUILOS. ELA É FORTE O SUFICIENTE PARA LEVANTAR COISAS</p><p>PESADAS, COM ATÉ 250 QUILOS! A TROMBA TEM MUITOS MÚSCULOS, CERCA DE 16, QUE</p><p>A AJUDAM A SE MOVER E LEVANTAR OBJETOS. É SENSÍVEL E PODE FAZER MOVIMENTOS</p><p>DELICADOS, COMO PEGAR UMA MOEDA NO CHÃO OU DESCASCAR UM AMENDOIM PARA</p><p>COMÊ-LO. PARECE QUASE INDEPENDENTE DO CORPO DO ELEFANTE.</p><p>Adaptado de: nationalgeographicbrasil.com</p><p>1. QUAL É O ASSUNTO DESSE TEXTO?</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>43</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a leitura de diferentes gêneros textuais como forma de acesso ao imaginário,</p><p>à informação, ao entretenimento e à fruição.</p><p>PEGAR NO CHÃO UMA...</p><p>LEVANTAR...</p><p>DESCASCAR UM...</p><p>GLOSSÁRIO</p><p>HABITAT: ASSIM COMO AS PESSOAS VIVEM EM CASAS, OS ANIMAIS E PLANTAS TAMBÉM</p><p>TÊM LUGARES ESPECIAIS ONDE VIVEM E ENCONTRAM TUDO O QUE PRECISAM PARA</p><p>SOBREVIVER.</p><p>2. QUAL FOI A INFORMAÇÃO SOBRE O ELEFANTE QUE VOCÊ ACHOU MAIS INTERESSANTE?</p><p>MARQUE COM X.</p><p>A TROMBA DO ELEFANTE PODE PESAR ATÉ 130 QUILOS.</p><p>OS ELEFANTES SÃO OS MAIORES ANIMAIS TERRESTRES.</p><p>O ELEFANTE PODE DESCASCAR UM AMENDOIM COM A SUA TROMBA.</p><p>3. DE ACORDO COM O TEXTO, OS ELEFANTES PODEM VIVER ATÉ QUANTOS ANOS SE ESTIVEREM</p><p>EM SEU HABITAT NATURAL?</p><p>4. VOLTE AO TEXTO E PINTE A PALAVRA ELEFANTE.</p><p>QUANTAS VEZES ELA APARECE?</p><p>5. RELACIONE AS INFORMAÇÕES PRESENTES NO TEXTO COM AS FIGURAS CORRESPONDENTES.</p><p>A TROMBA DO ELEFANTE PODE...</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>mca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>44</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>CONTINENTE É UMA GRANDE PORÇÃO DE TERRA NO PLANETA. EXISTEM SETE</p><p>CONTINENTES, CADA UM COM SUAS PRÓPRIAS CARACTERÍSTICAS E PAÍSES. É ONDE</p><p>AS PESSOAS VIVEM E ONDE ENCONTRAMOS DIFERENTES CULTURAS E LUGARES.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a grafia adequada de uma palavra.</p><p>1. LEIA AS PALAVRAS.</p><p>TROMBA ORELHAS PERNAS PRESAS</p><p>ESCREVA, NOS QUADROS AO REDOR DA FIGURA DO ELEFANTE, AS PALAVRAS CORRESPONDENTES.</p><p>2. DESCUBRA O NOME DO CONTINENTE DE ORIGEM DOS ELEFANTES ESCREVENDO A PRIMEIRA</p><p>LETRA DAS FIGURAS A SEGUIR.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>45</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>5. SELECIONE UM ANIMAL NO CAÇA-PALAVRAS E CRIE UMA FRASE QUE O DESCREVA.</p><p>HABILIDADE: Reconhecer a grafia adequada de uma palavra.</p><p>3. ASSIM COMO O ELEFANTE, HÁ OUTROS INCRÍVEIS ANIMAIS ORIGINÁRIOS DA ÁFRICA. ORGANIZE</p><p>AS SÍLABAS E DESCUBRA SEUS NOMES.</p><p>4. OBSERVE AS FIGURAS DE ANIMAIS E ENCONTRE OS NOMES DELES NO CAÇA-PALAVRAS.</p><p>E HI NAHI TA PO PÓ MOLÊ RE MU</p><p>C V Z Q L E Ã O O P</p><p>G I R A F A T E D L</p><p>Y U V D G O R I L A</p><p>B Ú F A L 0 W A O P</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>LEÃO GIRAFA BÚFALO GORILA</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>46</p><p>LÍ</p><p>N</p><p>G</p><p>UA</p><p>P</p><p>O</p><p>RT</p><p>U</p><p>G</p><p>U</p><p>ES</p><p>A</p><p>· 2</p><p>o B</p><p>IM</p><p>ES</p><p>TR</p><p>E</p><p>/</p><p>20</p><p>24</p><p>·</p><p>2o A</p><p>N</p><p>O</p><p>A) QUAL É O NOME DO ANIMAL MENCIONADO NO TEXTO?</p><p>B) POR QUE AS ZEBRAS SÃO ESPECIAIS?</p><p>C) QUAL É O CONTINENTE DE ORIGEM DAS ZEBRAS?</p><p>2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.</p><p>PRECISA RETORNAR À</p><p>LEITURA DO TEXTO.</p><p>LÊ E COMPREENDE</p><p>COM MEDIAÇÃO.</p><p>LÊ COM FLUÊNCIA E</p><p>COMPREENSÃO.</p><p>ESSE É UM TEXTO INFORMATIVO, OU SEJA, APRESENTA INFORMAÇÕES SOBRE UM ASSUNTO.</p><p>NO TEXTO ACIMA, DESCOBRIMOS ALGUMAS CURIOSIDADES SOBRE AS ZEBRAS.</p><p>CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE OS ANIMAIS</p><p>QUE VIVEM NA ÁFRICA E NO BRASIL. DEPOIS, FAÇA UM QUADRO QUE MOSTRE</p><p>O QUE ESSES ANIMAIS TÊM EM COMUM E O QUE OS TORNA DIFERENTES,</p><p>ONDE VIVEM, COMO SÃO E POR QUE SÃO IMPORTANTES.</p><p>HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.</p><p>ca</p><p>nv</p><p>a.</p><p>co</p><p>m</p><p>AS LISTRAS DAS ZEBRAS</p><p>CADA ZEBRA É ÚNICA, COMO NOSSAS IMPRESSÕES DIGITAIS. ISSO FAZ COM</p><p>QUE CADA ZEBRA SEJA ESPECIAL, ASSIM COMO AS PESSOAS! EXISTEM ZEBRAS</p><p>COM LISTRAS GROSSAS E OUTRAS COM LISTRAS FINAS. ALÉM DISSO, AS ZEBRAS</p><p>TÊM SUA ORIGEM NO CONTINENTE AFRICANO, UM LUGAR REPLETO DE UMA FAUNA</p><p>MARAVILHOSA.</p><p>Adaptado de: nationalgeographicbrasil.com</p><p>1. LEIA O TEXTO E RESPONDA</p>
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